Este documento presenta el diseño instruccional para la asignatura de Ciencias III en la Universidad Dr. José Gregorio Hernández. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la reproducción celular, patrones de herencia, desarrollo embrionario y actividades prácticas para la enseñanza de la ciencia. El objetivo general es formar a los estudiantes en la concepción científica del mundo y desarrollar su pensamiento lógico a través de actividades, estrategias y evaluaciones diseñadas para cada unidad y objetivo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD Dr. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES ARTE Y EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL
DISEÑO INSTRUCCIÓNAL
CIENCIAS III
Código: HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS: UNIDADES CRÉDITO: SEMESTRE: PRE-REQUISITO:
3 Horas 2 Unidades VIII Semestre CIENCIAS II

2. INTRODUCCIÓN
Enseñar ciencias es explicar y tratar de hacer comprender los fundamentos de todos los fenómenos y hechos que se
presentan en la vida práctica y cotidiana.
La enseñanza de la ciencia constituye la vía fundamental para la formación de los alumnos en la concepción científica del
mundo, del desarrollo del pensamiento lógico y de las habilidades que les permitan comprender mejor el mundo y desarrollar
conciencia de los procesos naturales.
La ciencia es, precisamente, una fuente de respuestas a las preguntas que se hacen los alumnos. Todo lo que se haga
en este proceso, debe implicar que cada alumno resuelva los problemas y desarrolle habilidades en su solución. Este medio
es realmente simple y representa el inicio del desarrollo de un método que propicia ciertas formas de razonamiento científico.
OBJETIVO (S) GENERAL (S)
• Formar alumnos en la concepción científica del mundo, del desarrollo del pensamiento lógico y de las habilidades que
les permitan comprender los procesos naturales.

3. UNIDAD I: REPRODUCCIÓN CELULAR Y CICLO CELULAR
OBJETIVO: DIFERENCIAR LOS PROCESOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR CLAVES PARA LA CONTINUIDAD DE LA
VIDA.
ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECÍFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
RECURSOS
1. Comparar las 1. Reproducción sexual y • Entrega de HUMANOS • Exposición 20%
asexual material • Alumno preactiva del
estructuras y
• División celular, bibliográfico • Profesor grupo.
los elementos cromosomas, • Exposiciones
de la cromátidas y grupales RECURSOS • Informe
centrómero. • Reflexiones MATERIALES grupal.
reproducción finales • Texto
celular. • Pizarrón
• Rota folio
• Retroproyector
2. Identificar los
2. Mitosis y sus fases
procesos de • Crecimiento
la división anormal
• Meiosis y sus fases.
celular. • Cromosomas
sexuales, gametos,
células haploides.
• Comparación entre
mitosis y meiosis.

4. UNIDAD II: PATRONES DE HERENCIA
OBJETIVO: DISTRIBUIR LOS MODELOS MENDELIANOS DE LA HERENCIA Y LOS TRASTORNOS HEREDITARIOS
ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECÍFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Identificar las 1. Mendel y los inicios • Exposiciones RECURSOS • Talleres
leyes de de la genética. individuales HUMANOS grupales de 20%
Mendel y su • Genética Moderna. • Alumno interpretación.
teoría de • Gen, alelo, genotipo • Entrega de • Profesor • Ejercicios
probabilidad. y Fenotipo. ejercicios prácticos.
RECURSOS • Informe grupal.
• Análisis del MATERIALES
profesor • Pizarrón
2. Explicar como 2. Herencia • Rotafolio
los trastornos monohíbrida. • Retroproyector
hereditarios • Herencia dihíbrida.
en humanos • Cromosomas X y Y
son • Pruebas de
controlados identificación de
por un solo trastornos
gen. hereditarios.

5. UNIDAD III: DESARROLLO EMBRIONARIO
OBJETIVO: ANALIZAR LOS PROCESOS EN LA FORMACIÓN DE LA ANATOMÍA HUMANA
ACTIVIDAES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECIFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Describir las 1. Reproducción humana • Análisis y RECURSOS
estructuras en la • Anatomía de la discusión. HUMANOS • Prueba escrita.
reproducción hembra y el macho. • Exposición del • Alumno • Participación 70%
humana. • Espermatozoides y profesor. • Profesor • Informe grupal
óvulos.
RECURSOS
MATERIALES
• Texto
2. Interpretar el 2. Cigoto y desarrollo • Pizarrón
desarrollo embrionario • Marcador
embrionario. • La segmentación
• La gastrulación
• Formación de
órganos
• El embrión y la
placenta.

6. UNIDAD IV: ACTIVIDADES PRACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA
OBJETIVO: ESTABLECER METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BASICA EN BASE A MODELOS DE
VELOCIDAD.
ACTIVIDAES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECIFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Diseñar 1. Estrategias • Búsqueda de RECURSOS • Exposición
actividades instruccionales para material HUMANOS grupal. 100%
prácticas para la enseñar el movimiento. bibliográfico. • Alumno • Participación
enseñanza de la • Movimiento • Selección de • Profesor • Informe Grupal.
ciencia a través • Tipos de movimiento. estrategias para RECURSOS
del movimiento. • Rectilíneos, desarrollar el tópico. MATERIALES
circulares, • Texto
2. Elaborar un pendulares, • Pizarrón
proyecto de acelerados, • Marcador
investigación uniformes,
para estudiantes retardados, variados.
de educación • Principio de inercia y
básica en situaciones de la vida
relación a la cotidiana.
velocidad.

7. BIBLIOGRAFÍA
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE. CURRICULUM BASICO NACIONAL (1996)
• MADER SILVIA (2003). BIOLOGÍA. SEPTIMA EDICIÓN.
• CAMPELL, MITCHUL Y REECE (2001). BIOLOGÍA. CONCEPTOS Y RELACIONES SEPTIMA EDICIÓN.
• DINGRAND L, GREGGK, HAINEN Y WISTROM C. (2003). QUIMICA. MATERIA Y CAMBIO. SEPTIMA EDICIÓN.
• JAMES O Y TOWLW A. (2000). BIOLOGIA MODERNA. 11 EDICIÓN. INTERCAMBIO. Mc. GRAN-HILL.
• VALEIRAS N Y MENESES V. (2005). MODELOS CONSTRUCTIVISTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA. VII
CONGRESO DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA. CÓRDOBA ARGENTINA.