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Diseño Curricular Nacional

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Diseño Curricular Nacional

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
  2. 2.  Artículo 33º LGE-“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.
  3. 3. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nro. 0440-2008-ED  Aprobar el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica  Regular.  El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular  aprobado se aplicará desde el inicio del año escolar 2009.
  4. 4.  El Ministerio de Educación, mediante las DRE y las UGEL  prestarán el apoyo técnico para su correcta aplicación.  Dejar sin efecto los dispositivos legales que se opongan a la presente resolución.
  5. 5.  El Diseño Curricular Nacional (DCN) es de carácter nacional y contiene los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingüística.
  6. 6.  En este esfuerzo la educación intercultural es transversal a todo el sistema educativo, al igual que la responsabilidad de considerar la educación de las personas con necesidades educativas especiales desde una perspectiva inclusiva, conforme al mandato de la Ley General de Educación.
  7. 7.  El DCN en cada nivel educativo, debe servir para que los maestros puedan encontrar la secuencialidad en el nivel de logros esperados.
  8. 8.  Otro cambio sustancial a destacar es la articulación de las capacidades de expresión y apreciación artística en todos los niveles que, a partir de este año en el nivel primaria, se desarrollarán dentro de la nueva área de Educación por el Arte
  9. 9.   Su función es establecer las normas para la especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos contextos y servir como instrumento común para la comunicaci entre los distintos actores del quehacer educativo.ón
  10. 10. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN
  11. 11. EL DCN Un documento normativo y de orientación válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. da unidad y al mismo tiempo atiende la diversidad de los alumnos. tiene en cuenta los grupos etareos en sus respectivos entornos, en una perspectiva de continuidad de 0 a 18 años de edad aproximadamente. asume los principios y fines de la educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación).
  12. 12. EDUCACIÓN INICIAL Es el primer nivel de la Educación Básica Regular que atiende a menores de 6 años en forma escolarizada y no escolarizada
  13. 13. Cuna -Jardín (0-5 años) Cuna (0 – 2 años) Jardín (3-5 años) ORGANIZACIÓN DEL NIVEL INICIAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR)
  14. 14. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO  Significativo: Útil, vinculado a características, intereses y necesidades de los niños y del medio y a interacciones cognitivas y afectivas entre saberes previos y nuevos aprendizajes.  Abierto: Incorpora contenidos que lo hagan más pertinente.  Flexible: Permite modificaciones  Diversificable: Posibilita un proceso de construcción adecuada al medio sociocultural, económico y geográfico de la región.
  15. 15. ASPECTOS BÁSICOS DEL DCN  La centralidad de la persona.  La persona y su desarrollo holístico  Los nuevos contextos de la sociedad  El aprendizaje interactivo  El docente como mediador educativo  La significatividad y funcionalidad del aprendizaje.  El énfasis en procesos pedagógicos  La metacognición y la autoevaluación  La evaluación de los aprendizajes como hecho educativo  Las inteligencias múltiples.
  16. 16. DISEÑO CURRICULAR DE  Primer ciclo de Educación Inicial para niños de 0 a 2 años.  Etapa intensa de desarrollo  Se van haciendo más complejas las funciones internas relacionadas al pensamiento, sentimientos, emociones y movimiento  Desarrollo de la identidad y autonomía.
  17. 17. FUNDAMENTOS
  18. 18. El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender
  19. 19. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos de cada uno de los ciclos  Las competencias se logran en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados. Las competencias se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.
  20. 20. PSICOPEDAGÓGICOS  Principio de construcción de los propios  aprendizajes  Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes  Principio de significatividad de los aprendizajes  Principio de organización de los aprendizajes Principio de integralidad de los aprendizajes Principio de evaluación de los aprendizajes

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