3. EXPRESIÓN CORPORAL
•El cuerpo en el ser humano
es el instrumento de
expresión y comunicación
por excelencia.
•Utiliza
como
recursos
expresivos el gesto y el
movimiento.
•El gesto es necesario para la
expresión, la presentación y
la comunicación.
4. • El lenguaje del gesto implica que cada
movimiento que se hace es un mensaje
hacia los demás. Para ser expresivo no
es necesario realizar muchos gestos; por
ello debemos fomentar en los niños la
creatividad como forma de realización
gestual.
5. • El desarrollo de la
expresión corporal
se da por medio
de juegos.
• Logra la liberación
de energías.
• Es muy importante
cariño, seguridad y
aliento por parte
de los docentes.
6. • Se deberá favorecer el trabajo individual
y grupal, respetando el modo de
expresión de cada uno.
• Es importante que el trabajo que el
profesor vaya a proponer lo haya
experimentado él previamente.
7. La construcción del esquema
corporal se logra por el uso y la
experiencia de todas las posibilidades
del cuerpo y también por la
conciencia de sus limitaciones.
8. • Se debe considerar
que no se trata de un
cuerpo-objeto sino de
un cuerpo-yo para
poder sentir que
somos un cuerpo y no
que tenemos cuerpo
9. • A través de la expresión corporal se
demuestran sentimientos y emociones
que se expresan con el cuerpo como
alergias, tristeza y enojos, mediante la
movilización de sus partes.
10. La expresión corporal es una actividad
que desarrolla la sensibilidad, la
imaginación, la creatividad, y la
comunicación.
11. • Es importante que en esta etapa
evolutiva los escolares encuentren
mecanismos
para
expresar
sus
emociones y sentimientos.
12. • Los docentes pueden empezar organizando
procesos de juegos creativos .
13. La expresión corporal favorece los procesos de
aprendizaje, a estructurar el esquema corporal, a
construir una apropiada imagen de sí mismo, a
mejorar la comunicación y a desarrollar la
creatividad.
14. Las estrategias para el aprendizaje de la
expresión corporal se basan en el juego, la
imitación,
la
experimentación
y
la
imaginación.
15. Podemos utilizar actividades cotidianas como pretexto
para organizar procesos de expresión corporal
Los recuerdos de experiencias repetidas deben ser
utilizados para buscar que los escolares comiencen a
pensar en la expresión corporal como un instrumento de
comunicación, de necesidades, deseos o recuerdos.
La expresión corporal deja de ser un acto simple de
movimiento para verse cargada de intenciones
comunicativas.
16. Se deben considerar ciertos
aspectos muy relevantes que tienen
que ser tratados:
Coordinación Dinámica Y Global De
Equilibrio
La Relajación
Disociación De Movimiento
Eficiencia Motriz
Esquema Corporal
17. Características de la Expresión
Corporal:
• - Escasa o inexistente importancia asignada a
la técnica, o en todo caso ésta, no concebida
como modelo al que deben llegar los alumnos.
A veces se utilizan determinadas técnicas pero
como medio no como fin.
• - Finalidad educativa es decir tiene principio y
fin en el seno del grupo sin pretensiones
escénicas.
• -
18. • La Expresión Corporal tiene una doble
finalidad: por un lado sirve como base de
aprendizajes específicos y por otro,
fundamentalmente tiene un valor en sí
misma ya que colabora en el desarrollo del
bagaje experimental del niño.
19. Objetivos Generales de la Expresión
Corporal:
• - Desarrollo personal, búsqueda del
bienestar psico-corporal con uno
mismo.
• - Aprendizaje de códigos y significados
corporales.
20. Objetivos Específicos de la Expresión
Corporal:
• Las tareas deberán pretender alguno de estos
tres objetivos:
• - Manifestación y exteriorización de
sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos,
etc.
• - Comunicación de sentimientos, sensaciones,
ideas, conceptos
• - Desarrollo del sentido o intención estética
(artística, plástica) del movimiento.
21. • El proceso seguido y vivido por el alumno es lo
importante, desapareciendo la "obsesión" por
el resultado final que aquí adquiere un
segundo plano.
• - El eje que dirige las actividades gira en torno
al concepto de habilidad y destreza básica y
con objetivos referidos a la mejora del bagaje
motor del alumno.
22. COORDINACIÓN DINÁMICA GLOBAL Y EQUILIBRIO
La importancia de que los estudiantes adquieran conciencia
de su espacio en el mundo y de su relación constante con lo
que los rodea.
Se pueden realizar ejercicios de marcha,
gateo, arrastrarse, entre otros.
23. LA RELAJACIÓN
Lo fundamental de iniciar movimientos, pero también de
saber en que momento deben cesar
Activar y desactivar
movimientos
de
manera consciente y
responsable
es
extremadamente
primordial para poder
tener certezas de su
lugar en el mundo.
24. DISOCIACIÓN DE
MOVIMIENTO
•Toma de conciencia de
los movimientos
•Permite
organizar
movimientos futuros y
estar seguro de ellos y
de nuestro cuerpo
25. • Pone el acento en los diferentes elementos que
componen la acción: dominio de los elementos
espaciales, perfeccionamiento del control motor,
dominio temporal
• Progresiones sugeridas :
1-Coordinación dinámica de los miembros superiores.
2-Coordinación dinámica de los miembros superiores e
inferiores.
3-Coordinación dinámica y postural.
27. ESQUEMA CORPORAL
«Intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea
en un estado de reposo o movimiento, en función de la interrelación
de sus partes, sobre todo de la relación con el espacio y los objetos
que nos rodean» Le Boulch.
Proporciona comunicación consigo mismo y el contacto con el
mundo exterior.
Permite desarrollar la personalidad gracias a una progresiva toma de
conciencia de su cuerpo, de su ser, sus posibilidades de actuar y
transformar el mundo a su alrededor.
