1. Lo que creemos que debemos hacer los adultos con los niños los niños, empeñados en complejas investigaciones para llegar a modelos expresivos satisfactorios, se les proponen modelos de fácil realización, pobres: la mariposa con dos triángulos, la barca troncocónica, la casa rectangular con el techo triangular, el hombrecillo esquemático, el sol amarillo, el mar azul, los árboles marrones y verdes. La investigación termina, los difíciles y fascinantes Los dibujos de los niños son abandonados, se prefiere imitar el fácil y seguro modelo del adulto. . Pero con sus mariposas, sus pajaritos, su hombrecillo, el niño pierde también la confianza en su propia capacidad de dibujar y madura progresivamente una convicción muy grave: “No sé dibujar”; y al poco tiempo dejan de dibujar. Lo mismo sucede con sus demás capacidades conocimientos
2. Las mariposas del niño :movimiento, variedad, color, siempre variadas, con iniciativa imaginación
3. La mariposa se hace así: esquema limpio, esencial, tan fácil como impersonal e insignificante, pero que contiene la fuerza de “la mariposa
4. El niño ha aprendido a renunciar a sus mariposas para adoptar la de el adulto
5. . La vida no es la que uno vivió, si no la que uno recuerda, y como la recuerda para contarla.Gabriel García Márquez La sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal, así como el desarrollo de las capacidades necesarias de interpretación y apreciación de sus producciones
6. La música La música da a los niños la oportunidad de expresar con libertad sus sentimientos e ideas mientras bailan a la luz de un rayo de sol, tocan un tambor o cantan una canción con alegría • La música es matemática. La calidad rítmica de la música fomenta la habilidad de los niños para seguir el tiempo y contar secuencias. • La música es física. Los niños se balancean, aplauden, bailan o pisan fuerte con la música, ganando control de sus cuerpos. Incluso cantar es una actividad física que requiere la habilidad para controlar los músculos, las cuerdas vocales y la respiración. • La música beneficia a los niños con necesidades especiales. Como la música es una actividad placentera y no amenazante, ayuda a que un niño con necesidades especiales se sienta más cómodo con el grupo. • La música desarrolla las habilidades necesarias para aprender a leer y escribir la música y las habilidades de aprestamiento para la lectura describe ¿cómo y por qué? es necesaria la música para el desarrollo de las habilidades de aprestamiento para la lectura. Escuchar la música significa ser capaz de atender, percibir, pensar, y razonar
7. Las habilidades de aprestamiento para la lectura Aprender a leer a través de las artes ,demuestra que la música fomenta muchas de las habilidades necesarias para aprender a leer, incluyendo las siguientes: Discriminación auditiva –escuchar las diferencias en sonidos, ritmos y palabras. Memoria auditiva –recordar melodías y canciones. Desarrollo del vocabulario –introducir nuevas palabras de la música y otras del vocabulario.
8. La lectura Comprensión de la sintaxis y la gramática –las canciones pueden empezar en un tiempo verbal y terminar en otro. Secuencia de la historia –las historias, canciones, óperas y sinfonías tienen un inicio, una parte intermedia y un final. Conciencia fonética –reconocimiento de los sonidos iniciales y finales y las palabras que riman. Segmentación de palabras –aprender que las palabras están segmentadas de las oraciones y que éstas pueden segmentarse para lograr un efecto
9. La posibilidad de realizar un sueño es lo que hace que la vida sea interesante La vida es tan corta y el oficio de vivir tan difícil, es que cuando uno empieza a aprenderlo La vida es muy rápida; hace que la gente pase del cielo al infierno en cuestión de segundos. Paulo Coelho
