Presentacion Para Semana Biblioteca Uprrp 09

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  • Noraida – slides 1 al 6 Mabel – slides 7 al 12 Ivette – slides 13 al 20 Noraida – slides 21 al 24 Mabel – slides 25 al 28 Ivette – slides 29 al 33
  • Presentacion Para Semana Biblioteca Uprrp 09

    1. 1. Comunidad de Práctica de Destrezas de Información Universidad de Puerto Rico Prof. Noraida Domínguez, Facilitadora Prof. Blanca Mabel Roldán, Co-Facilitadora Prof. Ivette Maldonado, Integrante
    2. 2. Por qué comunidad de práctica <ul><li>Participación voluntaria de compañeros bibliotecarios de la Universidad de Puerto Rico. </li></ul><ul><li>Atienden áreas medulares de nuestra práctica profesional. </li></ul><ul><li>Promueven el intercambio del conocimiento. </li></ul><ul><li>Se entiende que todos tenemos conocimiento. </li></ul>
    3. 3. Nuestra comunidad <ul><li>Comunidad de práctica que se desarrolla como resultado del proceso de Evaluación de Bibliotecas enmarcado en el proyecto Diez para la Década. </li></ul><ul><li>Pretendemos apoyar los Programas de Destrezas de información de todos los recintos. </li></ul>
    4. 4. Integrantes: <ul><li>Noraida Domínguez, Facilitadora </li></ul><ul><li>Carolina </li></ul><ul><li>Blanca Mabel Roldán, Co-Facilitadora </li></ul><ul><li>Arecibo </li></ul><ul><li>Marisol Gutiérrez - Río Piedras </li></ul><ul><li>Efraín Flores - Ciencias Médicas </li></ul><ul><li>Ivette Maldonado - Bayamón </li></ul>
    5. 5. Nuevos integrantes <ul><li>Profa. Magda Pérez – UPR Cayey </li></ul><ul><li>Profa. Nelly Velázquez – UPR Ponce </li></ul><ul><li>Dra. Laurie Ortiz – UPR Utuado </li></ul><ul><li>Profa. Sharon Rivera – UPR Aguadilla </li></ul><ul><li>Profa. Jacquelina Alvarez – UPR Mayaguez </li></ul><ul><li>Profa. Marinilda Fuentes – UPR Arecibo </li></ul><ul><li>Profa. María Hernández – UPR Humacao </li></ul>
    6. 6. Primera etapa <ul><li>Visitar cada uno de los recintos para identificar lo siguiente: </li></ul><ul><ul><li>Las prácticas que se están llevando a cabo en los Programas de Destrezas de Información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las necesidades existentes para el desarrollo efectivo de los Programas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las fortalezas del personal en torno a la integración de las competencias de información al currículo académico. </li></ul></ul>
    7. 7. Visitas realizadas <ul><li>1. Ciencias Médicas </li></ul><ul><li>2. Arecibo - Utuado y Aguadilla </li></ul><ul><li>3. Mayagüez </li></ul><ul><li>4. Río Piedras - Bayamón y Carolina </li></ul><ul><li>5. Humacao - Cayey y Ponce </li></ul>
    8. 8. Resumen General - Prácticas <ul><li>Ciencias Médicas: </li></ul><ul><li>Se han realizado esfuerzos para integrar el desarrollo de competencias de información a varios cursos del nivel subgraduado y graduado, particularmente a los cursos de investigación. </li></ul><ul><li>La institución cuenta con un bibliotecario enlace para cada una de las seis escuelas del RCM, lo cual ha facilitado la colaboración entre profesores y bibliotecarios para la integración de la competencias de información a los cursos. </li></ul><ul><li>Varios bibliotecarios forman parte de los comités de currículo de distintas escuelas. Esto representa una excelente oportunidad para promover la integración formal de las competencias de información en los currículos del RCM. </li></ul><ul><li>Varios integrantes del personal no docente del RCM demostraron gran interés en colaborar-- incluso como recursos o facilitadores-- en el desarrollo de las competencias de información de la comunidad académica. </li></ul>
    9. 9. <ul><li>Arecibo y Utuado – no se pudo identificar si ya han desarrollado una integración formal de las competencias de información. Hay iniciativas. </li></ul><ul><li>Aguadilla – el personal bibliotecario cumple con otras funciones además del ofrecimiento de los talleres. No se pudo identificar si ya han desarrollado una integración formal de las competencias de información. Hay iniciativas. </li></ul>
    10. 10. <ul><li>Mayaguez </li></ul><ul><li>Se requiere a todos los bibliotecarios ofrecer adiestramiento y se evalúa su ejecutoria de manera formal. </li></ul><ul><li>Tienen varios cursos en los cuales se integran las destrezas de información. </li></ul><ul><li>Río Piedras, Bayamón, Cayey y Carolina </li></ul><ul><li>Hay evidencia de integración en cursos </li></ul><ul><li>Humacao </li></ul><ul><li>Ofrecimiento de talleres según son requeridos e iniciativas de integración. </li></ul>
    11. 11. Resumen general - Fortalezas <ul><li>La mayor parte del personal demostró estar familiarizado con las nuevas tendencias en el desarrollo de competencias de información como parte integral del currículo universitario. </li></ul><ul><li>Mayaguez </li></ul><ul><li>Evaluación formal del personal bibliotecario </li></ul><ul><li>Humacao </li></ul><ul><li>Personal bibliotecario fue adiestrado por la Dra. Consuelo Figueras </li></ul><ul><li>Se pudo identificar personal en los diversos recintos, tanto docente como no docente, dispuestos a colaborar con otros recintos para compartir conocimientos y recursos. </li></ul>
    12. 12. Resumen general - Necesidades <ul><li>Adiestramientos específicos </li></ul><ul><ul><li>Diseño de herramientas, actividades y recursos educativos. </li></ul></ul><ul><li>Adiestramientos en cuanto al uso de nuevas tecnologías. </li></ul><ul><li>Compartir recursos desarrollados y que puedan ser adaptados. </li></ul><ul><li>Institucionalizar la integración de las competencias al currículo académico. </li></ul>
    13. 13. Plan de trabajo
    14. 14. Meta y actividades planificadas <ul><li>1. Capacitación al personal bibliotecario en torno a la integración de las competencias de información al currículo académico. </li></ul><ul><li>1.1 Identificar los profesionales en cada recinto que trabajan con los programas de destrezas de información. * </li></ul><ul><li>1.1 Publicar a través del Blog Redes, materiales educativos sobre destrezas de información. </li></ul><ul><li>1.2 Publicar a través del Blog Redes experiencias exitosas de profesionales en torno a las destrezas de información. </li></ul>
    15. 15. Actividades <ul><li>1.3 Desarrollar y publicar un calendario con las actividades de mejoramiento profesional ofrecidas por diversas organizaciones profesionales e instituciones académicas* </li></ul><ul><li>1.4 Ofrecer, al menos, una actividad anual que promueva la integración de las competencias de información al currículo académico.* </li></ul>
    16. 16. Meta y actividades planificadas <ul><li>Reconocimiento institucional de la necesidad de integrar la enseñanza de las competencias de información en el currículo universitario </li></ul><ul><li>2.1Apoyar las actividades del Comité Institucional para la redacción de una política de competencias de información en UPRA. </li></ul>
    17. 17. Actividades planificadas <ul><li>2.2 Identificar documentación en las unidades de UPR donde se reconoce la importancia de las destrezas de información en el currículo. </li></ul><ul><li>2.3 Participar en diversas actividades para la divulgación de las iniciativas de la comunidad y de los profesionales en el campo. </li></ul>
    18. 18. Meta y actividades planificadas <ul><li>Desarrollar el Centro Institucional para el Desarrollo de las Competencias de Información (CIDCI) </li></ul><ul><li>3.1 Asesorar al personal bibliotecario en cuanto al desarrollo e implantación de actividades para el desarrollo de las destrezas de información. </li></ul>
    19. 19. Actividades planificadas <ul><li>3.2 Crear alianzas con otras comunidades de práctica para asesorar y apoyar a los bibliotecarios en sus presentaciones en actividades de divulgación. </li></ul><ul><li>3.3 Desarrollar y publicar un repositorio de las iniciativas que se están desarrollando en las bibliotecas de las diferentes unidades de la UPR. </li></ul><ul><li>3.4 Desarrollar y publicar módulos instruccionales en línea para el beneficio de la comunidad universitaria de la UPR. </li></ul>
    20. 20. Qué necesitamos? <ul><li>Fortalecer la participación de algunas compañeras. Garantizar apoyo en cuanto a tiempo disponible. </li></ul><ul><li>Apoyo para nuevos proyectos e iniciativas en las bibliotecas. </li></ul><ul><li>Apoyo para la participación en talleres. </li></ul><ul><li>Buscar el apoyo de la Administración para la aprobación de certificaciones y reglamentos que requieran la integración efectiva de las DI. </li></ul>
    21. 21. Retos
    22. 22. <ul><li>Superar la visión tradicional de que las destrezas de información se limitan exclusivamente al uso de los recursos de la biblioteca y de la tecnología. </li></ul>
    23. 23. <ul><li>Currículos recargados que limitan el tiempo disponible para la inclusión de contenidos adicionales. </li></ul>
    24. 24. <ul><li>Necesidad de desarrollar planes abarcadores para la integración sistemática y progresiva de las destrezas de información dentro de la secuencia curricular. </li></ul>
    25. 25. <ul><li>Lograr la participación formal del personal bibliotecario en los procesos de desarrollo y evaluación curricular. </li></ul>
    26. 26. <ul><li>Aceptar que el desarrollo de las destrezas de información es una responsabilidad que comparten profesores, bibliotecarios y los propios estudiantes. </li></ul>
    27. 27. <ul><li>La adopción de enfoques de enseñanza centrados en la solución de problemas y en el estudiante como ente activo y responsable de su aprendizaje. </li></ul>
    28. 28. <ul><li>Desarrollar estrategias creativas para enfrentar el hecho de que el número de bibliotecarios es mucho menor que la cantidad de profesores y estudiantes. </li></ul>
    29. 29. <ul><li>La necesidad de formación permanente, tanto de la facultad como del personal docente bibliotecario. </li></ul>
    30. 30. <ul><li>Los bibliotecarios tienen que asumir un papel más activo en promover la integración de las destrezas de información al currículo. </li></ul>
    31. 31. <ul><li>Las bibliotecas necesitan contar con espacios apropiados para la enseñanza y el aprendizaje activo. </li></ul>
    32. 32. <ul><li>La enseñanza de las destrezas de información debe evaluarse formativa y sumativamente. </li></ul>
    33. 33. Visiten nuestro BLOG http://redesupr.blogspot.com/

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