Opini‡N+G..[1]

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Opini‡N+G..[1]

  1. 1. JAVIER GÓMEZ TOLEDO PSICOPEDAGOGÍA TANIA A. SÁNCHEZ PALACIOS KAREN VARGAS VILLEGAS ANDREA BERNAL ROMERO “BREVE ANÁLISIS DE PELÍCULAS DESDE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA” En la película de “Los Coristas” identificamos como tipo de orientación, una orientación “nula”, ya que en un principio los encargados del proceso de formación educativa de los niños, no se interesaban por orientar hacia alguna dirección a los alumnos. Si bien, es posible que hasta cierto punto el modelo de orientación sea identificado como una consulta colaborativa donde un tutor interactuaba con los orientados constantemente y de forma directa, pero las decisiones con relación a los castigos y situaciones especiales le eran comunicadas al director para que este, usando de intermediario al tutor, diera su instrucción, o bien, él mismo la llevaba a cabo a manera de buscar respeto, o causar miedo en los niños; es imposible decir que esto se llevaba a cabo con todas las bases y fundamentos teóricos y prácticos adecuados y correctos. Posteriormente, con la llegada del nuevo prefecto, la orientación se torna directa, grupal, interna y de ser reactiva se convierte en proactiva, constantemente tratando de prever y atender a las diversas necesidades que presentaban los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El cual, se centró en un aprendizaje actitudinal, donde el paradigma conductista de igual forma, como al principio, jugó un papel fundamental, recibiendo ciertas modificaciones con una posible tendencia hacia lo cognitivo-conductual y el constructivismo, erradicando hasta donde fuera posible la cuestión del castigo, pero sí manteniendo a causa también de los estatutos pugnados por la institución, el conductismo en primer tiempo mal implementado, y en una segunda instancia, con deseos de mejorar. Por la otra parte, la película de “Escritores de la Libertad”, permite encontrarnos con un tipo de orientación proactiva, enfocado en la prevención de posibles problemáticas y el desarrollo de las habilidades ya existentes en los sujetos para el óptimo aprovechamiento de lo aprendido y principalmente para la concientización de una realidad propia, partiendo de sus experiencias de vida, que los llevaría a impulsarse hacia el cambio. Dentro de las habilidades que se pueden destacar como objeto de desarrollo y estimulación, son algunas “habilidades del yo”, del “tú y yo”, de “casa”, y “alternativas a la agresión”, enmarcadas en el texto de Bisquerra de “La orientación para la prevención y el desarrollo humano”. Este tipo de habilidades se centran principalmente en lo que se refiere a las habilidades sociales. Y de forma más específica, aquellas habilidades relacionadas con la agresión, serían buscadas como una vía de canalización de toda aquella agresividad que sin dificultad para ellos, era manifiesta, pero que podía ser dirigida como energía hacia algo más productivo, y ser liberada de forma distinta a través del proceso de orientación experimentado por parte de la maestra. Eso es por lo que principalmente se abogó en este modelo de orientación educativa, ante lo cual podemos concluir que el interés de aprender deberá estar en aquellos que tienen todos los recursos a su alcance para hacerlo y lo consiguen, y aquellos que deseen hacerlo sin siquiera estirar la mano para servirse tales, no lo lograrán, tan sólo se engañarán a sí mismos y jamás comprenderán la radical importancia que tiene su entereza y entrega ante este proceso de enseñanza-aprendizaje que expone en ocasiones de forma predominante al orientador, pero que se olvida muchas veces, de que el compromiso deberá ocurrir siempre de forma conjunta, con el fin de lograr el mayor aprovechamiento posible.

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