Looking at how social media is influencing the way we consume news, who can produce and publish news and how these new platforms are influencing journalistic practices
Teoria do Espelho: Parte da concepção de que o jornalismo reflete a realidade, e que as notícias são um espelho do que acontece na sociedade. As notícias são como são, porque a realidade assim determina.
Vê o jornalista como um narrador desinteressado, cuja missão é apresentar um relato honesto e objetivo – sem opinião.
Looking at how social media is influencing the way we consume news, who can produce and publish news and how these new platforms are influencing journalistic practices
Teoria do Espelho: Parte da concepção de que o jornalismo reflete a realidade, e que as notícias são um espelho do que acontece na sociedade. As notícias são como são, porque a realidade assim determina.
Vê o jornalista como um narrador desinteressado, cuja missão é apresentar um relato honesto e objetivo – sem opinião.
1. Definición y diferencias entre hipertexto e hipermedia
2. Breve historia
3. Diferencias entre una lectura lineal y una no-lineal
4. Usos del hipertexto y la hipermedia
5. Modelos de hipertexto
6. Componentes de un hipertexto
7. Estructuras hipertextuales
8. Crossmedia y transmedia
Periodismo participado: Prosumidores de información periodística en tiempos 2.0Carolina Hernández Cufré
En este trabajo fue de interés estudiar a los nuevos actores que, servidos del avance de cada vez más herramientas tecnológicas, construyen inteligencia colectiva a la hora de producir, emitir y circular específicamente información con valor periodístico.
Javier Guallar. Técnicas documentales en periodismo (v.3)Javier Guallar
Javier Guallar. Técnicas documentales en periodismo (v.3). Máster oficial en periodismo avanzado, Facultad de comunicación Blanquerna, Universidad Ramon Llull, 10 diciembre 2010
Las nuevas tecnologías digitales cambian las reglas del juego y se habla de un nuevo periodismo. Se lo conoce con diferentes nombres: periodismo participativo, ciudadano, cívico, social, de fuente abierta, comunitario, de tercera generación o periodismo 3.0...
Agitar antes de usar - Cómo sobrevivir a la desinformaciónTíscar Lara
La desinformación es tan antigua como el ser humano pero hay varios factores que la hacen más crítica hoy en día: principalmente nuevos actores y tecnologías más sofisticadas. En esta presentación del evento Innova Bilbao de abril de 2019 abordo alguno de estos elementos así como pistas para combatir sus efectos, como son una mayor formación ciudadana en pensamiento crítico y cultura democrática, entre ellos.
https://suplemento.elcorreo.com/innova-bilbao/2019/8/ https://www.innova-bilbao.com/programa-2019/
"Cambiando el modelo de universidad desde dentro: la revolución de la para-academia" ponencia en el Encuentro de Verano "Universidad 4.0" de la UIMP en septiembre de 2015. Se acompaña de un artículo publicado en INJUVE sobre el mismo tema http://bit.ly/1NWXUKH
10 claves para la integración de las TIC - EdulandTíscar Lara
Presentación utilizada en el Webinar de Eduland sobre las claves para la integración de las TIC en el aula. Septiembre 2014: http://eduland.es/webinars
El español y los medios de comunicación - Instituto Cervantes 2014Tíscar Lara
Conferencia en el curso de verano "El valor añadido del español" organizado por el Instituto Cervantes del 14 al 16 de julio en El Escorial, Madrid. Programa completo en http://www.ucm.es/data/cont/docs/71-2014-04-16-73309.pdf
RESUMEN
Los medios de comunicación están viviendo la crisis más importante de su modelo de negocio en toda su historia. Asentados tradicionalmente sobre la publicidad, solo en los últimos 6 años han visto caer más del 30% de sus ingresos. Esto se debe en gran parte al envejecimiento de los lectores y la falta de interés de las nuevas generaciones por sus formatos, pero también en gran medida a la irrupción de soportes digitales que actúan como grandes competidores en la captación de anunciantes. Resulta revelador el hecho de que entre los 5 portales de internet con mayor volumen de display (anuncios online) en Estados Unidos en 2013, no se encuentre ningún medio de comunicación convencional (prensa, radio, televisión) sino gigantes como Google y Facebook.
La publicidad no desaparece, sino que se está desplazando a nuevos entornos más interesantes para los anunciantes: las redes sociales. De esta forma, las empresas se comunican directamente con su público objetivo en espacios donde encuentran una mayor segmentación de sus perfiles para acciones de marketing y con estrategias propias de comunicación digital que les permiten prescindir de los medios tradicionales. Las empresas se convierten, por tanto, en “medio de comunicación” en sí mismas. Esto incorpora un reto nuevo en las organizaciones: transformar el viejo concepto de “comunicación corporativa” en la suma del valor de sus miembros como “cuerpos comunicantes”, esto es, como agentes activos con la formación necesaria para comunicarse profesionalmente de acuerdo a las claves de la cultura digital.
Si a esta necesidad de formación profesional en comunicación digital sumamos el hecho de que el español es la segunda lengua más utilizada en las dos principales redes sociales del mundo (Facebook y Twitter) y que el número de usuarios de Facebook en español tiene un potencial de crecimiento muy por encima del inglés, tenemos como resultado un potencial aumento de la demanda de la enseñanza del español como lengua de comunicación en el ámbito de los negocios en un mundo cada vez más globalizado y digital.
Presentación de experiencias en la Sesión sobre Redes Sociales de la Escuela de Educación Disruptiva, Fundación Telefónica: http://espacio.fundaciontelefonica.com/2014/01/27/la-escuela-de-educacion-disruptiva-sesion-3-redes-sociales-rompiendo-el-tiempo-y-el-espacio/ Febrero 2014
Competencias para la Innovación #univest213Tíscar Lara
Ponencia "Competencias para la innovación: exploraciones sobre el aprendizaje más allá del currículum" en el IV Congreso Internacional. Estrategias hacia el Aprendizaje Colaborativo" celebrado en la Universidad de Girona en julio de 2013 http://univest.udg.edu/ESP/conferencies.html
Mobile learning: de las TIC en el aula a la educación expandidaTíscar Lara
Ponencia sobre Mobile Learning en el Congreso EDUCA "Smartphones y Tablets en el aul", CITA, Salamanca julio 2013: http://congresoeduca.com/programa1.html
Ponencia en el Curso de Verano UIMP "Educación conectada: la escuela en tiempos de redes" http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/06/Educaci%C3%B3n-conectada.pdf
Ser profesor hoy: emprendedores del aprendizaje digitalTíscar Lara
Conferencia en las Jornadas #iTIC12 http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/itic12/
SER PROFESOR HOY: emprendedores del aprendizaje digital
Para la mayoría de los profesores Internet es una NUEVA tecnología pero para la mayor parte de sus alumnos es LA tecnología. Aunque parece que fue ayer, lleva más de quince años con nosotros, cumpliendo esa edad mágica que parece marcar el paso de la adolescencia a la madurez en la mayor parte de culturas.
Las TIC, la Red, los dispositivos móviles, las aplicaciones, las nuevas tecnologías, todo en su conjunto, es una realidad ineludible de nuestro tiempo. Ciertamente hay que reconocer el estrés que supone por primera vez en la Historia la responsabilidad de enseñar sobre algo que no se ha aprendido previamente en un contexto formal. Sin embargo, el profesor no debe angustiarse por “aprenderlas” como un fin en sí mismas, sino de “aprehenderlas” y de incorporarlas como un medio de especial potencial para “aprender” en cualquier momento y en cualquier lugar, con otras personas y en otros contextos sociales. Para ello es conveniente partir de una autoconcepción como aprendices, desprenderse de complejos de inmigrantes digitales y aproximarse a la tecnología desde una actitud proactiva, procurando en lo posible aprender como queremos que aprendan nuestros alumnos, motivando las prácticas colaborativas, críticas y creativas.
Es importante recordar que todos sabemos algo y nadie lo sabe todo. Si exploramos las formas de poner en común los distintos saberes, alumnos y profesores trazaremos juntos los caminos de nuestro particular y colectivo peregrinaje digital.
Conferencia "Comunicar en soporte digital" en la 27 sessión web de Gencat, Barcelona, marzo 2012 http://blocs.gencat.cat/blocs/AppPHP/gencat/2012/03/14/27a-sessio-web-%E2%80%98com-comunicar-en-suport-digital%E2%80%99/ La presentación se complementa con este post http://tiscar.com/2012/04/03/comunicar-en-soporte-digital
Visibilidad de la Educación Superior en SocialmediaTíscar Lara
Ponencia presentada en el Seminario de la Fundación Universidad sobre Seminario sobre Gestión de la visibilidad en línea para las universidades: Internet como herramienta de promoción internacional
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
En el siguiente documento podrán encontrar nuestra presentación de power point la cual nos ayudara a hacer la socialización de nuestro proyecto realizado en Cujacal Centro
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
21. Ser testigo y poder contarlo (apoyado en los nuevos dispositivos tecnol ó gicos) APORTAR MATERIAL Ej. Tsunami, Londres 7-J, Katrina, Matanza de Virginia, atentado Bombay Matanza de Virginia. Cobertura en CNN Atentados de Londres 7-J. Cobertura en BBC
24. Periodismo Ciudadano desde los Medios Diario digital de Corea del Sur. En la Red desde 2001. Fórmula “80% Citizens reporters + 20% Redacción plantilla” http://ohmynews.com
25. BLOGS DE LOS LECTORES http://lacomunidad.elpais.com/ COMENTARIOS en Blogs de articulistas http://www.elpais.com/blogs/ APORTACIONES DE LOS LECTORES http://www.elpais.com/yoperiodista/ Canales de PARTICIPACIÓN desde los Medios tradicionales: EL PAÍS