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Mobile learning: algo más que contenidos en el móvil

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Mobile learning: algo más que contenidos en el móvil. Conferencia en las Jornadas sobre Dispositivos móviles en el aula, Tarragona 6 junio 2015. http://mobilecomurv2.wix.com/dispositiusmobilsedu

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Mobile learning: algo más que contenidos en el móvil

  1. 1. Tíscar Lara MOBILE LEARNING Algo más que contenidos en el móvil @tiscar
  2. 2. • El porqué de la tecnología móvil • Claves de éxito en educación • Aplicación práctica: el modelo de EOI • Experiencias en otros niveles educativos De qué vamos a hablar
  3. 3. El porqué de la tecnología móvil
  4. 4. 2009
  5. 5. 2013
  6. 6. CC Flickr @nationaalarchief
  7. 7. CC Flickr @nestoralonso
  8. 8. INTRODUCIR las TIC en el aula
  9. 9. EXPANDIR el aula a través de las TIC
  10. 10. CC Flickr @smartsignbrooklyn
  11. 11. Claves de éxito en educación
  12. 12. Penetración: se venden más móviles que ordenadores Comunicación: social, multimedia y espontánea Portabilidad: fácil de llevar encima Ubicuidad: uso desde distintos lugares y momentos Geolocalización: contenidos ligados al contexto Afectividad: tecnologías personales Informal: aprender fuera del contexto formal
  13. 13. Pantallas demasiado pequeñas Suponen una distracción No son adecuados para accesibilidad Los contenidos son superficiales Los más jóvenes los dominan Se extravían con facilidad El contenido en la nube no es seguro Es caro de implementar
  14. 14. Transmisión de contenido Diseño de actividades
  15. 15. Dispositivos propiedad de los alumnos Carácter informal y la influencia del contexto Atender a distintos estilos de aprendizaje Tareas refuerzo en tiempos autogestionados Afianzar la red social del grupo de alumnos Fomentar interacción con otros participantes
  16. 16. El APRENDIZAJE sea personalizado, situado en el contexto, auténtico en las experiencias que genera, espontáneo en su interacción e informal en su forma de adquisición
  17. 17. • Cuál es el problema de aprendizaje a resolver • Qué tecnología se necesita • Qué habilidades requieren los docentes • Cuál sería el coste de implementación • Cómo se puede facilitar la aceptación • Cómo medir su éxito
  18. 18. Modelo Koole (2009) Dispositivo Aprendiz Social Usabilidad Dispositivo Tecnología Social Interacción Tecnología MOBILE LEARNING
  19. 19. REDEFINICIÓN La tecnología permite la creación de nuevas tareas que antes eran inconcebibles MODIFICACIONES La tecnología permite el rediseño de tareas importantes AUMENTO La tecnología actúa como un sustituto de la herramienta, con la mejora funcional SUSTITUCIÓN La tecnología actúa como un sustituto de la herramienta, sin ningún cambio funcional mejora transformación
  20. 20. Aplicación práctica: el modelo EOI
  21. 21. Conectivismo Aprendizaje en red y trabajo colaborativo Educación expandida y formación permanente Recursos Educativos en Abierto Modelos híbridos: online-presencial Tecnología digital: conectividad, accesibilidad Mobile Learning y formación transversal de competencias digitales Escuela digital, abierta y colaborativa Objetivos EOI 2009
  22. 22. Aula móvil
  23. 23. SMARTPHONE 2009-2010 500 alumnos por curso desde 2009-2010
  24. 24. Aula Abierta
  25. 25. http://www.eoi.es/saviaAula Expandida
  26. 26. Aula Pública
  27. 27. Aula Taller
  28. 28. Aula en Red
  29. 29. Aula Digital
  30. 30. 3.000 blogs 3.000 tablets 3.000 identidades digitales miles de contenidos en abierto millones de conversaciones en red otra forma de aprender
  31. 31. #mlearning @eoi
  32. 32. #mlearning @eoi
  33. 33. #mlearning @eoi
  34. 34. Experiencias en otros niveles educativos
  35. 35. #FPentumovil.es
  36. 36. http://sandiegoysanvicente.com/waves/ Colegio San Diego y San Vicente, Madrid
  37. 37. https://sites.google.com/site/proyectodarqueologia/ CEIP Manuel Bartolomé Cossío, Madrid
  38. 38. http://sandiegoysanvicente.com/physicsonthego/ Colegio San Diego y San Vicente
  39. 39. http://fitoatocha.wikispaces.com/ Colegio Salesianos Atocha, Madrid
  40. 40. Colegio Salesianos Atocha, Madrid http://mapaderuidos.wix.com/proyecto
  41. 41. NO Dispositivos para CONSUMIR información Regresión al CD-Rom cerrado, mochila digital Herramienta de práctica creativa, conectada, para ejercitar competencias digitales siglo XXI Practicar la cultura digital, aprovechar lo aprendido en lo 2.0 Soluciones abiertas, colaborativas, modulares, sostenibles Tolerancia a la incertidumbre, espíritu innovador Plan integral de Escuela sí

Editor's Notes

  • FALSOS MITOS

    Pantallas demasiado pequeñas
    Suponen una distracción
    No son adecuados para accesibilidad
    Los contenidos son superficiales
    Los más jóvenes los dominan
    Se extravían con facilidad
    El contenido en la nube no es seguro
    Es caro de implementar
  • A) centrada en la producción de contenido (normalmente asociado a contextos formales). Comprenden los dispositivos móviles meramente como una forma de hacer llegar unos contenidos a los estudiantes. Es el modelo predominante, según Herrington et al. (2009)

    B) centrada en el diseño de actividades (que suele estar más ligado a contextos informales). Sitúa al estudiante como actor principal del proceso en detrimento del protagonismo del profesor. Exige planificar para el trabajo autónomo del estudiante y tolerar usos espontáneos no previstos.
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