El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes del sistema circulatorio, ya que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo cuidar el organismo y la mejor manera es informando sobre los hábitos alimenticios y actividades físicas para su correcto funcionamiento. Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir conocimientos de una manera más activa y dinámica.

1. Proyecto de Aula con TIC Para la Enseñanza del Sistema Circulatorio El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2): EL SISTEMA CIRCULATORIO DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: CANTILLO BARRAZA VILMA RAQUEL Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ. Código DANE: 108436000036 Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede:16401 Dirección principal Calle 4 No. 14 - 86 Teléfono: 3017082795 Fax: Correo Electrónico: cantillovil@gmail.com Página Web: www.manati.ws/normal/ Ciudad/Municipio: MANATÍ. Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: ATLANTICO 2. Nombre del Docente: MARTINEZ AVILA NELSI BEATRIZ Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ. Código DANE: 108436000036 Sede educativa: : ANTONIO NARIÑO Radicado Sede:16401 Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86 Teléfono: 8719236 Fax: Correo Electrónico: nelbemar@gmail.com Página Web: www.manati.ws/normal/

2. Ciudad/Municipio: MANATÍ Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: ATLANTICO 3. Nombre del Docente: NIÑO LUNA JORGE EMILIO Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ Código DANE: 108436000052 Sede educativa: CALLE NUEVA Radicado Sede:16323 Dirección principal: CALLE 8 N° 4 - 173 Teléfono: 8719236 Fax: Correo Electrónico: jorge07luna@gmail.com Página Web: www.manati.ws/normal/ Ciudad/Municipio: MANATÍ Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: BARRIO EL PASO Departamento: ATLANTICO 4. Nombre del Docente: SANJUANELO POLO ROSA LAUDIT Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ Código DANE: 108436000036 Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede:16401 Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86 Teléfono: 8719236 Fax: Correo Electrónico: rosanjuanelo@gmail.com Página Web: www.manati.ws/normal/ Ciudad/Municipio: : MANATÍ Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: ATLANTICO

3. DOCENTE MODERADOR
JORGE NIÑO LUNA
Cargo: DOCENTE
Teléfonos: 3046340415
Correo Electrónico: jorge07luna@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
X

4. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____30___________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
X
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 10 DE OCTUBRE DE 2014
Fecha de finalización:14 DE NOVIEMBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
CORAZON, VENAS, ARTERIAS,SANGRE, SISTEMA CIRCULATORIO, CONOCIMIENTO TECNOLOGICO (TIC)
Definición del problema (Problematización)
Los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí presentan dificultad en la comprensión e identificación de los órganos del sistema circulatorio del cuerpo humano.

5. El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes del sistema circulatorio, ya que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo cuidar el organismo y la mejor manera es informando sobre los hábitos alimenticios y actividades físicas para su correcto funcionamiento.
Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir conocimientos de una manera más activa y dinámica.
Objetivo general
Desarrollar la comprensión e identificación del funcionamiento, estructura de los órganos del sistema circulatorio, los factores de riesgo de una mala alimentación, poca actividad física y los cuidados del mismo.
Objetivos específicos
 Implementar herramientas multimedia para la conceptualización y funcionamiento del sistema circulatorio.
 Desarrollar actividades donde el estudiante establece y propone la práctica de buenos hábitos alimenticios y actividades físicas para evitar enfermedades que ocasionan el deterioro en el sistema circulatorio.
 Propiciar el uso de juegos didácticos para la comprensión e identificación de la estructura y funcionamiento del sistema circulatorio.

7. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
• Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
• Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

8. INDAGACION Diagnóstico inicial:
A los estudiantes se les realiza un taller en el cual deben responder los siguientes interrogantes acerca de la temática que se va a desarrollar en el proyecto.
 ¿Qué es el sistema circulatorio humano?
 ¿Cómo funciona el sistema circulatorio humano?
 ¿Cuáles son las partes que conforman el sistema circulatorio humano?
 ¿Conoces el órgano principal del aparato circulatorio humano?
 ¿Cuántos y cuáles son los movimientos del corazón?
 ¿Por qué es importante el cuidado del sistema circulatorio humano?
 ¿Conoces cuáles son las funciones de cada uno de las partes que conforman el sistema circulatorio humano?
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes:
Los estudiantes presentan dificultad para identificar las diferentes partes del aparato circulatorio y sus funciones. Del diagnóstico inicial se logra evidenciar que los estudiantes presentan dificultad en la identificación y conceptualización de los órganos del sistema circulatorio, de tal manera que los estudiantes desconocen las funciones que cumplen cada una de ellas en el organismo.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

9. Se realizan actividades pedagógicas donde los estudiantes construyen su conocimiento adquirido a través de ambientes virtuales de aprendizaje, de esta manera el estudiante se dispone a tener posibles soluciones para la problemática presentada, hacer sus propias reflexiones y saber la importancia de cada órgano del aparato circulatorio, esto siempre acompañado del docente que es el guía y presentar material de apoyo en la realización de las actividades, generando un aprendizaje significativo.
 los estudiantes confrontan las preguntas problematizadoras dando clic al siguiente enlace publicado en thatquiz acerca del sistema circulatorio:
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/5LWP1359623072
 Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en YouTube acerca del sistema circulatorio siguiendo el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.

10.  Los estudiantes siguen el siguiente link: donde encontrarán diversas actividades de preguntas y ejercicios de solución acerca del sistema circulatorio: http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/index.html.
 El docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema circulatorio con la ayuda de la siguiente imagen publicada en el siguiente Link: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG- 1B8T/SISTEMA%20CIRCULATORIO.cmap.

11. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
Los estudiantes se reúnen para examinar y aplicar la información obtenida, mejorar su comprensión del problema y buscar diversas soluciones. Los estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:
 Youtube
 Slideshare.
 Cmapstool.
 Microsoft PowerPoint
 Portales educativos en la web
Como herramientas facilitadoras de indagación, formación y aprendizaje en cada actividad logrando así que las estudiantes de tercer grado desarrollen sus competencias de comprensión del funcionamiento del sistema circulatorio.

12. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
JORGE NIÑO LUNA
10 DE OCTUBRE DE 2014
Confrontación de problemas contextuales acerca de la temática a desarrollar.
Los estudiantes analizaron e identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.
2
CANTILLO BARRAZA VILMA RAQUEL
14 DE OCTUBRE DE 2014
Indagación y formación de los conceptos y funcionamiento del sistema circulatorio a través de videos.
Los estudiantes indagaron de buena manera los conceptos haciendo buen uso de los videos de youtube.
3
MARTINEZ AVILA NELSI BEATRIZ
18 DE OCTUBRE DE 2014
Los estudiantes juegan solucionando problemas y acerca del sistema circulatorio
Los estudiantes respondieron muy bien cada una de las preguntas de identificación y conceptualización a través de juegos virtuales.
4
SANJUANELO POLO ROSA LAUDIT
4 DE NOVIEMBRE DE 2014
Debate y conceptualización por parte del docente en el cual aclara algunas dudas de los estudiantes con la
Los estudiantes mostraron atención y motivación la clase del profesor, consolidando así los conceptos.

13. ayuda de un mapa conceptual.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
En esta fase se evalúan los conocimientos adquiridos por los estudiantes, para esto se realiza un formulario con diferentes preguntas tales como:
¿Qué es el sistema circulatorio humano?
¿Cómo funciona el sistema circulatorio humano?

14. ¿Cuáles son las partes que conforman el sistema circulatorio humano?
¿Conoces el órgano principal del aparato circulatorio humano?
¿Cuántos y cuáles son los movimientos del corazón?
¿Por qué es importante el cuidado del sistema circulatorio humano?
¿Conoces cuáles son las funciones de cada uno de las partes que conforman el sistema circulatorio humano?
Además los estudiantes contaran acerca de los nuevos aprendizajes adquiridos, acerca de todo lo relacionado con el sistema circulatorio humano donde dan a conocer como encontraron soluciones para saber todo sobre este tema, y acompañados del docente que fue un orientador en todo el proceso. El docente da a conocer sus apreciaciones del trabajo en equipo e individual que tuvieron los estudiantes, las fortalezas y debilidades que se encontraron en el camino y como se puede dar solución a esas debilidades.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es una excelente experiencia y de gran valor pedagógico, ya que se puede integrar las TIC en el desarrollo de cualquier temática y desde las diferentes disciplinas del saber logrando así mejor comprensión y aprendizaje en los estudiantes.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

15. Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X

16. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

17. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
3
¿Aporta a la solución del problema planteado?
4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

18. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://manaticsistemacirculatorio.blogspot.com/
Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/el-sistema-circulatorio-del-cuerpo-humano-a-travs

19. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

20. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: EL SISTEMA CIRCULATORIO DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD GRADO: 3° AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES FECHA: 12 DE NOVIEMBRE DE 2014 TIEMPO PREVISTO: 1 MES
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su
Sistema circulatorio: órganos que la componen. Corazón, venas y arterias: funcionamiento.
Estructura y función de cada órgano
Implementa juegos didácticos para identificar las diferentes partes del aparato circulatorio utilizando las TIC.
Reconocimiento de órganos que componen
Realiza actividades en grupo en la construcción de conceptos apoyándose de contenidos textuales y digitales para los procesos de enseñanza.
Participa activamente en
Comprende e identifica todos los órganos del aparato circulatorio como buen funcionamiento de nuestro organismo.
Los estudiantes están en la capacidad de producir sus propios conocimientos apoyados en los diversos recursos que le brindan las TIC.
Reviso, socializo y produzco experiencias que conlleven al conocimiento y funcionamiento correcto del aparato circulatorio teniendo en cuenta propuestas y actividades de mis compañeros y profesor, implementando juegos didácticos para identificar el concepto y así desarrollar el aprendizaje colaborativo a través de las TIC.

21. función.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
del sistema circulatorio y sus glándulas anexas.
Hábitos alimenticios para el buen funcionamiento del sistema digestivo.
el sistema circulatorio.
Lectura e interpretación del funcionamiento del intestino delgado.
Registro de las funciones de los diferentes órganos del sistema digestivo y sus glándulas anexas.
las clases y demuestra interés por escuchar a sus compañeros.
METODOLOGIA
La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera

22. que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E Normal Superior de Manatí promoviendo el avance de los estudiantes frentes al desarrollo de las competencias comunicativas y el aprendizaje autónomo la clasificación de animales según su estructura ósea como herramienta que facilita el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 4 semanas en cinco secciones de a dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web, diapositivas, juegos virtuales publicados en la web y canales de video donde los estudiantes indagan y formalizan sus conceptos acerca del sistema circulatorio.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
En esta fase los estudiantes confrontan las preguntas problematizadoras dando clic al siguiente enlace publicado en thatquiz acerca del sistema circulatorio:
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/5LWP1359623072

23. Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa :
En esta fase los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en YouTube acerca del sistema circulatorio siguiendo el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica:
Los estudiantes siguen el siguiente link: donde encontrarán diversas actividades de preguntas y ejercicios de solución acerca del sistema circulatorio: http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/index.html.

24. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase el docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema circulatorio con la ayuda de la siguiente imagen publicada en el siguiente Link: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG- 1B8T/SISTEMA%20CIRCULATORIO.cmap.

25. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Al desarrollar las actividades anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en problemas, se realizó una mesa redonda donde cada uno de los estudiantes explico las partes y las funciones del sistema circulatorio y los factores que previenen y causan enfermedades digestivas en el ser humano de tal manera que identifica cada uno de ellos. Siendo así que se evidenció el aprendizaje significativo en los estudiantes de tercer grado con la ayuda de las AHD al momento de responder las siguientes preguntas:
¿Qué es el sistema circulatorio humano?

26. ¿Cómo funciona el sistema circulatorio humano?
¿Cuáles son las partes que conforman el sistema circulatorio humano?
¿Conoces el órgano principal del aparato circulatorio humano?
¿Cuántos y cuáles son los movimientos del corazón?
¿Por qué es importante el cuidado del sistema circulatorio humano?
¿Conoces cuáles son las funciones de cada uno de las partes que conforman el sistema circulatorio humano?
REFERENTES CONCEPTUALES:
Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio- constructivismo de Vigotsky, la estructura y función del sistema circulatorio y el aprendizaje significativo.
Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde el aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los

27. estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista de Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo del sistema circulatorio.
RECURSOS :
 Cmapstool.
 Slideshare.
 Microsoft office
 PC
 Video Veam.
BIBLIOGRAFIA:
 ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
 Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
 Ayudas Hipermediales Dinámicas
WEBGRAFIA
 http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1- J7KPHG- 1B8T/SISTEMA%20CIRCULATORIO.cmap.
 http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/index.html.
 https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/ 5LWP1359623072.
 https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.
 https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/5LWP1359623072

28. en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012- 2014.
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Actividades
Octubre
Noviembre
fase-Problémica:
 los estudiantes confrontan las preguntas problematizadoras dando clic al siguiente enlace publicado en thatquiz acerca del sistema circulatorio:
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/5LWP1359623072
10 DE OCTUBRE DE 2014
fase - investigativa formativa
 Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en YouTube acerca del sistema circulatorio siguiendo el siguiente enlace:
14 DE OCTUBRE DE 2014

29. https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.
fase-Soluciónica
 Los estudiantes siguen el siguiente link: donde encontrarán diversas actividades de preguntas y ejercicios de solución acerca del sistema circulatorio: http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/index.html.
18 DE OCTUBRE DE 2014
fase-Productiva
 El docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema circulatorio con la ayuda de la siguiente imagen publicada en el siguiente Link: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG- 1B8T/SISTEMA%20CIRCULATORIO.cmap.
4 DE NOVIEMBRE DE 2014