1. Consigue información sobre las propiedades de
algunas plantas curativas de las tres regiones del
Perú.
Fotocopia las imágenes contenidas en el Anexo 1
en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 2).
Antes de la sesión
¿La sabiduría popular se relaciona con
las tradiciones y costumbres?
Fotocopias de las imágenes del Anexo 1.
Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, los estudiantes conocerán parte de
la sabiduría popular relacionada con la práctica de la
medicina natural a partir del uso de plantas curativas, lo
cual les permitirá reconocer que la diversidad sociocultural
trasciende el espacio de la mera convivencia.
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TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 15

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes e invítalos a ubicarse formando
una circunferencia.
Pregúntales: ¿recuerdan cuál fue el tema de la sesión anterior? Haz
un breve recuento de lo que trataron y pide que lean algunos de los
mensajes escritos en los separadores.
Propicia una conversación sobre lo que hacen sus padres cuando ellos
se enferman y a dónde acuden. Anota sus comentarios en la pizarra.
Formula estas interrogantes: ¿sabían que las plantas también curan?,
¿alguien les ha enseñado qué propiedades curativas tienen las
plantas?, ¿de cuáles han oído hablar?
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de lo que
sus padres o abuelos conocen de las plantas medicinales que utilizaron
nuestros antepasados y que aún se siguen utilizando.
Acuerda con los niños y las niñas dos normas de convivencia que
deseen poner en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
y enriqueciéndose
mutuamente.
Describe y explica algunas
muestras de la tradición
cultural del Perú.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 15
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3. Indica que se reúnan quienes tengan imágenes sobre la misma
situación. Luego, pide que se ubiquen en sus mesas de trabajo,
observen juntos las imágenes y dialoguen acerca de ellas. Puedes
preguntarles: ¿de qué tratan?, ¿qué nombre les pondrían?
Invítalos a conversar al interior de sus grupos a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué piensan de las personas que se curan utilizando
las plantas?, ¿creen que las plantas tienen propiedades curativas?;
¿cómo se conoce a las personas que curan los males de los huesos?,
¿creen que es cierto lo que hacen?; ¿qué otra costumbre o tradición
conocen?
Solicita que un representante de cada grupo comparta lo conversado
en equipo.
En grupos pequeños
Entrega a cada estudiante una de las imágenes del Anexo 1.
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Las manifestaciones de cultura
popular en el Perú se traducen
muchas veces en fiestas
patronales, procesiones y rituales
celebrados en cada región del
país. Estas expresiones forman
parte de la sabiduría popular de
los pueblos de ayer y hoy.
En grupo de seis integrantes
Plantea esta pregunta: ¿qué costumbres practican en su casa con
relación a la medicina natural? Toma nota de las respuestas.
Pide que compartan lo que les contaron sus padres y abuelos sobre las
costumbres que hasta hoy practican.
Análisis de la información
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 15
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4. Indica que muestren las plantas que han traído para compartir toda la
información que saben sobre ellas. De acuerdo con lo que comenten,
deberán preparar una ficha con los siguientes datos:
Mientras los estudiantes dialogan, recorre por las mesas para registrar
el logro de sus aprendizajes en la lista de cotejo. Cuando concluyan,
guarda sus trabajos, porque los vas a necesitar la próxima sesión.
Pide que, de forma voluntaria, algunos muestren la planta que trajeron
y lean la ficha que elaboraron.
Solicita que comenten brevemente lo que compartieron en sus grupos
acerca de las propiedades de las plantas medicinales.
Elabora un cuadro resumen con lo que hayan mencionado sobre las
hierbas medicinales. Por ejemplo:
Según cuentan los ancianos de los pueblos, antiguamente una de las formas de
tratar enfermedades era a través del uso de las plantas medicinales; mediante
infusiones, emplastos, frotaciones, etc., los cuales estaban acompañados de
rituales sagrados e invocaciones a los espíritus de la naturaleza.
Nombre de la planta:
Lugar de procedencia:
Enfermedades que cura:
Hierbas medicinales del Perú
Costa Sierra Selva
Sábila: efectos refrescantes,
cura las quemaduras.
Las hojas de achiote: Actúan
contra los malestares
de garganta, vómitos
sanguíneos, diarrea, dolores
renales, actúa contra la
malaria.
Sangre de grado: Se utiliza
la resina, se toma por
cucharadas para sanar las
úlceras; también se aplica en
heridas.
Llantén: Las hojas sirven
para curar las inflamaciones.
Mashua: Es un
extraordinario diurético.
también se le atribuye
propiedades curativas del
hígado.
Palo tigre: Se usa para curar
el susto.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 15
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5. Toma de decisiones – Reflexión
En grupo total
Conversa con los niños y las niñas sobre cómo la sabiduría de los
pueblos los ha llevado a conocer las propiedades curativas de las
plantas y destaca la importancia de valorar esa tradición.
Motívalos para que conozcan a personas que se dedican a la práctica
de la medicina natural y comenten con sus padres y abuelos sobre
dicha práctica.
La sabiduría trasmitida de boca en boca, de generación en generación,
mantiene viva la memoria colectiva.
- Es tradicional: son conocimientos heredados de los antepasados desde
tiempos remotos.
- Es útil: todos los saberes populares cumplen una función, ya sea material o
espiritual.
- Es dinámica: conserva lo esencial, pero conforme cambia el tiempo, se va
reinventando.
- Es colectiva: la sabiduría popular no es de nadie y es de todos al mismo
tiempo. Es practicada por un segmento grande de la población.
Hazunasíntesisdelasactividadesrealizadas.Promuevelaparticipación
de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿qué recuerdan
de lo aprendido hoy?, ¿qué tradición o costumbre les gusta más y por
qué?; ¿creen que los niños y niñas de otras regiones también tienen
sus propias costumbres?, ¿cómo se sentirán ellos?
Felicítalos por el trabajo realizado y agradece tanto el esfuerzo
individual como colectivo.
70minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a los estudiantes que conversen con sus familiares sobre lo
que aprendieron hoy.
Pide que elijan una planta medicinal, averigüen sobre ella y
describan sus propiedades.
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Tercer Grado
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7. Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente. Comentarios /
ObservacionesDescribe y explica algunas
muestras de la tradición
cultural del Perú.
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22.
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Logrado No logrado
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