Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.

1.
ABP
Título
del
proyecto:
¡Perdidos
en
el
espacio!
Duración:
Quincenal
Áreas:
Ciencias
Sociales
Arts&Crafts
(Plástica)
Profesores:
Sybil
de
la
Cuesta
Curso:
1º
Primaria
Desafío:
Presentación
del
problema,
contexto,
introducción
del
proyecto.
Se
amplía
la
unidad
sobre
la
luna
y
el
sol
y
se
realiza
un
museo
espacial
con
planetas,
constelaciones,
superficie
lunar,
etc.
Idea
central,
frase,
resumen,
pregunta
crucial
¿Qué
sabemos
sobre
el
espacio
y
nuestro
Sistema
Solar?
Metas
de
comprensión
Objetivos,
¿qué
comprenderán
con
este
proyecto?
Que
los
alumnos
comprendan
qué
elementos
existen
en
el
espacio
(luna,
sol,
constelaciones,
planetas)
que
y
sean
capaces
de
identificarlos.
Que
comprendan
y
asimilen
las
diferentes
características
del
sol,
la
luna
y
los
planetas.
Que
los
alumnos
puedan
comprender
la
importancia
de
la
historia
y
los
descubrimientos
realizados
en
el
espacio.
Contenidos:
Principales
hilos
conductores
del
proyecto.
(
Según
Curriculum
de
CyL.)
(Social
Science)
–
El
Universo
y
el
sistema
solar:
los
astros,
las
estrellas,
el
Sol.
Los
planetas.
-­‐Movimientos
del
satélite
la
Luna.
Características
y
movimientos.
-­‐Movimientos
de
la
Tierra
y
sus
consecuencias:
el
día
y
la
noche
y
las
estaciones
del
año.
(Arts&Crafts)
-­‐Creación
artística
individual
o
en
grupo.
Participación
individualizada
en
la
manipulación
y
exploración
de
materiales
que
favorezca
la
confianza.
Reparto
de
tareas
y
respeto
a
las
aportaciones
de
los
demás.
Descripción
del
producto
final
Posterior
a
la
comprensión
de
algunos
elementos
que
conforman
el
sistema
solar,
se
presentarán
las
conclusiones
a
otros
compañeros
en
forma
de
museo.
Los
alumnos
expondrán
los
diferentes
materiales
elaborados
con
información
en
una
visita
guiada.
Evento
y
muestra
de
presentación:
Grupo:
Sí
Desarrollo:
A
final
de
la
quincena
los
alumnos
realizarán
una
presentación
pública
creando
un
museo
espacial
en
el
aula
donde
expondrán
las
conclusiones
obtenidas
y
el
aprendizaje
realizado
con
el
apoyo
visual
de
los
objetos
que
han
realizado.
Audiencia/Invitados/Expertos
Profesores
y
alumnos
de
otros
cursos.
Individual:
Desarrollo:
COLEGIO
MARISTA
CHAMPAGNAT
SALAMANCA
FICHA
DE
TRABAJO
APRENDIZAJE
BASADO
EN
PROYECTO

2.
Fase
1
Desafío
Nº
Sesiones:
3
Actividad…
Reconocer
y
nombrar
diferentes
elementos
del
espacio
(luna,
sol,
tierra,
planetas,
estrellas)
Cooperativo
Momento
1:
Frase
/
Foto
/
vídeo
mural
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüístico-­‐verbal
Tiempo:
40’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
Reconoce
imágenes
del
Sol,
la
Tierra
y
la
Luna
e
identifica
algunos
de
sus
componentes,
características
y
movimientos.
Actividad…
Identificar
día
y
noche
y
las
estaciones
del
año
utilizando
una
linterna
con
los
movimientos
de
rotación
y
traslación
de
la
tierra.
Cooperativo
Momento
1:
Lo
que
sé
/
Lo
que
sabemos.
Competencia
Aprender
a
aprender.
Lingüístico-­‐verbal.
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Tiempo:
60’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-­‐Define
y
representa
el
movimiento
de
la
traslación
terrestre,
el
eje
del
giro
y
asocia
las
estaciones
del
año
a
su
efecto
combinado.
-­‐Explica
el
día
y
la
noche
como
consecuencia
de
la
rotación
terrestre
y
como
unidades
para
medir
el
tiempo.
Actividad…
Observar
los
cambios
de
la
luna
utilizando
una
galleta
Oreo.
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüístico-­‐verbal.
Aprender
a
aprender.
Tiempo:
60’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-­‐Define
el
concepto
de
traslación
de
la
Luna
identificando
las
fases
lunares.
-­‐Desarrolla
actitudes
de
cooperación
y
de
trabajo
en
equipo,
valora
las
ideas
ajenas
y
reacciona
con
intuición,
apertura
y
flexibilidad
ante
ellas.
Recursos:
Aula/Espacios:
Aula
Materiales:
Pizarra
Digital
(fotos,
vídeos),
linterna,
globo
terráqueo,
galletas
Oreo.
Actividad:
Identificación
de
los
diferentes
elementos
en
el
espacio
mediante
el
visionado
de
vídeos
e
imágenes
y
fomentando
el
razonamiento
y
deducción
mediante
la
representación
física
de
los
movimientos
de
la
tierra
y
el
sol
por
los
alumnos
(con
linterna
y
globo
terráqueo
de
poliespán).
Identificación
de
las
fases
lunares
utilizando
una
galleta
Oreo.

3.
Fase
2
Creación.
Nº
Sesiones:
6
Actividad…
Investigación
sobre
la
luna
en
la
historia
en
la
Sala
de
Informática.
Cooperativo
Momento
2:
Parejas
cooperativas
de
lectura
Competencia
Aprender
a
aprender.
Lingüística.
Tiempo:
30’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-­‐Reconoce
imágenes
del
Sol,
la
Tierra
y
la
Luna
e
identifica
algunos
de
sus
componentes,
características
y
movimientos.
-­‐Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
elabora
conclusiones,
reflexiona
sobre
el
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y/o
por
escrito.
-­‐Analiza
e
interpreta
informaciones
relacionadas
con
el
área
y
maneja
imágenes,
tablas,
gráficos
y
mapas.
Actividad…
Creación
de
manualidades
(lunas
de
arcilla,
piedras
lunares,
planetas
de
plastilina,
trajes
astronautas,
constelaciones
en
cartulina
negra,
telescopio
con
lupas,
cohete
de
cartón,
paseo
lunar
entre
cráteres
de
arcilla…)
y
distintas
formas
de
publicidad
(invitaciones
orales
y
escritas…)
para
la
creación
de
un
museo
espacial.
Competencia
Aprender
a
aprender
Visual
Espacial.
Lingüístico-­‐verbal
Tiempo:
60’
(3
sesiones)
Herramienta
de
evaluación:
Rúbrica
(Arts&Crafts)
Estándares
de
aprendizaje
Conoce
y
respeta
las
normas
de
uso
y
de
seguridad
de
los
instrumentos
y
de
los
materiales
de
trabajo.
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación
y
ejecución
de
acciones
y
tareas
y
tiene
iniciativa
en
la
toma
de
decisiones..
Modela
y
construye
obras
tridimensionales
sencillas
con
diferentes
materiales
(plastilina,
arcilla…)
planificando
el
proceso
y
eligiendo
la
solución
más
adecuada
a
sus
propósitos
en
su
producción
final.
Actividad…
Recorrido
por
las
clases
del
mismo
nivel
o
superiores
para
anunciar
la
apertura
del
museo
espacial
y
entrega
de
invitaciones.
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüística.
Aprender
a
aprender.
Tiempo:
1
h.
45’
(7
sesiones
–
un
grupo
cada
sesión
de
15’
duración-­‐)
Herramienta
de
evaluación:
Rúbrica
(expresión
oral)
Estándares
de
aprendizaje
-­‐Expone
oralmente
de
forma
clara
y
ordenada,
contenidos
relacionados
con
el
área,
que
manifiesten
la
comprensión
de
textos
orales
y
escritos.
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación
y
ejecución
de
acciones
y
tareas
y
tiene
iniciativa
en
la
toma
de
decisiones.
Lleva
a
cabo
sencillos
proyectos
en
grupo
respetando
las
ideas
de
los

4.
demás
y
colaborando
con
las
tareas
que
le
hayan
sido
encomendadas.
Recursos:
Aula/Espacios:
Sala
Informática,
aulas
y
otros
espacios
del
Colegio.
Materiales:
Materiales
para
manualidades
del
museo
espacial:
cartulina,
arcilla,
pintura
acrílica,
cartón,
plastilina,
rotuladores,
papel
de
plata,
piedras,
lupas,
botellas
de
leche,
pegamento…
Folios
y
cartulinas
para
carteles
publicidad
e
invitaciones.
Actividad:
Investigarán
en
internet
en
la
sala
de
ordenadores
sobre
la
luna,
el
espacio
y
sus
características
una
vez
introducido
el
tema.
Creación
de
manualidades
(lunas
de
arcilla,
piedras
lunares,
planetas
de
plastilina,
trajes
astronautas,
constelaciones
en
cartulina
negra,
telescopio
con
lupas,
cohete
de
cartón,
paseo
lunar
entre
cráteres
de
arcilla…)
y
distintas
formas
de
publicidad
(invitaciones
orales
y
escritas…)
para
la
creación
de
un
museo
espacial.
Fase
3
Muestra
Nº
Sesiones:
3
Actividad…
Visita
guiada
por
ellos
para
otros
alumnos
y
padres
del
museo
espacial
(exposición
de
las
manualidades
creadas).
Cooperativo
Momento
3:
Dramatización
cooperativa.
Cooperativo
Momento
4:
Podio
cooperativo
(Recapitulación
final).
Competencia
Lingüística
Aprender
a
aprender
Social
y
ciudadana.
Visual
espacial
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Tiempo:
60’
60’
(durante
la
jornada
escolar
y
durante
20’
después
de
la
misma)
(Varias
sesiones)
Herramienta
de
evaluación:
Diana
evaluación
(final
proyecto)
Rúbrica
(exposición
oral)
Estándares
de
aprendizaje
-­‐Expone
oralmente
de
forma
clara
y
ordenada
contenidos
relacionados
con
el
área,
que
manifiestan
la
comprensión
de
textos
orales
y/o
escritos.
-­‐Realiza
un
proyecto,
trabajando
de
forma
individual
o
en
equipo
y
presenta
un
informe,
utilizando
soporte
papel
y/o
digital,
recogiendo
información
de
diferentes
fuentes
(directas,
libros,
Internet),
con
diferentes
medios
y
comunicando
de
forma
oral
la
experiencia
realizada,
apoyándose
en
imágenes
y
textos
escritos.
-­‐Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
elabora
conclusiones,
reflexiona
sobre
el
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y/o
por
escrito.
Recursos:
Aula/Espacios:
Aula
Materiales:
Exposición
del
museo
espacial
y
actuación
como
guías
en
la
visita
para
otros
alumnos
y
padres.
Planilla
(“Lápices
al
centro”
por
grupos).
Pizarra
digital,
ordenador
(para
proyectar
imágenes
y
sonidos
en
la
exposición).
Actividad:
Reflexión
sobre
las
acciones
realizadas
y
los
pasos
dados
para
la
consecución
del
objetivo
final
antes
de
la
presentación
producto
final
al
grupo
de
nivel
superior
y
padres.
Elaboración
en
grupos
de
una
plantilla
donde
se
recogen
los
pasos
dados
para
la
creación
del
museo
espacial
siguiendo
la
técnica
de
cooperativo
“Lápices
al
centro”.
Exposición
del
museo
espacial
y
actuación
como
guías
en
la
visita
para
otros
alumnos
y
padres.