2. Encuadre de la sesión
O Concepto de aprendizaje significativo
O Modelos educativos: estilos de docencia
O Principios del constructivismo
O La relación entre los dos planteamientos
A través de lecturas, trabajo en equipo,
puestas en común, lluvia de ideas,
resolución de cuestionarios y elaboración de
esquemas
3. Aprendizaje Significativo
O Para Ausubel, el aprendizaje depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona
con la nueva información
“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo
que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente".
Estructura cognitiva: conjunto de ideas, conceptos y
proposiciones más estables que se organizan entre si.
4. Significativo vs Mecánico
Relación no arbitraria y sustancial El alumno asimila y almacena
de la nueva información con los información para luego
previos (relación entre lo que ya recuperarla y repetirla o aplicarla
sabe y lo que quiere aprender) cuando sea requerida.
Existen conceptos previos, No hay conceptos previos
estables y definidos en el que adecuados
aprende
Tiene lugar una interacción entre Asociación entre conceptos
los conocimientos más relevantes previos y nueva información para
de la estructura cognitiva con las almacenarla arbitrariamente
nuevas informaciones
5. Significativo y Mecánico
Aprendizaje Aprendizaje
Mecánico Significativo
El aprendizaje mecánico es necesario cuando:
O Estamos comenzando y no sabemos nada sobre cierto campo
(idiomas)
O No hay conceptos relevantes para interactuar con ellos
Ambos tipos de aprendizaje son válidos, siempre y cuando
trabajen juntos en función de lograr significar nueva
información o modificar estructuras cognitivas.
6. Aprendizaje por descubrimiento y
por recepción
Por descubrimiento Por recepción
Lo que se aprende no se da en Se presenta el contenido al
su forma final. El alumno tiene alumno en su forma final para
que re-construirlo para que solo la asimile y después
aprenderlo e incorporarlo de pueda recuperarla cuando le
manera significativa a su sea requerida (exámenes
estructura cognitiva. memorísticos)
7. Requisitos para el AS
O Significatividad Lógica: que el material
de aprendizaje pueda interactuar de manera
sustancial y no arbitraria con alguna estructura
cognitiva.
O Significatividad Psicológica: cuando
se genera el concepto nuevo y es integrado a las
estructuras cognitivas porque están “alineadas”
con la significatividad lógica.
O Disposición: para relacionar de manera
sustantiva y no literal la nueva información con
sus estructuras cognitivas.
9. O Aprendizaje subordinado
O Aprendizaje supraordinado
O Aprendizaje combinatorio
O Diferenciación progresiva y reconciliación
integradora
10. RECAPITULANDO
El aprendizaje Aprendizaje Técnicas de estudio Estrategias de
Constructivismo
y sus tipos Significativo y actividades de apje apoyo al apje
Áreas y perspectivas
Generalidades Modelos o estilos Técnica, actividadIntegración y
del aprendizaje Aprendizaje por docentes y estrategia desarrollo
Descubrimiento y Principios del Técnicas de estudio y
por
Recepción constructivismo habilidades cognitivas
Aprendizaje de Apje significativoActividades y diseño
y
representaciones,constructivismo de objetivos
conceptos y Dimensiones del
proposiciones aprendizaje
11. Qué vamos a hacer hoy?
O Brainstorming sobre constructivismo
O Presentación de generalidades del
constructivismo
O Discusión de la lectura y responder en
equipo al cuestionario
O Confrontación de respuestas entre los
equipos (cada equipo enviará a uno o dos
integrantes al lugar de los demás equipos,
quedándose al menos un integrante de cada grupo
en su lugar original. Confrontarán sus respuestas y
luego regresarán a su grupo original para compartir
13. QUÉ ES
O Teoría sobre el conocimiento y el aprendizaje.
O Describe el saber y cómo se llega a él.
Psicología cognoscitiva
Psicogenética de Piaget
Asimilación y Apje
significativo de Ausubel
Psicología sociocultural
y aportes de Vigostky
Otras
Aunque son diferentes, comparten el principio de la importancia de la actividad
constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares
14. PREMISAS
O El sujeto es el constructor del conocimiento
O El conocimiento se construye con base a
conocimiento previo, sólo cuando el sujeto
cuenta con esquemas y procesos de
conocimiento puede elaborar nuevo
conocimiento. Esto está ligado a esquemas
dinámicos de construcción-representación-
interpretación.
15. PREMISAS
O La función de la cognición es adaptativa y
permite organizar el mundo experiencial, no
descubrir una realidad ontológica.
O El constructivismo no admite la verdad por
correspondencia, de hecho esto no tiene
sentido en el esquema construtivista.
16. ELEMENTOS
O El conocimiento se construye activamente.
O Las interacciones sociales, la colectividad,
la cultura y el contexto intervienen en la
construcción de conocimiento.
O El carácter de la cognición y del lenguaje es
adaptativo.
O El propósito de la cognición es dar
coherencia al mundo de la experiencia,
tanto individual como colectivamente.
18. CONSTRUCTIVISMO
RADICAL
O La construcción sólo es en el sujeto
O El constructivismo radical ha tenido
importantes repercusiones, una de las más
importantes ha sido iniciar el análisis del
cambio conceptual. Otras están ligadas a la
enseñanza y consisten en programas
curriculares donde se da mayor importancia,
espacio y mejores condiciones para el
desarrollo conceptual de los estudiantes.
19. CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL
O El conocimiento es una construcción
compartida de la que los sujetos son
usuarios
O En esta visión, el conocimiento no pertenece
en si a un sujeto, es una entidad epistémica
que se encuentra en la colectividad y se
transforma por sucesivas interpretaciones.
20. QUÉ NO ES
O NO es una descripción del acto de enseñar
O NO es una metodología didáctica
O NO es una propuesta curricular
O No es el redescubrimiento
21. IDEAS PREVIAS
O Son construcciones que los sujetos
elaboran para dar respuesta a su necesidad
de interpretar fenómenos naturales o
conceptos científicos, y para brindar
explicaciones, descripciones y predicciones.
22. CARACTERÍTICAS
O Relacionadas con la experiencia
O Son personales, pero no
idiosincrásicas
O Son independientes de la edad,
habilidad, género o cultura
O Son muy persistentes
O Tienen carácter implícito
O Pueden exhibir tendencias y patrones
característicos
O Pueden asociarse con explicaciones
generadas a lo largo de la historia
23. CONOCER LAS IDEAS
PREVIAS…
O Facilita el diagnóstico, identificación y
predicción de dificultades conceptuales.
O Permite diseñar o seleccionar métodos de
enseñanza más eficaces.
O Nos dejan saber que el aprendizaje tiene
muchos caminos posibles.
24. CAMBIO CONCEPTUAL
O Reestructuración débil de conocimiento
O Asimilación / captura conceptual
O Reestructuración radical de conocimiento
O Acomodación / intercambio conceptual
25. CAMBIO CONCEPTUAL
O El cambio conceptual designa diferentes
caminos de aprendizaje a partir de las
concepciones pre-instruccionales hacia los
conceptos científicos que se aprendan.
Cambio conceptual APRENDIZAJE
26. El aprendizaje según
Ausubel Por recepción
Modo de adquisición
del conocimiento
Por descubrimiento
Apje. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Por repetición
Modo de integración
del conocimiento a la
estructura cognitiva
Significativo
30. Constructivismo Social
O Ponderar la función de las relaciones
sociales.
O Se necesita del otro. El significado se
adquiere en una dirección determinada
socialmente.
31. Finalidad del constructivismo
social
O Promover los procesos de crecimiento
personal en el marco de la cultura de
pertenencia.
32. Para la construcción social
O Plantear objetivos
O Programar actividades de interés
O Crear ambientes de aprendizaje
O Identificar ideas de los alumnos
O Explorar: criterio, puntos de vista, opiniones,
conocimientos, habilidades, aptitudes,
valores previos.
O Ubicar actividad de aprendizaje en un marco
mayor de referencia.
Editor's Notes
No arbitrario y sustancia es que se relaciona con algo relevante de la estructura. Mientras más sólidos sean los conceptos previos, más fácil será relacionar nueva información con ellos, la estructura mental se modificará y se consolidará lo que a su vez traerá más aprendizajes significativos.
