Teorías del Aprendizaje

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Presentación de las principales teorías del aprendizaje.

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Teorías del Aprendizaje

  1. 1. Teorías del Aprendizaje
  2. 2. Instrucción Educación AprendizajeEnseñanza Instruir
  3. 3. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Cómo aprendemos?
  4. 4. Principales Teorías de Aprendizaje Conductismo  Cambio en la conducta  Forma o frecuencia observables  Reactivo Cognitivismo/Cognoscitivismo  Proceso interno  Involucra la memoria, pensamiento, reflexión, abstracción, motivación y meta-cognición.  Activo Constructivismo  Creación de significados a partir de las experiencias.  Interactivo
  5. 5. Conductismo: Estructura básica Presentación del estímulo Oportunidades para que el estudiante practique la respuesta apropiada.
  6. 6. Conductismo: Procesos Evaluación previa para determinar nivel Resultados observables y mensurables Dominio de primeros pasos antes de avanzar Refuerzos para impactar desempeño Modelaje y práctica para asegurar asociación estímulo-respuesta
  7. 7. Cognitivismo: Estructura básica Aprendizaje debe ser significativo Que ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.
  8. 8. Cognitivismo: Procesos Análisis de estudiante y de tarea Participación activa del estudiante en el proceso Análisis jerárquico para identificar/ilustrar relaciones Retroalimentación para apoyar conexiones mentales Enfasis en estructuración, organización y secuencia de la información para mejor procesamiento
  9. 9. Constructivismo: Estructura básica El conocimiento lo crea/descubre el estudiante. Se le muestra cómo se construye Se promueven múltiples pérspectivas Se socializan/validan los resultados.
  10. 10. Constructivismo: Procesos Ayudar al estudiante a explorar activamente Conducirlo a pensar en un área determinada como pensaría un experto de este campo Enfasis en la identificación de contexto Información presentada en variedad de formas. Aprendizaje colaborativo, cooperativo e interactivo Descripción de tareas e indicadores de éxito
  11. 11. ¿Cuál es la mejor teoría? Necesitamos.. la práctica, refuerzo y retroalimentación para incrementar el aprendizaje y la memoria. P.B. Drucker (en Snelbecker, 1983)
  12. 12. ¿Cuál es la mejor teoría? Necesitamos… propósitos, decisiones, valores, comprensión… acciones, no actividades. P.B. Drucker (en Snelbecker, 1983)
  13. 13. ¿Cuál es la mejor teoría? Necesitamos… estudiantes adaptables en situaciones impredecibles… donde soluciones dependen de inventiva, improvisación, discusión, negociación social. (Ertmer, Newby, 1993)
  14. 14. ¿Cuál es la mejor teoría?
  15. 15. ¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto?
  16. 16. ¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto? Conocimiento Conductismo introductorio Cognitivismo  Problemas Constructivismo complejos
  17. 17. ¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto? Conductismo Enseñanza Cognitivismo  Constructivismo Aprendizaje
  18. 18. ¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto? Dominio de Conductismo contenidos Resolución de Cognitivismo problemas Problemas Constructivismo invención y creatividad
  19. 19. ¿Cuál es la teoría más efectiva en el contexto? ¿Qué? Conductismo Hechos ¿Cómo? Cognitivismo Procesos y principios ¿Por qué? Constructivismo Pensamiento superior
  20. 20. Pero… ¡no olvidemos a la Persona! Teoría del Aprendizaje Humanista  Aprendizaje significativo  Crecimiento personal  Aprender a aprender  Sujeto es ente del aprendizaje, no objeto  Los saberes son intransferibles  Desarrollo personal y social  Activo, auto-iniciado, autoevaluado
  21. 21. Teoría Humanista: Estructura básica Hombre tridimensional:  Físico  Intelectual  Espiritual Relevancia y significatividad. Reducción de amenazas externas. Deseo por aprender. Auto-dirección. Motivación.C. Rogers
  22. 22. Teoría Humanista: Procesos Aprendizaje significativo (experencial) vs. Aprendizaje sin sentido (cognitivo) La conducta no se dirige: se facilita. Aprendizaje centrado en el alumno Enfasis en la comunicación. Contratos de aprendizaje Rango amplio de recursos AutoevaluaciónC. Rogers
  23. 23. Teoría Humanista: Procesos Educador se transforma en educando y el educando en educador. Oprimido debe tomar conciencia de opresión y comprometerse a transformación. Aprender de acuerdo a las capacidades. “Propósito de lo aprendido” debe ser significativo(P. Freire, A. Maslow)
  24. 24. Ertmer, Newby. Behaviorism, Cognitivism, Constructivism: Comparing Critical Features from an ID Perspective. Performance Improvement Quarterly. Volume 6, Number 4. 1993. Snellbecker, G.E. Learning Theory, instructional theory, and psychoeducational design. NY, McGraw- Hill. 1983M.Ed. Evelyn Smith de Stahleestahle@e-ducacionvirtual.com

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