1. John Dewey Sherleen Seary Cruz Dr. Rafael D íaz EDFO 815

6. Preparemos al niño para el futuro enriqueciendo e interpretándole el presente. Encontremos aspectos educativos en las experiencias cotidianas. “ ..Creo que la educaci ón, por lo tanto,es un proceso de vida y no una preperación para futuro de la vida.” Necesitamos crear un lugar en el que los ni ño sean centro, un lugar que valore las habilidades e intereses de cada niño y cada grupo. “ ..El instinto y las potencias propias del ni ño proporcionan el material y el punto de partida de toda educación.”

7. Quiere decir que el trabajo que hacen los maestros es importante y valioso. Ense ñan algo más que los programas académicos; enseñan a vivir. “ ..Creo, finalmente, que el docente est á comprometido, no simplemente con la enseñanza de individuos, sino con la formación de una vida social apropiada. Creo que todos los maestros deberían darse cuenta de la dignidad de su vocación.” Esto establece la raz ón de ser para una relación entre profesores y padres. Los valores creados y establecidos en el hogar deberían intensificarse con la enseñanza escolar. “ ..Creo que..la vida escolar debe surgir gradualmente de la vida en el hogar…es asunto de la escuela profundizar y extender..el sentido de los valores impl ícitos en su vida de hogar.”

9. Doctrinas pedagógicas rechazadas por Dewey Como desenvolvimiento Como formaci ón Como adiestramiento Como preparaci ón Educaci ón

11. La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases: 1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño 2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia 3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables 4. Formulación de la hipótesis de solución 5. Comprobación de la hipótesis por la acción

12. Referencias Miles, A. & William, K. (2001). Infancia y su desarrollo . http://www.umich.edu/~newsinfo/MT/97/Fal97/mt13f97.html http:es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey