Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Currículo basado en competencias:
aproximación al estado de la
cuestión.
Xabier Garagorri
Competencia
• A partir de los años 70´s
• El interés en Europa es fruto, de su utilización
en el mundo laboral. Más en las...
Actualidad de la cuestión
• Formulación del currículo por competencias se está generalizando
en la planificación curricula...
Competencias claves. (tres
modalidades)
• MODELOS CURRICULARES: se diferencian e
integran las competencias genéricas o tra...
Tipología de competencias.
• El criterio para determinar si una competencia
es general o especifica depende de su campo de...
Características de las competencias.
• CARÁCTER INTEGRADOR: incluyen diversos elementos de forma
integradora.
• TRANSFERIB...
Posibles cambios y mejoras en la
enseñanza.
• La competencia puede convertirse en el símbolo
de una alternativa de cambio ...
Siete saberes para la educación. Edgar
Morin (2000)
• Conocer lo que es conocer y evitar las cegueras
del error y la ilusi...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Currículo basado en competencias

192 views

Published on

:)

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Currículo basado en competencias

  1. 1. Currículo basado en competencias: aproximación al estado de la cuestión. Xabier Garagorri
  2. 2. Competencia • A partir de los años 70´s • El interés en Europa es fruto, de su utilización en el mundo laboral. Más en las evaluaciones IEA, PISA y OCDE. • Dependiendo de la forma en que se entienden, pueden servir para un planteamiento curricular acorde con una perspectiva de educación integral, en equidad y para toda la vida.
  3. 3. Actualidad de la cuestión • Formulación del currículo por competencias se está generalizando en la planificación curricular de enseñanza básica y superior. • Documento elaborado por Eurydice (2002): todos los países incluyen referencias implícitas o explicitas al desarrollo de competencias. • Proyecto Tuning (2003), sistema de competencias como lenguaje común para describir los objetivos de los títulos y planes de estudio. • La LOE (2006), en su articulo 6.1, incluye las competencias básicas como uno de los elementos que integran el currículo.
  4. 4. Competencias claves. (tres modalidades) • MODELOS CURRICULARES: se diferencian e integran las competencias genéricas o transversales, especificas de las áreas disciplinares. • MODELOS CURRICULARES MIXTOS: se mezclan las competencias transversales y áreas disciplinares. • MODELOS CURRICULARES, las competencias básicas no se diferencian de las áreas disciplinares.
  5. 5. Tipología de competencias. • El criterio para determinar si una competencia es general o especifica depende de su campo de aplicación. • Para determinar si una competencia es básica o clave depende de la importancia de dicha competencia para el logro de las finalidades educativas a lo largo de la vida.
  6. 6. Características de las competencias. • CARÁCTER INTEGRADOR: incluyen diversos elementos de forma integradora. • TRANSFERIBLES Y MULTIFUNCIONALES: en las generales y las clave. Son aplicables en múltiples situaciones y contextos tanto académicos como familiares. • CARÁCTER DINÁMICO E ILIMITADO: cada persona de manera dinámica va respondiendo con niveles o grados de suficiencia variables. • EVALUABLES: las capacidades no son evaluables, pero las competencias son verificables y evaluables.
  7. 7. Posibles cambios y mejoras en la enseñanza. • La competencia puede convertirse en el símbolo de una alternativa de cambio y mejora educativa.
  8. 8. Siete saberes para la educación. Edgar Morin (2000) • Conocer lo que es conocer y evitar las cegueras del error y la ilusión. • Conocer los principios del conocimiento pertinente. • Enseñar la condición humana. • Tomar conciencia de la identidad terrenal. • Saber afrontar las incertidumbres. • Saber comprender. • Conducir de acuerdo con la ética del genero humano.

×