2. 1- Institucionales: debe tener coherencia con la visión de los AVA o más
ampliamente de la tecnología, que se haya definido en el proyecto
educativo institucional; disponibilidad de recursos económicos y humanos;
características del sistema informático ya existente en la institución.
2- Didácticos: coherencia con el modelo de enseñanza-aprendizaje que se
haya adoptado o se busque promover.
3-Tecnológicos: usabilidad, interfaz intuitiva y amigable.
PASOS PARA SELECCIONAR UN AVA
3. • El desarrollo de un AVA
requiere del trabajo en
equipo entre docentes,
asesores y especialistas,
incluso de la
participación de
estudiantes y miembros
de la comunidad.
CONFORMACIÓN DE
GRUPOS
4. Rol del docente
- Determinación de necesidades educativas.
- Disposición positiva al trabajo en equipo y la planificación compartida.
- Consulta en diversas fuentes y consolidación de información actualizada sobre los temas o
contenidos.
- Uso eficiente y selección crítica de herramientas tecnológicas y recursos para el aprendizaje en
línea.
- Estructuración didáctica de los contenidos.
- Planteamiento de situaciones mediadas de aprendizaje, de tutoría y de evaluación.
- Administración básica del entorno virtual.
5. Rol del estudiante
- Planteamiento de necesidades educativas
- Presentación de experiencias de contexto valoradas como importantes para el
aprendizaje.
- Participación en la toma de decisiones relacionadas con el contenido y las
actividades didácticas.
6. Espacios asociados a cada momento didáctico necesario para la acción
comunicativa virtual de todos los participantes del proceso educativo y por
ello deben ser pensadas, planificadas y desarrolladas con el ánimo de
facilitar, durante el abordaje de los contenidos, la mediación didáctica
virtual y el encuentro socio-cultural propio del aprendizaje dialógico
interactivo.
ADAPTACIÓN DEL ESPACIO VIRTUAL
7. - Zona Vital o de Enganche: Aquí se concentrarán los aspectos
descriptores del curso o unidad curricular (Diseño instruccional,
descripción de la modalidad de estudio, identificación de los roles de
participantes, objetivos obstrucciónales, cronograma de actividades
didácticas y de evaluación), presentación del tutor(a), tutorial o
descripción sobre la organización y elementos del entorno virtual,
espacio para las noticias, espacio para la asesoría virtual y espacio para la
socialización espontánea entre participantes.
ZONAS DE ADAPTACIÓN VIRTUAL
8. - Zona de Aprendizaje Dialógico: Contiene para cada unidad temática, los
diferentes contenidos digitales, recursos educativos, actividades didácticas y
herramientas tecnológicas para interacción, comunicación y construcción. En
esta zona es donde se promueve el diálogo didáctico mediado y la
construcción social.
9. - Zona de Despedida o Desenganche: Presenta los espacios y herramientas
tecnológicas para presentar las calificaciones definitivas y realizar las
reflexiones sobre el proceso, las actividades remediales, la retroalimentación
general, opiniones y despedida.
10. Zona Académica: Contiene cada uno de los contenidos digitales y recursos de
presentación (video, imágenes, animaciones, simuladores, etc.) por cada unidad
temática. En este espacio, los participantes solo podrán visualizar, acceder o
“manipular” los objetos de aprendizaje relacionados con los temas
didácticamente propuestos y dispuestos. El modo de interacción en este caso
será estudiante – material didáctico (interactividad).
11. Zona de Interacción y construcción: Esta será la zona de encuentro entre
docentes y todos los participantes. Aquí se habilitarán todas las herramientas
que permitan los modos de interacción síncrona y/o asíncrona, la
comunicación tutor-estudiantes y estudiantes – estudiantes. También se
corresponde a esta zona, las actividades de aprendizaje individual y de
construcción colectiva, así como las de evaluación formativa y sumativa. Los
espacios para la despedida o cierre que requieran de la participación en el
diálogo también se dispondrán aquí.
12. Zona de Recursos adicionales: Presenta aquellos recursos didácticos
complementarios sobre los temas, software específicos, o paquetes de la
instalación necesarios para la realización o visualización de alguna actividad,
material o simplemente para el funcionamiento apropiado del entorno en el
equipo computacional del participante.
13. Peña, K. (2011). Metodología para el desarrollo de ambientes virtuales de
aprendizaje, bajo el enfoque dialógico interactivo. (Tesis de maestría),
Recuperada de repositorio digital de la Universidad de Los Andes:
http://adivirtual.unefm.edu.ve/wadi/wp-
content/uploads/2015/08/Propuesta-Metodologia-AVADI-Def-Pub.pdf
BIBLIOGRAFÍA
