Ensayo sobre el documental "maestros aprendiendo juntos"

1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO
MATERIA:
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
ALUMNA:
SOLEDAD DEL CARMEN SALINAS CRUZ
COORDINADOR:
SERGIO ULISES FUENTES L.
TRABAJO:
ELABORACIÓN DE UN ENSAYO
LICENCIATURA:
EDUCACIÓN PREESCOLAR
GRADO Y GRUPO:
1° “B”
CD. IXTEPEC, OAXACA
 INTRODUCCIÓN

2. Este ensayo se realizó mediante la observación de un documental llamado
“Maestros aprendiendo juntos” el cual trata sobre un método de
aprendizaje que mejores resultados ha dado en Japón, ya que el objetivo
principal de los programas de capacitaciones llevados a cabo en las
escuelas de Japón a maestros, supervisores, directores y subdirectores, es
que los alumnos busquen por sí solos la manera de resolver los problemas.
Gracias a las capacitaciones y los métodos empleados, el maestro va
adquiriendo competencias que son importantes y necesarias para el
aprendizaje y la enseñanza de cualquier materia.
Por otra parte, los maestros a base de las críticas constructivas que se dan
ellos mismos mediante las observaciones que se hacen, se dan cuenta que
existen diversas técnicas de enseñanza que pueden mejorar el desempeño
de los alumnos en las clases y así ir aprendiendo qué cosas les falta
proporcionar dentro de su clase.
De esta forma los maestros van aprendiendo juntos, mejorando sus
habilidades como también la de sus alumnos y así obtener mejores
resultados de enseñanza.

3.  MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS:SISTEMA DE
CAPACITACIÓN DOCENTE EN JAPÓN
Los maestros construyen una educación en donde los alumnos descubran
la manera de resolver problemas por si solos, para lo cual los docentes
tienen que ser más eficaces y estar en constante actualización de acuerdo
a sus niveles de experiencia.
Para lograr esto, se lleva a cabo una serie de capacitaciones las cuáles
son supervisadas por maestros con mayor experiencia; de esta manera los
maestros a través de cada etapa de formación profesional continúan
aprendiendo y adquieren conciencia, actitud, conocimiento y habilidades
necesarias para realizar su labor como docente.
Dichas capacitaciones de igual forma también son empleadas a
supervisores, directores y subdirectores para así mejorar sus habilidades
profesionales. Existen dos tipos de capacitación: Capacitación Oficial: la
cual puede ser dirigida a nivel nacional o regional. Capacitación
Voluntaria: la cual es implementada por escuelas y maestros.
En la capacitación oficial se proporcionan programas de capacitación
que se realizan cada 5 años, esto empieza con la capacitación inicial, la
cual se aplica a “docentes novatos” en donde ellos llegan a adquirir
habilidades prácticas para la enseñanza y cómo planear las clases, toda
esta capacitación se lleva a cabo en un lapso de 60 días, dentro y fuera
del ámbito escolar.
A base de esto el maestro descubre el ideal por el que debe de esforzarse
el cual es, que los alumnos adquieran diferentes habilidades, una de ellas
es la habilidad de pensar por sí mismos.
Pero para lograr esto el docente debe de adquirir competencias de
aprendizaje permanente, competencias para el buen manejo de la
información, como también para el manejo de situaciones y
competencias para la convivencia conocidas como competencias para
la vida, las cuales le permitirán estar preparado y ser capaz de impartir
cualquier materia.

4. Otra forma para que los maestros aprendan a solucionar los problemas
dados a la hora de impartir clases es la capacitación interna escolar, la
cual tiene como propósito, lo siguiente:
1.- Mejorar la habilidad de enseñanza
2.- Educar a los maestros jóvenes.
3.- Resolver los problemas educativos
4.- Desarrollar la capacidad de las escuelas
El Estudio de las Clases constituye la parte principal de las actividades
llevadas a cabo en la capacitación interna escolar.
Esto consiste en observar a un docente mientras éste imparte clases, la
observación es llevada a cabo por los docentes de la misma escuela o de
diferentes escuelas; estos hacen sus anotaciones, tratan de entender la
perspectiva de los alumnos y la del maestro, para así al terminar la clase,
reunirse, crear un ambiente de discusión y una crítica constructiva hacia el
maestro, observado con la finalidad de mejorar sus habilidades de
enseñanza.
A mi punto de vista, esto me parece muy interesante, ya que el hecho de
recibir críticas constructivas a base de tu enseñanza es algo bueno, ya que
así nos hacen reflexionar para mejorar día con día y ser mejores docentes,
así mismo enseñar de una mejor manera. Cómo dice el siguiente
comentario del documental: “Si te haces mejor, eso hará felices a tus
estudiantes, cuando ves que están felices, eso te da energía para seguir
adelante”.
El programa “Estudio de las Clases” comenzó en Japón en el siglo XIX,
evolucionando hasta el siglo XX logrando así de igual manera el
crecimiento de las habilidades y conocimientos tanto de los alumnos como
de los maestros.
Éste estudio se lleva a cabo mediante un proceso, el cual lo constituyen 3
pasos:

5. 1. Planificación de la clase: aquí se consideran los objetivos a los que se
pretende llegar y como debe presentarse, para esto es importante que el
maestro prediga todas las posibles preguntas y respuestas de los alumnos,
lo cual hace que la clase sea flexible. Después de esto se seleccionan los
materiales didácticos apropiados para los objetivos de la clase y así ir
motivando el deseo de los alumnos a aprender. Finalmente desarrolla el
proceso por el cuál debe de guiarse la clase considerando la forma en
que los estudiantes actuarán y pensarán en cada paso.
2. Seguimiento de la clase/observación: esto es llevado a cabo por un
número de maestros, las clases deben de seguir el plan elaborado, aunque
las respuestas de los niños son impredecibles, el maestro debe de estar
preparado para cualquier situación que se presente, para esto debe de
estar abierto a opiniones de los alumno e ir generando así un ambiente
activo de aprendizaje. Los observadores se preparan para la reflexión al
final de la clase, poniendo atención no solo a la forma de dar clases del
maestro, si no a como los estudiantes están aprendiendo y qué errores se
cometen.
3. Evaluación y reflexión sobre las clases dadas: éste es el paso más
importante, el maestro observado provee una visión general de la clase y
enseguida escucha los cometarios de los maestros observadores. El
maestro describe los objetivos y enseguida da paso a los comentarios de la
clase, seguido de una serie de preguntas y respuestas. En este paso del
proceso es muy importante que los maestros sugieran alternativas que
ayuden a mejorar la clase aportando opiniones sobre lo que se puede
cambiar o que se puede mejorar, para no solo darle un argumento al
maestro de si su clase fue buena o mala.
El video nos muestra un documental elaborado en una escuela Japonesa,
la Escuela Primaria, Universidad de TSUKUBA, donde el maestro observado
es el Maestro Takao Seiyama, aquí nos muestra un panorama más amplio
de El Estudio de las Clases, y cuál es el papel que tienen los supervisores,
directores y subdirectores de las escuelas.
Éste documental, comienza con la planificación de las clases del profesor,
donde empieza a plantear los objetivos, también las diferentes soluciones a
las que pretende llegar con los alumnos, el material didáctico a utilizar, y se

6. hace varias ideas sobre las diferentes respuestas que pueden dar los
alumnos, recibe a poyo del Jefe del Departamento de Matemáticas para
así tener una mejor respuesta en su clase, luego procede con el desarrollo
de la clase, estando en eso, se logra observar a los maestros observadores
y que los niños al término de la clase llegan a las conclusiones establecidas
por el maestro Seiyama.
Al final de la clase los observadores y el observador, se reúnen para ir
exponiendo el punto de vista de cada uno y las diferentes opciones que
pudieron haber utilizado para el desarrollo de la clase; las opiniones y la
crítica constructiva llevan al maestro Seiyama a una reflexión para así
ofrecer una mejor calidad de enseñanza hacia sus alumnos.
 CONCLUSIÓN
Este documental nos hace ver cómo se imparten las clases en Japón,
como los maestros se esmeran por dar una buena enseñanza y recibir

7. buenos resultados, así como el maestro Seiyama fue capaz de generar una
buena comunicación con sus alumnos, desarrollar habilidades en ellos y
lograr que aprendieran de una manera divertida.
También nos hace ver que la evaluación y la reflexión sobre la labor
docente permite que los maestros se conozcan a sí mismos y ver como
cada uno se desempeña con sus alumnos; al observar al maestro impartir
su clase, los otros docentes les pueden dar críticas constructivas e ir
aconsejándolos para así ir ayudándolos a mejorar sus clases y que la
enseñanza que dan día con día vaya mejorando cada vez más.
Como futuros docentes que llegaremos a ser, debemos de aprender
nuevas técnicas de enseñanza, para así poder generar todas las
habilidades y conocimientos que un niño necesita.
Siento que aquí en México todas las instituciones de educación, deberían
aplicar este método, ya que los planes de estudio cambian cada año y
me parece una buena opción para que los maest ros vayan creciendo y
cambien sus clases para mejorar.