Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Introduccion a la historia
1. CONCEPTOS DE LA HISTORIA Conocer los hechos comprenderlos es el objetivo central de la Ciencia Histórica
2. ¿HISTORIA? Etimológicamente, la palabra «historia» deriva en todas las lenguas romances y en inglés del término griego antiguo istorih (istorie), en dialecto jónico, adaptadol latín clásico como «historia». Esa forma griega original deriva a su vez de una raíz indoeuropea, wid-, weid-, cuyo campo semántico está relacionado con el sentido de la vista, con la actividad de «ver» o «percibir ocularmente». De esta raíz parece que surgió en griego istwr (ístor), «testigo», en el sentido de «el que ve», el testigo ocular y presencial, y por eso mismo fidedigno, de un hecho pretérito (y como tal aparece ya en Homero en varios episodios de la Iliada, en el siglo IX a.C).
3. ¿QUÉ ES LA HISTORIA? Ciencia social que estudia la vida de la humanidad en el pasado Fenómenos que trascienden Historiografía Construcción de nuestra historia ¿Por qué somos como somos? La historia es la ciencia que estudia y expone los hechos ocurridos a lo largo del tiempo, ya sea en su conjunto o alguno de ellos en particular, y especialmente los que se refieren al ser humano y a sus sociedades.
4. Sobre el concepto de Historia La historia es la amplia y diversa experiencia de las sociedades humanas a través del tiempo, cuyo resultado constituye las condiciones de vida del presente y los cimientos sobre los que se construye el futuro de esas sociedades. La historia comienza, por lo tanto, desde que surgen las primeras sociedades humanas y se prolonga hasta el presente; todos los seres humanos formamos parte de ella y desempeñamos un rol histórico. La palabra historia, sin embargo, se utiliza también comúnmente para nombrar el proceso de escritura, o relato, sobre el pasado. Cuando escuchas la palabra “historia”, es muy probable que vengan a tu mente imágenes antiguas. También puede que asocies la palabra con grandes acontecimientos, “héroes”, lugares difusos, otras épocas, en fin, con cuestiones que por alguna razón se mantienen “vivas” en el presente. Tal vez la relacionas con la gente que vivía a otro ritmo, con preocupaciones que hoy aparecen resueltas y también con problemas que aún subsisten.
5. TIEMPO HISTÓRICO ACONTECIMIENTO O HECHO: (TIEMPO CORTO) Fenómeno ocurrido en un momento o tiempo corto que podemos ubicar en forma precisa. PROCESO HISTÓRICO Un proceso histórico es una sucesión de acciones humanas que produce como resultado modificaciones en distintos ámbitos de la realidad. Estas modificaciones no siempre ocurren a voluntad de los actores, no siempre responden a objetivos formulados explícitamente y muchas veces sus resultados son inesperados. COYUNTURA (TIEMPO MEDIO) ESTRUCTURA (TIEMPO LARGO) CAUSAS - CONSECUENCIAS CONTINUIDAD - CAMBIO
11. El trabajo del Historiador a. Planteamiento de un problema, por ejemplo, “El sida en Chile, 1980-2008”. b. Revisión bibliográfica, que consiste en conocer los trabajos que ya existen sobre el tema. c. Elaboración de un marco teórico, etapa en la cual se definen los conceptos clave de la investigación y se plantean las preguntas que la motivan (¿qué grupos de la población chilena son más afectados por el sida?, ¿qué caracteriza a esos grupos? [edad, sexo, nivel socio-económico], ¿qué campañas informativas o programas de educación sobre el sida se han implementado en Chile?). d. Formulación de una(s) hipótesis de trabajo que guiará el estudio, por ejemplo, “El aumento del sida se relaciona con la poca educación que existe sobre el tema”. e. Recolección de datos, que en nuestro ejemplo podrían ser entrevistas a médicos, científicos o portadores del virus, revisión de prensa y estadísticas, informes gubernamentales sobre la enfermedad, etc. f. Análisis, síntesis y redacción, fase en la cual hay que ordenar los materiales recopilados, verificar la(s) hipótesis y redactar el trabajo final con las conclusiones respectivas.
12. COMPRENSION LECTORA En efecto, el pensar histórico no significa más que interpretar todas las pruebas al alcance con el máximo grado de capacidad crítica. No significa descubrir lo que sucedió en realidad, si «lo que sucedió en realidad» no es otra cosa que «lo que indican las pruebas». [...] Pero en la realidad efectiva del pensar histórico, el historiador descubre que no puede dar un paso hacia la consecución de sus miras sin recurrir a las pruebas; y la prueba es algo presente, algo que existe ahora considerado como una reliquia o residuo que nos legó el pasado. Si el pasado no ha dejado ninguna huella aquél nunca podrá llegar a conocerlo. Y si, por así decirlo, el pasado ha vuelto muy confusas sus propias huellas, todo lo que el historiador puede hacer es desenmarañarlas en cuanto su capacidad lo permita. El pasado en cuanto simple pasado es plenamente incognoscible; lo cognoscible es sólo el pasado en cuanto se halla preservado por los residuos del presente. Robin George Collingwood (1889-1943)
13. COMPRENSION LECTORA El conocimiento, recuerdo y valoración de ese pasado colectivo y comunitario, de esa duración como grupo determinado en el tiempo y sobre el espacio, constituye la conciencia histórica de las distintas sociedades. Esa conciencia histórica, ese recuerdo y memoria compartida sobre el pasado colectivo, constituye un componente imprescindible e inevitable del presente de cualquier sociedad humana mínimamente desarrollada, de su sentido de la propia identidad, de su dinámica social, de sus instituciones, tradiciones, sistema de valores, ceremonias y relaciones con el medio físico y con otros grupos humanos circundantes. En otras palabras: pensar históricamente (cualquiera que sea el contenido y formato de ese pensamiento sobre el tiempo pretérito) constituye una de las facultades inherentes a las sociedades humanas por su misma condición de grupos finitos de individuos heterogéneos, con hábitos de existencia necesariamente gregarios y con capacidades racionales y comunicativas. Dicha concepción histórica de su pasado común es por tanto una pieza clave para la identificación, orientación y supervivencia de cualquier grupo humano en el contexto natural y cultural donde se encuentra emplazado.
14. ¿Para qué te sirve estudiar la historia? El pasado en el presente Cuando nos observamos a nosotros mismos en profundidad, nos sorprendemos al encontrar las numerosas huellas de nuestros antepasados: una sorprendente colección de testimonios de edades antiguas, de antiguas creencias, de viejas formas de pensar y sentir que cada cual hereda el día de su nacimiento, sin saberlo. (…) La muerte nos sigue aún estando vivos. LucienFebvre, Combates por la historia, Ed. Ariel, Barcelona, 1975, pág. 29.
16. 2.Determine como debe hacer un estudio histórico de tu historia personal 3.Explica en 2 ideas la importancia de estudiar Historia 4.Define conceptos fundamentales de historia 5. En la siguiente línea de tiempo secuencia los procesos y hechos que te indique el profesor.
18. UNIDADES AÑO 2011 UNIDADES II°MEDIO 1. Persistencia de pueblos y culturas indígenas 2. E l legado colonial 3. L a conformación del estado-nación 4. Las transformaciones liberales 5. La inserción de la economía chilena en el orden capitalista 6. La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas 7. L a época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo UNIDADES III° MEDIO La Diversidad de Civilizaciones La herencia clásica: Grecia y Roma como raíces de la Civilización Occidental La Europa Medieval y el Cristianismo El humanismo y el desarrollo del pensamiento científico. La era de las Revoluciones y la conformación del Mundo Contemporáneo
