15. Onderzoeksopzet
≠ spel
onmiddellijke feedback
testronde
schriftelijk + vaardigheden
geen onmiddellijke feedback
peer-assessment
peer-assessment
5’ 15’ 90’ 90’ 15’
individuele evaluatie
=
spelregels
spel leerinhoud * schriftelijke test
* 3 vaardigheden
type van vragen en demonstraties
gebruik van checklists voor het vaardigheden-assessment
17. Resultaten
p = n.s. p = n.s.
M = 92.54 M = 89.17
n=28 (± 7.55) (± 5.16)
M = 85.46 M = 89.14
n=25 (± 8.57) (± 12.09)
18. Resultaten
p = n.s.
M = 92.54 M = 89.17
n=28 (± 7.55) (± 5.16)
M = 85.46 M = 89.14
n=25 (± 8.57) (± 12.09)
p = n.s.
19. Conclusie
Gemiddelde scores: >
Bijdragende factoren:
effect van het spel
peer-assessment
beschikbaarheid van feedback
mogelijkheid tot mondelinge verdediging
Referentie: Charlier, N. (2011) Game-based assessment of first aid and resuscitation
skills. Resuscitation, 82(4): 442-6.
22. Onderzoeksopzet
p = n.s. p = n.s.
n=163 M = 46.72 M = 70.86
(± 19.96) (± 16.97)
M = 47.07 M = 73.17
n=140 (± 20.44) (± 12.66)
23. Vervolgonderzoek
Gemiddelde scores: >
Bijdragende factoren:
effect van het spel studie ‘faalangst in het SO’
peer-assessment studie smartphone
beschikbaarheid van feedback
mogelijkheid tot mondelinge verdediging
24. Vervolgonderzoek
2009 2010 2011 2012
(pilootstudie)
28 55 57 39
Schriftelijke test: PA door 1 student 1 student 2 studenten
Spel: groepen van 4 groepen van 4 groepen van 3
30. Output
name id task responses feedback
Speler 1 1 Een medespeler heeft zijn/haar enkel (links) verstuikt. Leg een 1334835719737: Uitgevoerd TRUE
verband aan.
Speler 1 1 Als je niet graag mond-op-mondbeademing geeft, is het altijd beter 1334836290694: Juist TRUE
om enkele hartmassages te geven dan helemaal niets te doen.
Speler 1 1 Waarom is het aangewezen wegwerphandschoenen te gebruiken 1334836796434: risico opbesmetting van jezelf en het TRUE
bij de hulpverlening van een bebloed slachtoffer? slachtoffer vermijden.
Speler 1 1 Bij ontbrekende belwaarde kan je met je gsm-toestel toch nog het 1334836907599: Juist TRUE
alarmnummer 112 verwittigen.
Speler 1 1 Waarvoor gebruik je het materiaal op de foto? 18.jpg 1334837207724: om een bloeding te stelpen en druk TRUE
erop aan te brengen.
Speler 1 1 Bij een spierscheur hou je het letsel warm gedurende 20 min. 1334838585483: Fout TRUE
Speler 2 2 Je mag als eerstehulpverlener medicatie toedienen aan een 1334835375990: Fout TRUE
slachtoffer.
Speler 2 2 Hoe controleer je als hulpverlener het bewustzijn van een 1334836165487: slachtoffer luid en duidelijk aanspreken, TRUE
slachtoffer? lichtjes aan schouders schudden, hallo hoort u mij
Speler 2 2 Zorg eerst voor de veiligheid van het slachtoffer en dan voor je 1334836873189: Fout TRUE
eigen veiligheid.
Speler 2 2 Wat is een MUG? 1334837373577: medisch urgentieteam met snellere TRUE
wagen, spoedarts en extra materiaal
Speler 2 2 Demonstreer met een tekentang hoe je een teek verwijdert. 1334837941718: Uitgevoerd TRUE
Speler 2 2 Bij de controle van het bewustzijn, stel je vast dat het slachtoffer 1334838331380: roep hulp, contoleer ademhaling met TRUE
niet reageert. Wat doe je? 9.jpg kijk,luister,voel, laat hulpdiensten 112 alarmeren, verleen
hulp reanimatie of stabiele zijlig
Speler 3 3 Een medespeler heeft in zijn/haar wijsvinger (links) gesneden. Leg 1334835986789: Uitgevoerd TRUE
een verband aan.
Speler 3 3 Bij een bloeding uit de neus vraag je het slachtoffer het hoofd 1334836234649: Fout TRUE
lichtjes naar achter te houden.
Speler 3 3 In geval van vergiftiging laat je het slachtoffer indien hij/zij bewust is 1334836951014: Fout TRUE
zo snel mogelijk melk drinken.
Speler 3 3 Wat zijn de eigenschappen van dit verband? 3.jpg 1334837049185: genezing blaar, tweededrukverband FALSE
Speler 3 3 Je kameraad heeft teveel gedronken. Je brengt hem naar huis. 1334838124134: Uitgevoerd TRUE
Demonstreer op een medespeler hoe je hem in bed legt.
Speler 3 3 Waarvoor gebruik je dit materiaal? 1.jpg 1334838541074: elastische zwachtel, ter versteviging TRUE
van bv.enkel of pols,ter steun
Most cardiac arrests occur outside the hospital setting where, in most cases, the general public will be responsible for providing initial basic life support (BLS). To maximize the number of potential CPR providers in the community, BLS training should be included within the school curriculum. Studies have shown that teachers are able to train pupils successfully in CPR (Lester et al. 1994, 1996; Toner et al. 2007). As a consequence, first aid and CPR training should be introduced in the pre-service teacher programme. Effective assessment instruments are needed to evaluate practical skills in large-size classes.
Most cardiac arrests occur outside the hospital setting where, in most cases, the general public will be responsible for providing initial basic life support (BLS). To maximize the number of potential CPR providers in the community, BLS training should be included within the school curriculum. Studies have shown that teachers are able to train pupils successfully in CPR (Lester et al. 1994, 1996; Toner et al. 2007). As a consequence, first aid and CPR training should be introduced in the pre-service teacher programme. Effective assessment instruments are needed to evaluate practical skills in large-size classes.
