Digitalisierung oder Mediatisierung? Ein analytischer Blick auf die aktuelle Transformation der Sozialen Arbeit
Online-Vortrag auf der Tagung „Digitalisierung und Soziale Arbeit“
22.10.2020 an der FernUniversität Hagen
Prof. Dr. Alexander Unger - Hochschule Darmstadt
Das Subjekt als Bürger. Die implizite Politik der Medienkompetenzwruge
Folien zum Vortrag beim 3. Fachtag: „Doing politics - Politisch agieren in der digitalen Gesellschaft“ der GMK Landesgruppe Sachsen-Anhalt. - http://web.hs-merseburg.de/~schulkul/index.php/aktuell/19-veranstaltungen/26-ft3-programm
Digitalisierung oder Mediatisierung? Ein analytischer Blick auf die aktuelle Transformation der Sozialen Arbeit
Online-Vortrag auf der Tagung „Digitalisierung und Soziale Arbeit“
22.10.2020 an der FernUniversität Hagen
Prof. Dr. Alexander Unger - Hochschule Darmstadt
Das Subjekt als Bürger. Die implizite Politik der Medienkompetenzwruge
Folien zum Vortrag beim 3. Fachtag: „Doing politics - Politisch agieren in der digitalen Gesellschaft“ der GMK Landesgruppe Sachsen-Anhalt. - http://web.hs-merseburg.de/~schulkul/index.php/aktuell/19-veranstaltungen/26-ft3-programm
Lernen anleiten im digitalen Zeitalter. Verstehen und praktizierenLisa Rosa
Über einen adäquaten Medienbegriff, der nicht pädagogisch verkürzt; über die Reformulierung des Lernverständnisses; Medienkompetenz? Weltkompetenz! 4K und Projektlernen, Working & Learning out Loud; PLN - Civic Education
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"Franco Rau
Vortrag im Rahmen des Forums "Digitale Interaktive Didaktik" zum Thema "Digitale Kompetenz - Perspektiven, Begriffe und Herausforderungen"
18. Juni 2015, Frauenhofer-Institut für graphische Datenverarbeitung, Darmstadt
Jörissen, Benjamin (2009). Medienbildung in der digitalen Erlebniskultur. Benjamin Jörissen
Jörissen, B. (2009). Medienbildung in der digitalen Erlebniskultur. In: Siebenhaar, Klaus/Schremper, Ralf (Hrsg.): Spielend lernen – Aspekte des game-basierten Social Learning. Berlin: B&S Siebenhaar Verlag 2009, S. 14-24.
Outreach als Strategie für zukunftsfähige KulturbetriebeIvana Scharf
Kulturbetriebe können ihr künstlerisches Innovationspotential für aktuelle gesellschaftspolitische Fragestellungen aktivieren. Voraussetzung ist, dass es Ihnen gelingt, diese gestaltende Kraft auch als Organisation zu leben – also nicht nur bewahrend, sondern innovativ und progressiv agieren.
Gefragt ist eine Haltung, die einen Raum des Dialogs, der Differenz und des gemeinsamen Erprobens schafft. Dies erfordert eine aktive Ansprache der Bevölkerung mit neuen Formaten und Konzepten. Es braucht neue Führungsprinzipien sowie neue Formen der Zusammenarbeit, die geprägt sind durch Kooperation und Ko-Kreation. All das sind Qualitäten, die in einer Outreach-Strategie zum Ausdruck kommen.
Lernen anleiten im digitalen Zeitalter. Verstehen und praktizierenLisa Rosa
Über einen adäquaten Medienbegriff, der nicht pädagogisch verkürzt; über die Reformulierung des Lernverständnisses; Medienkompetenz? Weltkompetenz! 4K und Projektlernen, Working & Learning out Loud; PLN - Civic Education
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"Franco Rau
Vortrag im Rahmen des Forums "Digitale Interaktive Didaktik" zum Thema "Digitale Kompetenz - Perspektiven, Begriffe und Herausforderungen"
18. Juni 2015, Frauenhofer-Institut für graphische Datenverarbeitung, Darmstadt
Jörissen, Benjamin (2009). Medienbildung in der digitalen Erlebniskultur. Benjamin Jörissen
Jörissen, B. (2009). Medienbildung in der digitalen Erlebniskultur. In: Siebenhaar, Klaus/Schremper, Ralf (Hrsg.): Spielend lernen – Aspekte des game-basierten Social Learning. Berlin: B&S Siebenhaar Verlag 2009, S. 14-24.
Outreach als Strategie für zukunftsfähige KulturbetriebeIvana Scharf
Kulturbetriebe können ihr künstlerisches Innovationspotential für aktuelle gesellschaftspolitische Fragestellungen aktivieren. Voraussetzung ist, dass es Ihnen gelingt, diese gestaltende Kraft auch als Organisation zu leben – also nicht nur bewahrend, sondern innovativ und progressiv agieren.
Gefragt ist eine Haltung, die einen Raum des Dialogs, der Differenz und des gemeinsamen Erprobens schafft. Dies erfordert eine aktive Ansprache der Bevölkerung mit neuen Formaten und Konzepten. Es braucht neue Führungsprinzipien sowie neue Formen der Zusammenarbeit, die geprägt sind durch Kooperation und Ko-Kreation. All das sind Qualitäten, die in einer Outreach-Strategie zum Ausdruck kommen.
Similar to Zeitgemäße Lehre im Kontext der Informationsgesellschaft. Anforderungen, Herausforderungen, Möglichkeiten. (20)
Foliensatz zur Veranstaltung "KO durch KI? ChatGPT und Co als disruptive Sparringpartner in der Lehre" am 15. Jänner 2024 an der FH Campus 02 in Graz (Steiermark).
Der Einfluss von Snapchat, Instagram & Co auf soziale Wahrnehmung & Kommunikation. Foliensatz zum Hochschullehrgang "Digitale Grundbildung" in Österreich.
Soziale Ungleichheit durch die Nutzung sozialer MedienUniversity of Graz
Foliensatz zur Online-Fachtagung "Digitalisierung und Chancengleichheit - Analyse, Zugänge, Beteiligung", die virtuell (statt in Erfurt) am 5. November 2020 stattgefunden hat.
This document presents and debunks 10 common myths or misconceptions about education, technology, and learning in the digital age. Some of the myths addressed include that games only teach violence, young people don't read anymore, multitasking ability has increased with technology, and that there is a single definition of "21st century skills." The document is presented by Dr. Elke Höfler at the University of Graz and provides references for further debunking of each myth on her website.
Foliensatz zum Workshop am 21. November 2019 im Zuge des Tages der Fachdidaktik an der Universität Graz, organisiert durch das Praxisnetzwerk Fachdidaktik (PNF)
Zeitgemäße Lehre im Kontext der Informationsgesellschaft. Anforderungen, Herausforderungen, Möglichkeiten.
1. Zeitgemäße
Lehre im Kontext
der Informations-
gesellschaft
Anforderungen, Herausforderungen,
Möglichkeiten
Elke Höfler
September 2023
Alle Bilder aus Pixabay, wenn nicht anders angegeben.
2. Programm
• Was bedeutet zeitgemäß?
• Neue Kompetenzanforderungen
• Verschiedene Lehrformen
• Überlegungen zum Medieneinsatz
• Didaktische Implikationen
• Versuch eines Fazits
15. Kultur der Digitalität
• Ökonomisierung
• der Sprache
• der Aufmerksamkeit
• der Wahrnehmung
• 4C als Leitlinie
• Futures, Visual und andere Literacies
• Inklusiv, disruptiv, innovativ, visionär
42. Quellen
• Adorno, Theodor W. (1959): Theorie der Halbbildung. In Alexander Busch (Hg.): Soziologie und moderne
Gesellschaft. Verhandlungen des 14. Deutschen Soziologentages vom 20. bis 24. Mai 1959 in Berlin, Stuttgart:
Enke, 169-191.
• Baacke, Dieter (1996): Medienkompetenz – Begrifflichkeit und sozialer Wandel. In Antje von Rein (Hg.):
Medienkompetenz als Schlüsselbegriff, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 112-124.
• Grabmeier, Stephan (2020): BANI vs. VUCA
• Han, Byung-Chul (2021): Müdigkeitsgesellschaft. Berlin: Matthes & Seitz.
• Han, Byung-Chul (2023): Die Krise der Narration. Berlin: Matthes & Seitz.
• Höfler, Elke (2019): Wenn VUCA das Problem ist, ist dann VUCA die Lösung?
• Kucklick, Christoph (2017): Die granulare Gesellschaft. Wie das Digitale unsere Wirklichkeit auflöst. Berlin:
Ullstein Verlag.
• Reckwitz, Andreas (2019): Die Gesellschaft der Singularitäten. Zum Strukturwandel der Moderne. Berlin:
Suhrkamp.
• Rosa, Hartmut (2005), Beschleunigung. Die Veränderung der Zeitstrukturen in der Moderne, Berlin:
Suhrkamp.
• Stalder, Felix (2016): Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.