(1) O documento apresenta informações sobre uma palestra sobre metodologias ativas e a estratégia WebQuest para implementá-las. (2) A WebQuest é apresentada como uma metodologia simples para inverter aulas e usar recursos da Internet de forma estratégica. (3) A estrutura de uma WebQuest é descrita, incluindo introdução, tarefa, processos e recursos, conclusão e créditos, com foco no professor como orientador do processo de aprendizagem dos alunos.

1. Gustave Doré [1832-1883]
Pintor francês

2. h"ps://www.linkedin.com/in/ronaldo-barbosa/

3. WebQuest: estrategia para
implementar metodologias aCvas
Escola Orosimbo Maia, 29 de julho de 2019

4. Agenda
• Ideias-chave das metodologias aEvas.
• Aula inverEda virou necessidade.
• Ferramentas para aplicação de aula inverEda.
• Planejamento de uma aula inverEda usando
metodologia WebQuest.
• 4 C´s que as máquinas não conseguem imitar.

5. Referências
BARBOSA, R. Projeto Geo-escola: Geociências para uma escola inovadora. 2013.
80 f. Tese (Doutorado em Ciências) – InsEtuto de Geociências, Universidade
Estadual de Campinas, São Paulo, 2013. Disponível em:
h"p://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/287192 Acesso em: 21 abr. 2019.
BATES. T. Teaching in a digital age. 2015. Disponível em:
h"ps://www.tonybates.ca/teaching-in-a-digital-age/ Acesso em: 21 abr. 2019.
DODGE B. Some thoughts about WebQuests. Disponível em:
h"p://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquests.html. Acesso em: 15
abr. 2019.
HOLT, J. Aprendendo o tempo todo: como as crianças aprendem sem ser
ensinadas. Campinas, SP: Verus Editora, 2006.
.

6. h"ps://noEcias.uol.com.br/saude/ulEmas-noEcias/redacao/2019/04/27/suicidio-cai-no-mundo-mas-cresce-ate-24-entre-adolescentes-no-brasil.htm

7. Brasil hoje:
• 13 milhões de desempregados.
• 14 milhões em situação de risco e subemprego.
• 8 milhões de estudantes cursam o ensino medio.
• 8,3 milhões cursam o ensino superior.
Vão trabalhar aonde
daqui a 5 ou 10 anos ??

8. h"ps://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:acEvity:6519558768433332224
PROBLEMA:
Estudantes pouco
aproveitam a Internet
para estudar assuntos
acadêmicos.
OU
Nós professores ainda
estamos usando pouco a
Internet como recurso de
ensino!

9. Saber perguntar
Agassiz teria iniciado um de seus cursos na
universidade apresentando para seus
estudantes uma pequena criatura conservada
em formol no laboratório. Teria solicitado aos
estudantes que descrevessem tudo o que
viam na anatomia da criatura…
Cada vez que os estudantes traziam seus
relatórios para o mestre e pensavam já ter
dito tudo, Agassiz lhes quesEonava: “_E o que
mais?”.
Agassiz não lhes permiEa parar de olhar para
o pequeno animal e os induzia a escrever o
que viam por semanas até que Evessem feito
isso centenas de vezes e descoberto muito
mais do que, a princípio, achavam que
Enham para descobrir.
Louis Agassiz [1807-1873]
Geólogo suíço, interessado em
questões educacionais,
desenvolveu estudos
importantes sobre a história
natural da Terra,
parEcularmente sobre as eras
glaciais.

10. Valorizar a curiosidade
desinteressada
John Holt [1923-1985]
Educador
“Acho que muitas crianças aprenderiam
aritméEca, e aprenderiam melhor, se fosse
ilegal.”
“Ensino melhor é o ensino fruto de trabalho
educacional compreensivo, sensível e
respeitoso de forma a preservar o melhor do
gênero humano: a curiosidade
desinteressada pelo senCdo das coisas.”
“Lições não podem ser completamente
digeridas da primeira ou da segunda vez, é
preciso deixar que elas passeiem por alguma
parte da mente do aluno, antes que se possa,
realmente, descobri-las.”

11. Inovação Educacional
Aprendizagens aCvas
• Aprendizagem é mais centrada no aluno do que nos conteúdos.
• EnfaEza-se mais a pesquisa e menos a exposição do professor.
• O aluno aprende mais se tem a experiência de resolver problemas.
• O professor indica as fontes e orienta a busca de soluções.
• Valoriza-se conhecimentos prévios dos estudantes.
• O aluno aprende um novo conceito à medida que conecta
novas ideias a uma base que ele já possui.
• A seleção de problemas se dá a parEr de casos reais e que permitam
a solução integrada de conteúdos de diversas áreas.
• Trabalha-se de preferência em grupo, desenvolvendo aprendizado
colaboraEvo, senso críEco, criaEvidade e comunicação.

12. R Ref: BATES. T. Teaching in a digital age. 2015
Tendência Mundial
(1) Turmas presencias cada vez maiores.
(2) Professor deve atuar fora da sala de aula xsica.
(3) Uso de tecnologia.
Noção de “aula” é modificada!

13. Blended: Aprendizagem Híbrida
• Blended learning é a designação genérica para a
combinação do ensino presencial com o ensino online.
• Ambientes virtuais passam a integrar aulas, armazenando
materiais diversos (slides, arquivos, .pdf, links, fóruns online).
• Aula presencial deve lançar mão de novos recursos digitais.

14. Blended/Flipped Classroom
Aprendizado
Híbrido
(blended)
Aula
InverCda
(flipped
classroom)

15. Temos uma ideia de sala
de aula inverCda...

16. h"p://www.slu.edu/c"l/resources/teaching-Eps-and-resources/flipped-classroom-resources

17. h"ps://facultyinnovate.utexas.edu/teaching/strategies/flipping

19. ANTES: O aluno estuda os conteúdos básicos antes da aula, com
vídeos, textos, arquivos de áudio, games e outros recursos.
DURANTE: O professor aprofunda o aprendizado com exercícios,
estudos de caso e conteúdos complementares. Esclarece dúvidas e
esEmula o intercâmbio entre a turma.
DEPOIS: O estudante pode fixar o que aprendeu e integrá-lo
com conhecimentos prévios, produz trabalhos em grupo, resumos,
intercâmbios no ambiente virtual de aprendizagem, etc.
O processo é permeado por avaliações para verificar se o aluno
estudou os materiais indicados, se é capaz de aplicar conceitos e
se desenvolveu as competências esperadas.
Flipped classroom: Aula InverCda

20. Dificuldade:
como implementar?

21. ANTES...O que os alunos tem que
fazer ?
DURANTE...O que fazer com os alunos?
DEPOIS...O que os alunos farão?

22. h"p://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-Ec/40-herramientas-
para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/

23. Não dá para testar tudo...
Precisamos conhecer
ferramentas essenciais e
adotar um método que
valorize professor e alunos,
mais do que a tecnologia!

24. Repositórios
M3 - h"ps://m3.ime.unicamp.br/principal/colaboradores
h"p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

25. Repositórios
Site da BBC
h"ps://www.youtube.com/user/BBCEarth

26. Ferramentas
Fóruns online
h"p://forumeiros.com.br
Videoconferência: reuniões online
h"ps://www.linkedin.com/pulse/videoconfer%C3%AAncia-
de-um-jeito-f%C3%A1cil-e-sem-senha-%C3%A9-s%C3%B3-
enviar-barbosa/

27. Ferramentas
Plágio e autoria
h"ps://www.linkedin.com/pulse/plagiarismo-e-
metodologia-de-pesquisa-ronaldo-barbosa/

28. Há inúmeros repositorios e
ferramentas...
São realmente muitos...

29. Uma metodologia simples
para inverter aulas e usar
recursos da Internet:
WEBQUEST

30. Modelo Webquest
O professor é autor do roteiro WQ, planejando
tarefas que engajem os alunos em atividades que
favoreçam a metacognição (entre elas, o
autoaprendizado).
O professor é orientador, acompanha e dá
apoio às buscas e construções dos alunos durante o
processo de trabalho exigido pela Tarefa.

31. Modelo Webquest
Estrutura lógica de um WebQuest (modificado do modelo original):
• Introdução: orientação para os alunos visando captura de
interesses.
• Tarefa: descrição da questão-guia do WebQuest (WQ).
• Processo e Recursos: explicação das etapas que os alunos
devem percorrer
para completar a tarefa e uma lista de fontes que os alunos devem
utilizar.
• Conclusão: amarração para que o aluno saiba até onde deve
chegar
e para onde pode ir além da execução do próprio WQ.
• Créditos e Referências: links com as fontes originais e para
valorizar as pessoas que colaboraram para o projeto do WQ.
Duração:
Pode ser de curta duração (uma ou duas aulas) ou de longa duração (semanas).

32. Modelo WebQuest - EXEMPLOS
Qualidade de Vida, com base no
filme Tempos Modernos (1936), de Charles Chaplin.
Conhecendo o Vale do JequiCnhonha, aplicável em História
ou Geografia

33. Pontos de atenção em relação ao
método WebQuest:
1 - Não há respostas prontas que se possa obter na Internet.
2 – Necessidade de elaboração intelectual por parte do aluno.
3 – Valorização da cultura geral e capacidade de expressão do
aluno.
4 – Uso estratégico dos recursos da Internet e da tecnologia.
5 – Valorização do professor como profissional do conhecimento.
6 – 4 C´s: ???????????????????????

34. 4 C´s:
CriaCvidade
CriCcidade
Colaboração
Comunicação
Consenso
sobre futuro do
mundo
do trabalho e
da educação daqui
a alguns anos:
valorizar o que as
máquinas não
conseguem imitar

35. Ronaldo Barbosa
professor.ronaldobarbosa@gmail.com
ronaldobarbosa.pro.br
h"ps://www.linkedin.com/in/ronaldo-barbosa/
Obrigado!

36. Esta apresentação pode ser obCda neste endereço!