This document provides information about a C.A.S.A Week excursion for Grade 6 students taking place from April 19-23, 2009 in Taman Negara, Malaysia. It outlines details about costs, transportation, supervision, safety precautions, activities, food, packing lists, and contact information. The excursion will involve canopy walks, trekking, cultural activities, night walks, rafting and visits to a local school and interpretive rainforest walks while being supervised by teachers and guides.
The sun shone brightly in the sky, its rays bouncing off of everything they touched. The grass, trees, and flowers all seemed to dance and jump as the warm sunlight hit their leaves and petals. It was a beautiful sunny day.
Lightning is an extremely significant weather hazard that often results in fatalities and injuries each year in the United States. The document outlines several key lightning safety procedures, including seeking shelter inside a building when thunderstorms are near and avoiding outdoor activities or locations that increase risk, such as trees, open areas, and bodies of water. Proper shelter from lightning includes fully enclosed buildings, not vehicles. First aid for lightning victims includes calling 911 and promptly applying CPR.
This document provides information about a Grade 6 C.A.S.A Week excursion to Taman Negara, Malaysia from April 18-22, 2010. It outlines the approximate $650 cost, visa and passport requirements, transportation plans, supervision details, safety precautions, food arrangements, planned activities including a canopy walk, night walk, cultural activities and interacting with the local community. It also discusses packing lists, electronic equipment restrictions, and contacting students during the trip. Parents are asked to check passport validity and insurance and pay a $300 deposit by January 28.
This document discusses the Gauche programming language and its uses. It mentions that Gauche is a Scheme implementation that can be used to process XML and convert it to LaTeX. It also references libraries and files related to processing XML, converting to LaTeX, and version control in Gauche.
El documento resume las principales causas de justificación de la antijuridicidad penal según el Código Orgánico Integral Penal ecuatoriano, incluyendo la legítima defensa, el estado de necesidad, el cumplimiento de una orden legítima de una autoridad competente, y el deber legal. Define cada una de estas causas y proporciona ejemplos ilustrativos extraídos del Código Penal.
El documento define el acto como el elemento inicial y básico del delito, guiado por la voluntad humana. Explica que un acto puede ser una acción u omisión y debe ser típico, antijurídico y culpable. Además, establece las limitaciones del sentido penal del acto y las modalidades y clasificaciones de las infracciones por omisión o comisión. Finalmente, analiza los factores de la obligación jurídica de actuar y la relación de causalidad entre el acto y el resultado.
This document provides information about a C.A.S.A Week excursion for Grade 6 students taking place from April 19-23, 2009 in Taman Negara, Malaysia. It outlines details about costs, transportation, supervision, safety precautions, activities, food, packing lists, and contact information. The excursion will involve canopy walks, trekking, cultural activities, night walks, rafting and visits to a local school and interpretive rainforest walks while being supervised by teachers and guides.
The sun shone brightly in the sky, its rays bouncing off of everything they touched. The grass, trees, and flowers all seemed to dance and jump as the warm sunlight hit their leaves and petals. It was a beautiful sunny day.
Lightning is an extremely significant weather hazard that often results in fatalities and injuries each year in the United States. The document outlines several key lightning safety procedures, including seeking shelter inside a building when thunderstorms are near and avoiding outdoor activities or locations that increase risk, such as trees, open areas, and bodies of water. Proper shelter from lightning includes fully enclosed buildings, not vehicles. First aid for lightning victims includes calling 911 and promptly applying CPR.
This document provides information about a Grade 6 C.A.S.A Week excursion to Taman Negara, Malaysia from April 18-22, 2010. It outlines the approximate $650 cost, visa and passport requirements, transportation plans, supervision details, safety precautions, food arrangements, planned activities including a canopy walk, night walk, cultural activities and interacting with the local community. It also discusses packing lists, electronic equipment restrictions, and contacting students during the trip. Parents are asked to check passport validity and insurance and pay a $300 deposit by January 28.
This document discusses the Gauche programming language and its uses. It mentions that Gauche is a Scheme implementation that can be used to process XML and convert it to LaTeX. It also references libraries and files related to processing XML, converting to LaTeX, and version control in Gauche.
El documento resume las principales causas de justificación de la antijuridicidad penal según el Código Orgánico Integral Penal ecuatoriano, incluyendo la legítima defensa, el estado de necesidad, el cumplimiento de una orden legítima de una autoridad competente, y el deber legal. Define cada una de estas causas y proporciona ejemplos ilustrativos extraídos del Código Penal.
El documento define el acto como el elemento inicial y básico del delito, guiado por la voluntad humana. Explica que un acto puede ser una acción u omisión y debe ser típico, antijurídico y culpable. Además, establece las limitaciones del sentido penal del acto y las modalidades y clasificaciones de las infracciones por omisión o comisión. Finalmente, analiza los factores de la obligación jurídica de actuar y la relación de causalidad entre el acto y el resultado.
Valeria acaba de nacer y sus padres han tomado algunas fotos de ella recién nacida. Las fotos muestran a la bebé envuelta en una manta en brazos de su madre en la habitación del hospital.
Este documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física en el currículo escolar peruano. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. El propósito es desarrollar al estudiante de manera integral con énfasis en su motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
Valeria y su familia planean unas vacaciones. Deciden visitar la playa para disfrutar del mar, la arena y el sol. Esperan que sea una semana divertida y relajante para todos.
Valeria acaba de nacer y sus padres han tomado algunas fotos de ella recién nacida. Las fotos muestran a la bebé envuelta en una manta en brazos de su madre poco después del parto.
Este documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física en el currículo escolar peruano. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. El propósito es desarrollar al estudiante de manera integral con énfasis en su motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
El documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. Los propósitos son desarrollar al estudiante de forma integral con énfasis en la motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
El documento presenta una guía sobre la elaboración de la programación anual en educación. Explica que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que establece los objetivos de grado, organiza los contenidos en unidades didácticas y orienta la evaluación de aprendizajes. Además, detalla los pasos para elaborar la programación, que incluyen formular objetivos, priorizar valores, organizar unidades didácticas y proponer estrategias de enseñanza y evaluación.
El documento presenta una guía sobre la elaboración de la programación anual en educación. Explica que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que establece los objetivos de grado, organiza los contenidos en unidades didácticas y orienta la evaluación de aprendizajes. Luego, detalla los pasos y elementos clave para elaborar la programación, como formular propósitos de grado, priorizar valores y temas transversales, organizar unidades y proponer estrategias metodológicas y de evaluación.
El documento presenta una guía sobre la elaboración de la programación anual en educación. Explica que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que establece los objetivos de grado, organiza los contenidos en unidades didácticas y orienta la evaluación de aprendizajes. Además, describe los procesos y elementos clave para elaborar la programación, como la formulación de objetivos, selección de valores, organización de contenidos y estrategias metodológicas.
El documento presenta una guía sobre la elaboración de la programación anual en educación. Explica que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que establece los objetivos de grado, organiza los contenidos en unidades didácticas y orienta la evaluación de aprendizajes. Además, describe los procesos y elementos clave para elaborar la programación, como la formulación de objetivos, selección de valores, organización de contenidos y estrategias metodológicas.
Este documento clasifica las capacidades físicas básicas en fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad. Dentro de la fuerza se incluyen la fuerza máxima, fuerza rápida, fuerza resistencia y fuerza potencia o explosiva. La velocidad incluye velocidad de reacción, aceleración, máxima y desaceleración. La resistencia abarca la general, muscular, aeróbica, anaeróbica, anaeróbica aláctica y láctica.
Valeria acaba de nacer y sus padres han tomado algunas fotos de ella recién nacida. Las fotos muestran a la bebé envuelta en una manta en brazos de su madre en la habitación del hospital.
Este documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física en el currículo escolar peruano. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. El propósito es desarrollar al estudiante de manera integral con énfasis en su motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
Valeria y su familia planean unas vacaciones. Deciden visitar la playa para disfrutar del mar, la arena y el sol. Esperan que sea una semana divertida y relajante para todos.
Valeria acaba de nacer y sus padres han tomado algunas fotos de ella recién nacida. Las fotos muestran a la bebé envuelta en una manta en brazos de su madre poco después del parto.
Este documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física en el currículo escolar peruano. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. El propósito es desarrollar al estudiante de manera integral con énfasis en su motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
El documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. Los propósitos son desarrollar al estudiante de forma integral con énfasis en la motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
El documento presenta una guía sobre la elaboración de la programación anual en educación. Explica que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que establece los objetivos de grado, organiza los contenidos en unidades didácticas y orienta la evaluación de aprendizajes. Además, detalla los pasos para elaborar la programación, que incluyen formular objetivos, priorizar valores, organizar unidades didácticas y proponer estrategias de enseñanza y evaluación.
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Este documento clasifica las capacidades físicas básicas en fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad. Dentro de la fuerza se incluyen la fuerza máxima, fuerza rápida, fuerza resistencia y fuerza potencia o explosiva. La velocidad incluye velocidad de reacción, aceleración, máxima y desaceleración. La resistencia abarca la general, muscular, aeróbica, anaeróbica, anaeróbica aláctica y láctica.