Este documento presenta conceptos básicos sobre el aprendizaje motor y destrezas motoras. Define términos como aprendizaje, rendimiento, control motor, habilidad, destreza y destrezas motoras básicas. Explica que el aprendizaje motor implica cambios permanentes en el comportamiento a través de la práctica, a diferencia del rendimiento que varía. También describe las aplicaciones del aprendizaje motor en educación, deportes y rehabilitación.
Tema 3 - Bases Fisiológicas del Aprendizajeguest78b0365
Este documento presenta información sobre las bases fisiológicas del aprendizaje. Explica la estructura y función del sistema nervioso, incluyendo la clasificación de neuronas, impulsos nerviosos y sinapsis. También describe la división del sistema nervioso en central y periférico, y los métodos para explorar el cerebro. Además, analiza las diferencias entre el cerebro masculino y femenino, y algunas patologías cerebrales como el autismo, la epilepsia, Alzheimer y Parkinson.
Pedro Bermúdez Talavera • Las técnicas de programación neurolingüistica (PNL) son un conjunto de procesos que se enfocan en desarrollar habilidades personales y en provocar estados mentales positivos basados en el autoconocimiento, lo que permite comprender conductas propias y alcanzar metas.
Este sistema permite desarrollar el potencial humano, descubriendo aptitudes que servirán para manejar su comportamiento logrando una rápida adaptación frente a los cambios sociales y organizacionales, utilizando sus propias habilidades, talentos y conocimientos para conseguirlo.
Actualmente PNL contiene una variedad de estrategias de aprendizaje utilizadas por los actuales ejecutivos para conseguir un buen desempeño con otros colaboradores, percibir las necesidades de sus clientes o mejorar notablemente ciertos procesos de aprendizaje, siendo su aplicación comercial más amplia.
https://enfoquecomercialmyp.blogspot.pe/
El aprendizaje motor es el cambio en las capacidades de un sujeto para realizar una tarea motriz como resultado de la práctica y la experiencia. Existen varias teorías sobre el aprendizaje motor, incluyendo los modelos de Fitts y Posner de 3 etapas (cognitiva, asociativa y autónoma) y el modelo de Bernstein de 3 fases (inicial, avanzada y experto). El aprendizaje motor se ve influenciado por factores como la edad, la raza, la cultura y la predisposición genética.
Este documento presenta conceptos básicos sobre el aprendizaje motor y destrezas motoras. Define términos como aprendizaje, rendimiento, control motor, habilidad, destreza y destrezas motoras básicas. Explica que el aprendizaje motor implica cambios permanentes en el comportamiento a través de la práctica, a diferencia del rendimiento que varía. También describe las aplicaciones del aprendizaje motor en educación, deportes y rehabilitación.
Tema 3 - Bases Fisiológicas del Aprendizajeguest78b0365
Este documento presenta información sobre las bases fisiológicas del aprendizaje. Explica la estructura y función del sistema nervioso, incluyendo la clasificación de neuronas, impulsos nerviosos y sinapsis. También describe la división del sistema nervioso en central y periférico, y los métodos para explorar el cerebro. Además, analiza las diferencias entre el cerebro masculino y femenino, y algunas patologías cerebrales como el autismo, la epilepsia, Alzheimer y Parkinson.
Pedro Bermúdez Talavera • Las técnicas de programación neurolingüistica (PNL) son un conjunto de procesos que se enfocan en desarrollar habilidades personales y en provocar estados mentales positivos basados en el autoconocimiento, lo que permite comprender conductas propias y alcanzar metas.
Este sistema permite desarrollar el potencial humano, descubriendo aptitudes que servirán para manejar su comportamiento logrando una rápida adaptación frente a los cambios sociales y organizacionales, utilizando sus propias habilidades, talentos y conocimientos para conseguirlo.
Actualmente PNL contiene una variedad de estrategias de aprendizaje utilizadas por los actuales ejecutivos para conseguir un buen desempeño con otros colaboradores, percibir las necesidades de sus clientes o mejorar notablemente ciertos procesos de aprendizaje, siendo su aplicación comercial más amplia.
https://enfoquecomercialmyp.blogspot.pe/
El aprendizaje motor es el cambio en las capacidades de un sujeto para realizar una tarea motriz como resultado de la práctica y la experiencia. Existen varias teorías sobre el aprendizaje motor, incluyendo los modelos de Fitts y Posner de 3 etapas (cognitiva, asociativa y autónoma) y el modelo de Bernstein de 3 fases (inicial, avanzada y experto). El aprendizaje motor se ve influenciado por factores como la edad, la raza, la cultura y la predisposición genética.
El documento describe las tres etapas del aprendizaje: la etapa cognitiva, la etapa asociativa y la etapa autonómica. La etapa cognitiva representa la fase inicial donde el individuo comienza a entender los procesos requeridos pero comete errores. La etapa asociativa ocurre luego de la práctica y los errores son menos frecuentes. La etapa autonómica es la final luego de años de práctica, donde la destreza se realiza de forma automática con pocos errores.
Corteza cerebral, funciones intelectuales, aprendizaje y memoria.grabar y slideLuis Varela
El documento resume las principales características de las diferentes áreas de la corteza cerebral y su función. Las tres principales áreas son las células piramidales, fusiformes y de los granos, que actúan como neuronas de salida o interneuronas. La corteza se conecta con otras estructuras como el tálamo a través de amplias conexiones y casi todas las vías sensoriales pasan por el tálamo. Las áreas más importantes de la corteza son la prefrontal, parietooccipitotemporal y límbica.
El documento trata sobre las mejores condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. Discuten varios factores que influyen en el rendimiento académico como el ambiente socioemocional, el autoconcepto, la autoestima y el clima escolar. También destacan la importancia de crear un entorno seguro y de convivencia positiva que promueva el desarrollo socioafectivo de los estudiantes.
El documento describe la anatomía y fisiología de la memoria y el aprendizaje en el cerebro humano. Explica que el cerebro está dividido en cuatro secciones principales - el cerebro reptiliano, el cerebro mamífero antiguo, el córtex y el cerebelo. También describe los hemisferios derecho e izquierdo, los cuatro lóbulos y las estructuras como la amígdala, corteza entorrinal e hipocampo que desempeñan un papel clave en la memoria y el aprendizaje.
El documento describe los procesos de memoria y aprendizaje, incluyendo las técnicas de imagenología utilizadas para estudiarlos como la tomografía por emisión de positrones y la resonancia magnética funcional. Explica que la memoria implica la retención y almacenamiento de datos, mientras que el aprendizaje es la obtención de información que permite la memoria. También distingue entre la memoria explícita e implícita y sus características y ubicaciones en el cerebro.
El documento trata sobre el aprendizaje motor y la recuperación funcional. Explica las teorías del aprendizaje motor como la teoría del circuito cerrado de Adams, la teoría esquemática de Schmidt, las etapas de Fitts y Posner, y la teoría ecológica de Newell. También discute factores que contribuyen al aprendizaje motor como el feedback y el conocimiento de resultados, así como condiciones de práctica. Finalmente, define conceptos de recuperación funcional y enumera factores que influyen en el proceso
El documento describe las condiciones necesarias para el aprendizaje, incluyendo factores internos y externos que afectan el proceso de aprendizaje. Señala que el aprendizaje requiere motivación, atención, codificación de la información, transferencia y retroalimentación. También discute objetivos de aprendizaje y cómo estas condiciones afectan habilidades como la información verbal, intelectuales, cognitivas, actitudinales y motrices.
El documento describe las tres etapas del aprendizaje: la etapa cognitiva, la etapa asociativa y la etapa autonómica. La etapa cognitiva representa la fase inicial donde el individuo comienza a entender los procesos requeridos pero comete errores. La etapa asociativa ocurre luego de la práctica y los errores son menos frecuentes. La etapa autonómica es la final luego de años de práctica, donde la destreza se realiza de forma automática con pocos errores.
Corteza cerebral, funciones intelectuales, aprendizaje y memoria.grabar y slideLuis Varela
El documento resume las principales características de las diferentes áreas de la corteza cerebral y su función. Las tres principales áreas son las células piramidales, fusiformes y de los granos, que actúan como neuronas de salida o interneuronas. La corteza se conecta con otras estructuras como el tálamo a través de amplias conexiones y casi todas las vías sensoriales pasan por el tálamo. Las áreas más importantes de la corteza son la prefrontal, parietooccipitotemporal y límbica.
El documento trata sobre las mejores condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. Discuten varios factores que influyen en el rendimiento académico como el ambiente socioemocional, el autoconcepto, la autoestima y el clima escolar. También destacan la importancia de crear un entorno seguro y de convivencia positiva que promueva el desarrollo socioafectivo de los estudiantes.
El documento describe la anatomía y fisiología de la memoria y el aprendizaje en el cerebro humano. Explica que el cerebro está dividido en cuatro secciones principales - el cerebro reptiliano, el cerebro mamífero antiguo, el córtex y el cerebelo. También describe los hemisferios derecho e izquierdo, los cuatro lóbulos y las estructuras como la amígdala, corteza entorrinal e hipocampo que desempeñan un papel clave en la memoria y el aprendizaje.
El documento describe los procesos de memoria y aprendizaje, incluyendo las técnicas de imagenología utilizadas para estudiarlos como la tomografía por emisión de positrones y la resonancia magnética funcional. Explica que la memoria implica la retención y almacenamiento de datos, mientras que el aprendizaje es la obtención de información que permite la memoria. También distingue entre la memoria explícita e implícita y sus características y ubicaciones en el cerebro.
El documento trata sobre el aprendizaje motor y la recuperación funcional. Explica las teorías del aprendizaje motor como la teoría del circuito cerrado de Adams, la teoría esquemática de Schmidt, las etapas de Fitts y Posner, y la teoría ecológica de Newell. También discute factores que contribuyen al aprendizaje motor como el feedback y el conocimiento de resultados, así como condiciones de práctica. Finalmente, define conceptos de recuperación funcional y enumera factores que influyen en el proceso
El documento describe las condiciones necesarias para el aprendizaje, incluyendo factores internos y externos que afectan el proceso de aprendizaje. Señala que el aprendizaje requiere motivación, atención, codificación de la información, transferencia y retroalimentación. También discute objetivos de aprendizaje y cómo estas condiciones afectan habilidades como la información verbal, intelectuales, cognitivas, actitudinales y motrices.
1. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
APRENENTATGE I
DESENVOLUPAMENT MOTOR
DALMAU QUER, Oriol
FERNANDEZ RASET, Iván
LOPEZ DELGADO, Miquel
SELLARES DOMINGUEZ, Adrià
2. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
INTRODUCCIÓ
• U.E. Avià
• Futbol 11
• Cadets (14-16 anys)
• Nivell de l’equip. 2ª divisió
3. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
ASPECTES POSITIUS
• Proposa exercicis globals
• Afavoreix ajudes
• Adapta la dificultat de les tasques al nivell dels
jugadors
4. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
ASPECTES POSITIUS
• Planteja situacions reals de joc
• No recrimina l’error
• Reforçament positiu
5. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
ASPECTES QUE HA MILLORAT
• Crea dubtes als jugador
• Dóna consignes clares i concises
• Llenguatge verbal
6. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
ASPECTE QUE HA MILLORAT
• Pregunta als jugadors
• Dóna autonomia als jugadors
• Proposa exercicis on crea conflicte cognitiu als
jugadors
7. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
CONCLUSIONS
• Actuar com a guies
• Acceptar l’error del jugador
• Preguntar als jugadors
8. Aprenentatge i Desenvolupament
Motor
Treball Final | Grup 1
CONCLUSIONS
• Ajustar la dificultat de les tasques
• Oferir clima de seguretat i confiança
• Donar autonomia als jugadors