9. Com algumas ferramentas é possível transpor atividades do livro para um game ou para
um formato diferente.
Students can practice what they are learning
without knowing they are doing it
10. Using online tools
Questões do livro (Student’s book e
Workbook) como estrutura das
perguntas nas ferramentas
Gamificação do exercício - motivação
dos estudantes
19. Why TPR?
● The pairing of movement with language is innately associated with effective learning
● Students actively use both the left and right sides of their brains
● It works with both small and large groups
● It sharpens students’ listening skills
● Students are not required to speak until they are ready to, therefore creating a “safe zone” that
greatly lowers inhibitions and stress
● Students will appreciate the change of pace and potential for humor—even teenagers will crack a
smile!
● Kinaesthetic learners (who respond well to physical activities) and visual learners (who learn best
with visual cues) will get a lot out of TPR. (This is another reason why it’s important to know your
students’ personalities and learning types.)
● As no one is called upon individually, TPR is great for introverted students
● Limited materials and planning mean it’s simple for teachers to prep
Source: EF blog
20. Associar movimentos a itens do vocabulário:
Maçã - mão na orelha
Banana - piscar
Pêra - uma palma
Melancia - abrir a boca
Morango - levantar os braços
Podemos:
1. usar os flashcards> professor/a mostra na
tela e eles tem que fazer os gestos (visual)
2. estudantes ou professor cantam as palavras
(bingo) e os alunos fazem os gestos
TPR Simon says
21. TPR and songs
Podemos estabelecer gestos para os dias da
semana (clap, tap, snap, touch your nose) e
durante a atividade a professora toca o audio
e quando falar o dia da semana os alunos têm
que fazer os gestos.
Podemos separar a turma em sete grupos
menores também e cada grupo fica com um
dia da semana.
Essa mesma atividade pode ser adaptada para
outros conteúdos.
23. Super Minds 1 - page 83
Essa atividade de
personalização pode ser
adaptada para uma realidade
mais próxima dos alunos. Ao
invés de usar a página do
livro podemos selecionar
imagens que fazem mais
sentido para os estudantes
com peças que eles utilizam e
fazer essas perguntas.
Podemos também estender
essa atividade para bandas,
cores e etc.
24. Short presentation / show and tell
Podemos adaptar atividades de writing ou as
produções controladas previstas pelo material
por apresentações curtas ou show and tell.
Esse momento cria uma oportunidade de cada
estudante trazer um pouco da sua realidade para
as aulas. Para não ter todos os estudantes
falando sobre a mesma coisa podemos dividir
em grupos com diferentes assuntos.
26. Super Safari 3, page 49
A lição propõe o trabalho com a
estrutura “My favorite (color) is
(orange).” com um áudio perguntando às
crianças quais são suas coisas favoritas.
27. Fun Kids English, “What’s your favorite?” on YouTube
A música e o vídeo trabalham com a
mesma estrutura, portanto é possível
que os alunos entendam e absorvam a
estrutura.
Falar sobre como a pandemia transformou a sala de aula em algo virtual. Alunos fazem aulas com computadores, celulares e tablets, não possuem contato pessoal com o professor. Os alunos estão passando muitas horas em frente a telas, o que não é saudável para eles, e a passividade tem sido exaustiva.
Professores que antes não tinham conhecimento de plataformas de aula online e de gravação de vídeo tiveram que aprender às pressas para conseguirem prover os alunos com o conteúdo, porém isso teve um preço: um retorno forte da transmissão de conhecimento: alunos passivos, professores que despejam o conteúdo em seus alunos.
Falar sobre como a pandemia transformou a sala de aula em algo virtual. Alunos fazem aulas com computadores, celulares e tablets, não possuem contato pessoal com o professor. Os alunos estão passando muitas horas em frente a telas, o que não é saudável para eles, e a passividade tem sido exaustiva.
Professores que antes não tinham conhecimento de plataformas de aula online e de gravação de vídeo tiveram que aprender às pressas para conseguirem prover os alunos com o conteúdo, porém isso teve um preço: um retorno forte da transmissão de conhecimento: alunos passivos, professores que despejam o conteúdo em seus alunos.
o porfessor pode tocar a música mais de uma vez e fazer perguntas sobre o áudio sem a necessidade dos alunos abrirem os livros
Explicar o que é TPR e falar que se aplica a different learners pois trabalha não só o movimento mas a resposta visual e auditiva
basicamente ler e argumentar
Da pra fazer com emojis também quando o contepudo for preferencias
falar que para os menores essa apresentação pode ser primeiro um exercício de escrita de completar e depois virar uma apresentação/video
Ressaltar que trabalhar a música com as crianças possibilita que eles fixem melhor a estrutura desejada.
