Mahasiswa PJKR UNY melakukan kegiatan caving di Gua Cerme, Imogiri. Mereka diajarkan tentang keselamatan dalam menelusuri gua sebelum memasuki gua. Di dalam gua, mereka menikmati pemandangan stalagtit dan stalagmit serta merasakan perasaan menyeramkan karena menemukan sesajian yang tak diketahui asalnya. Setelah selesai menelusuri gua, mereka bersyukur atas keselamatan yang diberikan.
Cerpen ini menceritakan perjalanan 15 mahasiswa untuk mendaki Gunung Ramma' dengan berangkat dari kampus dan melewati berbagai tantangan di jalan serta suasana hutan gelap untuk tiba di pos 1. Cerita ini menggambarkan semangat persahabatan dan petualangan mereka dalam menaklukkan alam untuk meraih harapan.
El documento trata sobre el movimiento rectilíneo uniforme y variado. Explica que el movimiento rectilíneo uniforme ocurre cuando la velocidad es constante y la trayectoria es recta, definiéndose por la ecuación de posición. También describe cómo representar gráficamente la distancia, velocidad y aceleración en función del tiempo para este tipo de movimiento. Luego, introduce el movimiento rectilíneo variado, donde la velocidad cambia en diferentes intervalos de tiempo, dibujando la correspondiente gráfica de distancia-tiempo.
Mahasiswa PJKR UNY melakukan kegiatan caving di Gua Cerme, Imogiri. Mereka diajarkan tentang keselamatan dalam menelusuri gua sebelum memasuki gua. Di dalam gua, mereka menikmati pemandangan stalagtit dan stalagmit serta merasakan perasaan menyeramkan karena menemukan sesajian yang tak diketahui asalnya. Setelah selesai menelusuri gua, mereka bersyukur atas keselamatan yang diberikan.
Cerpen ini menceritakan perjalanan 15 mahasiswa untuk mendaki Gunung Ramma' dengan berangkat dari kampus dan melewati berbagai tantangan di jalan serta suasana hutan gelap untuk tiba di pos 1. Cerita ini menggambarkan semangat persahabatan dan petualangan mereka dalam menaklukkan alam untuk meraih harapan.
El documento trata sobre el movimiento rectilíneo uniforme y variado. Explica que el movimiento rectilíneo uniforme ocurre cuando la velocidad es constante y la trayectoria es recta, definiéndose por la ecuación de posición. También describe cómo representar gráficamente la distancia, velocidad y aceleración en función del tiempo para este tipo de movimiento. Luego, introduce el movimiento rectilíneo variado, donde la velocidad cambia en diferentes intervalos de tiempo, dibujando la correspondiente gráfica de distancia-tiempo.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Leemos adivinanzas de los alimentos" para el grado 2° "C" del 16 de mayo del 2013. La sesión se centra en desarrollar la comprensión de textos a través de la lectura y descripción de adivinanzas sobre alimentos. La profesora utiliza videos, enlaces web y actividades prácticas para motivar a los estudiantes y evaluar su aprendizaje.
This document discusses nouns, which are naming words that identify people, places, things, or ideas. There are two main types of nouns: common and proper. Common nouns are general names while proper nouns start with capital letters. Common nouns can also be classified as count nouns, non-count nouns, concrete nouns, abstract nouns, collective nouns, and compound nouns. The document provides examples of each type and discusses the functions of nouns, such as subject, direct object, and adjective.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
Digital storytelling uses digital tools to tell real-life stories that are typically 2-5 minutes long. It can be used effectively in nearly any subject area. It facilitates student engagement and reflection while integrating technology into instruction. Creating digital stories allows students to organize their ideas and express their knowledge in a meaningful way. Educators can use digital storytelling to introduce new materials, help students conduct research and synthesize information, and help students present their ideas and knowledge in an individual way. Some tools that can be used to create digital stories include Microsoft Photo Story, Windows Movie Maker, and Apple iMovie.
Priti Sharma is seeking a position that allows her to utilize her 1 year of experience in software testing. She has a Bachelor's in Computer Applications and a Master's in Computer Applications. Her technical skills include programming languages like Java, SQL, and ASP.Net as well as testing tools like Eclipse. She has worked on projects like a mobile-based fertilizer management system and an e-commerce site as a manual tester. Her goal is to enhance her professional skills and serve an organization with commitment.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en el Centro de Recursos Tecnológicos para estudiantes de 2° grado sobre la actividad de "Pintar" en las computadoras XO. La sesión se enfoca en las áreas de arte y comunicación y toma 60 minutos. Los estudiantes aprenden a usar las herramientas de dibujo en la actividad "Pintar", crean y guardan sus dibujos con ayuda de su maestra, y completan una ficha de metacognición al final.
La brújula fue inventada en el siglo XIII por Pietro Peregrino de Maricourt para orientarse usando las propiedades magnéticas de la Tierra. En el siglo XIV se desarrolló la brújula seca, que consistía en una aguja magnetizada, una caja de vidrio y un mapa. Las brújulas modernas usan agua u otros líquidos y Thomas Vohlonen inventó la primera brújula portátil llena de líquido. Más recientemente, el GPS utiliza satélites para determinar la posición global
Este documento es un informe escrito por Yesid Gómez para su instructora Diana Pineda en el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) en Zipaquirá, Colombia en 2015 sobre sus últimas vacaciones.
La metodología PACIE es un enfoque para la enseñanza virtual que divide el contenido en bloques temáticos, secciones y foros de discusión. Los bloques incluyen uno introductorio, uno académico y uno de cierre. El profesor actúa como tutor guiando a los estudiantes a través de la información en los foros. La asignatura de matemáticas puede dividirse en la plataforma virtual siguiendo esta metodología, con contenido relevante en cada bloque y evaluaciones periódicas y finales.
Vastu Alam adalah perusahaan konsultan desain yang didirikan pada tahun 2006. Mereka memiliki pengalaman merencanakan berbagai proyek seperti perumahan, kantor, villa, sekolah, hotel, dan taman. Karya mereka tersebar di beberapa kota seperti Magelang, Semarang, Yogyakarta, Surabaya, dan Bali. Perusahaan ini memberikan jasa perencanaan mulai dari tahap pradesain, sketsa desain, desain terper
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Leemos adivinanzas de los alimentos" para el grado 2° "C" del 16 de mayo del 2013. La sesión se centra en desarrollar la comprensión de textos a través de la lectura y descripción de adivinanzas sobre alimentos. La profesora utiliza videos, enlaces web y actividades prácticas para motivar a los estudiantes y evaluar su aprendizaje.
This document discusses nouns, which are naming words that identify people, places, things, or ideas. There are two main types of nouns: common and proper. Common nouns are general names while proper nouns start with capital letters. Common nouns can also be classified as count nouns, non-count nouns, concrete nouns, abstract nouns, collective nouns, and compound nouns. The document provides examples of each type and discusses the functions of nouns, such as subject, direct object, and adjective.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
Digital storytelling uses digital tools to tell real-life stories that are typically 2-5 minutes long. It can be used effectively in nearly any subject area. It facilitates student engagement and reflection while integrating technology into instruction. Creating digital stories allows students to organize their ideas and express their knowledge in a meaningful way. Educators can use digital storytelling to introduce new materials, help students conduct research and synthesize information, and help students present their ideas and knowledge in an individual way. Some tools that can be used to create digital stories include Microsoft Photo Story, Windows Movie Maker, and Apple iMovie.
Priti Sharma is seeking a position that allows her to utilize her 1 year of experience in software testing. She has a Bachelor's in Computer Applications and a Master's in Computer Applications. Her technical skills include programming languages like Java, SQL, and ASP.Net as well as testing tools like Eclipse. She has worked on projects like a mobile-based fertilizer management system and an e-commerce site as a manual tester. Her goal is to enhance her professional skills and serve an organization with commitment.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en el Centro de Recursos Tecnológicos para estudiantes de 2° grado sobre la actividad de "Pintar" en las computadoras XO. La sesión se enfoca en las áreas de arte y comunicación y toma 60 minutos. Los estudiantes aprenden a usar las herramientas de dibujo en la actividad "Pintar", crean y guardan sus dibujos con ayuda de su maestra, y completan una ficha de metacognición al final.
La brújula fue inventada en el siglo XIII por Pietro Peregrino de Maricourt para orientarse usando las propiedades magnéticas de la Tierra. En el siglo XIV se desarrolló la brújula seca, que consistía en una aguja magnetizada, una caja de vidrio y un mapa. Las brújulas modernas usan agua u otros líquidos y Thomas Vohlonen inventó la primera brújula portátil llena de líquido. Más recientemente, el GPS utiliza satélites para determinar la posición global
Este documento es un informe escrito por Yesid Gómez para su instructora Diana Pineda en el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) en Zipaquirá, Colombia en 2015 sobre sus últimas vacaciones.
La metodología PACIE es un enfoque para la enseñanza virtual que divide el contenido en bloques temáticos, secciones y foros de discusión. Los bloques incluyen uno introductorio, uno académico y uno de cierre. El profesor actúa como tutor guiando a los estudiantes a través de la información en los foros. La asignatura de matemáticas puede dividirse en la plataforma virtual siguiendo esta metodología, con contenido relevante en cada bloque y evaluaciones periódicas y finales.
Vastu Alam adalah perusahaan konsultan desain yang didirikan pada tahun 2006. Mereka memiliki pengalaman merencanakan berbagai proyek seperti perumahan, kantor, villa, sekolah, hotel, dan taman. Karya mereka tersebar di beberapa kota seperti Magelang, Semarang, Yogyakarta, Surabaya, dan Bali. Perusahaan ini memberikan jasa perencanaan mulai dari tahap pradesain, sketsa desain, desain terper
1. TELOMOYO GAGAL!!
Sudah sangat kita kenal ungkapan
yang mengatakan semua berawal dari niat,
dan kita juga paham bahwa kegagalan
adalah keberhasilan yang tertunda, meski
dalam hal ini saya tidak terlalu setuju karena
selama ini jika gagal dan kita tidak pernah
mencoba kembali maka kegagalan tidak akan
berubah menjadi kesuksesan.
Nampaknya benar bahwa teori lebih
mudah dipelajari dari pada praktek hal ini
seharusnya menjadi pelajaran berharga bagi
kami yang pada satu masa menamakan diri
Fatmah Ekspedition yang harus mengalami
kegagalan di petualangan pertama dan
akhirnya menjadi petualangan terakhir yang diikuti anggota lengkap karena meskipun ditebus oleh satu
petualangan lain oleh sebagian anggota namun tetap saja kegagalan ekspedisi pertama terasa begitu
menyakitkan.
Bermula ketika memasuki masa akhir studi yaitu menyelesaikan tugas akhir skripsi. Ditengah
tekanan mental untuk segera menyelesaikan skripsi dan juga tingkah polah dosen pembimbing yang
kadang nyebeli tur maregi maka menjadi pilihan cerdas untuk sejenak refresing menyegarkan pikiran
dari kepenatan rutinitas bimbingan yang pada saat itu tidak pasti untuk sampai kapan. Pilihan pun
tertuju pada hiking ke Pegunungan Telomoyo yang terletak di perbatasan Magelang dan Kabupaten
Semarang.
Persiapan pun dilakukan dengan menyusun map perjalanan serta mencari guide sebagai
pendamping. Kita memutuskan untuk tidak membawa kendaraan dengan pertimbangan keamanan dan
dititipkan di rumah teman di Magelang setelah menempuh perjalanan 45 menit dari Kota Jogja.
Sesampainya disana, rombongan harus menyusuri jalan beraspal untuk sampai ke puncak dengan
perkiraan waktu sekitar 30 menit. Karena dianggap tidak menantang naik gunung tetapi lewat jalan
aspal maka tercetuslah ide untuk memotong jalan mencari jalan sendiri melewati rimbunan pohon,
semak dan ilalang. Setelah mendapat persetujuan termasuk dari guide dadakan maka kami pun mencari
jalan sendiri padahal itu untuk pertama kali menapak di Telomoyo dan tentu saja beresiko.
Dengan rasa percaya diri dan semangat kami melalui
jalan setapak yang nampaknya sering digunakan
penduduk sekitar. Hal ini menambah keyakinan kami
untuk tetap melanjutkan perjalanan. Naik, naik dan
terus mendaki sesekali beristirahat memandang
sekitar yang nampak indah melihat kota dari
ketinggian tidak lupa narsis untuk kenang-kenangan.
Tim semakin jauh memasuki hutan garapan
berlatar pohon pinus lengkap dengan semak ilalang
serta panas terik pertanda hari makin siang. Sampai
saat itu, kami merasa semuanya baik-baik saja jalan
setapak masih nampak jelas walau kami tidak tahu
kemana jalan ini akan berakhir. Yang pasti, kami harus tetap melaju ke atas sampai ke puncak. Akhirnya
tim terdepan mulai kehilangan jejak jalan dan berhadapan dengan sulur berduri serta ilalang rapat
rimbun terasa perih saat mengenai kulit. Tim tidak membawa peralatan apa pun hanya jacket dan tas
berisi air mineral. Kami memaksa untuk melanjutkan, ilalang itu pun kami terabas dengan hanya sepatu
2. dan jacket melindungi badan. Injak dan terus injak hanya itu yang bisa dilakukan sampai akhirnya kami
terbebas dan kembali menemukan jalan. Sebenarnya kami tidak tahu itu jalan setapak atau bukan.
Kerongkongan terasa kering, kulit terbakar matahari perih terkena alang-alang kemudian sampai
disebuah tempat yang tinggi dimana kita dapat melihat ke segala arah nun jauh di sana Pegunungan
Sindoro-Sumbing dan pemukiman penduduk nampak ramai entah daerah apa tidak begitu jelas. Tim
istirahat masing-masing menatap kosong entah apa yang dipikirkan, sejenak membayangkan seandainya
sekarang di costan waktunya pergi ke warung depan indomaret membeli makan lauk tempe dua seharga
Rp 4.000,- dan 1 ler Djarum Super disambi liat Awas ada Sule hidup terasa damai (hehe....).
Beberapa dari kami mencoba memulai mencari jalan keluar nampaknya di depan kami adalah
semak belukar liar yang mustahil kami terabas tanpa peralatan. Lainya masih terduduk terdiam
menikmati sepoi-sepoi angin pegunungan memakan bekal yang tersisa karena perut sudah terasa lapar
yaitu roti dan sriping (?). Kami tidak menemukan jalan keluar dari tempat itu kecuali turun. Kami kembali
terdiam karena sepertinya kita tidak akan pernah sampai ke puncak. Sangat disayangkan setelah
perjuangan mendaki yang tidak mudah. Mencari dan terus berusaha melewati semak belukar namun
tetap sia-sia meski puncak sepertinya sudah mulai terlihat.
Dengan pertimbangan waktu yang semakin siang belum lagi
perjalanan pulang maka dengan berat hati rombongan turun dengan tidak
mencapai puncak. Sangat kecewa, padahal jika melewati jalan beraspal
pasti hasilnya akan berbeda. Rombongan pun turun gunung membawa
perasaan dongkol meskipun menyetujui untuk segera pulang. Seperti biasa
perjalanan pulang terasa lebih cepat dan anehnya kami selalu menemukan
jalan setapak sehingga kami cepat sampai di jalan beraspal untuk kembali
pulang. Kami dalam hati tertawa ada jalan mudah namun kami pilih tidak
menggunakanya. Namun bagi kami petualangan ini akan menjadi
kenangan tak terlupakan kebersamaan yang mungkin tidak akan terulang
kembali mengingat dalam beberapa bulan setelahnya, kami dinyatakan
lulus dan menempuh jalan masing-masing. Salam untuk semua dari
Fatmah Ekspedition.(jr/march2012).
Adjie: Kebahagiaan semu (hehe...)
Imron: Sriping 4ever!!!