El documento describe un taller sobre acentuación ortográfica que incluye presentación, lectura guiada, ejercicios de escritura, juegos didácticos, reflexión y evaluación. El taller cubre temas como tipos de acentos, acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas, monosílabos, hiatos y diptongos. Incluye ejercicios de separación silábica y colocación de tildes.

1. Facilitadora
Profesora Ana Beatriz Alvarado Martínez

2. INICIO
 Presentación del taller
 Lectura guiada (dramatización)
 Ejercicio de escritura (revisión y reflexión)
DESARROLLO
 Tipos de acentos
 Juego didáctico SEGA
 Acentuación de las palabras (agudas, graves y esdrújulas)
 Acentuación de monosílabos
 Acentuación de hiatos
 Juego: caja de palabras
CIERRE
 Reflexión: canales de percepción
 Evaluación del taller

3. EJERCICIOS DE ACENTUACIÓN
•Lee el siguiente texto y coloca el acento ortográfico según corresponda:
Cuento la liebre y la tortuga: adaptación de la fábula de Esopo
En el campo vivían una liebre y una tortuga. La liebre era muy veloz y se pasaba el día
correteando de aquí para allá, mientras que la tortuga caminaba siempre con aspecto cansado,
pues no en vano tenía que soportar el peso de su gran caparazón.
A la liebre le hacía mucha gracia ver a la tortuga arrastrando sus gordas patas, mientras que a
ella le bastaba un pequeño impulso para brincar con agilidad. Cuando se cruzaban, la liebre se
reía de ella y solía hacer comentarios burlones que por supuesto, a la tortuga no le parecían
nada bien.
– ¡Espero que no tengas mucha prisa, amiga tortuga! ¡Ja, ja, ja! A ese paso no llegarás a tiempo
a ninguna parte ¿Que harás el día que tengas una emergencia? ¡Acelera, acelera!
Un día, la tortuga se hartó de tal modo, que se enfrentó a la liebre.
– Tú serás veloz como el viento, pero te aseguro que soy capaz de ganarte una carrera.
– ¡Ja, ja, ja! ¡Ay que me parto de risa! ¡Pero si hasta una babosa es más rápida que tú! –
contesto la liebre mofándose y riéndose a mandíbula batiente.

4.  Lee las siguientes oraciones y coloca la tilde en la sílaba de la
palabra que corresponda
1.Yo le digo a Miguel, que puedo correr más rápido que él.
2.Lubia le comenta a Igor, que está aprendiendo a hablar Inglés
con él.
3.Tú eres tan inquieta como María.
4.La profesora Adolfina hizo los recursos del taller para mí.
5.Jesús es profesor de informática y yo me asesoro con él.
ACIERTOS DESACIERTOS

5. Llevan acento ortográfico
(tilde) cuando terminan en
N, S o vocal. Por ejemplo:
canción, atrás, cebú.
Excepción: si terminan en -s precedida de
otra consonante, se escriben sin
tilde: zigzags, robots, tictacs.
Tampoco llevan tilde las palabras agudas
que terminan en -y, pues esta letra se
considera consonante a efectos de
acentuación: guirigay, virrey, convoy, estoy.
PALABRAS
AGUDAS

6.  Llevan acento ortográfico
(tilde) cuando no terminan
en N, S o vocal. ejemplo:
fácil, cómic, Néstor.
 Excepción: se acentúan
cuando terminan en–s
precedida de otra consonante:
bíceps, cómics, fórceps; y
cuando terminan en-y, pues
esta letra se considera
consonante a efectos de
acentuación: póney, yóquey.
PALABRAS
GRAVES

7. Esdrújulas. Siempre acento ortográfico (tilde). Por ejemplo: mayúscula,
cálculo, espléndido.
Sobresdrújulas. Siempre llevan acento (tilde) Por ejemplo:
académicamente, rápidamente, difícilmente.
• Excepción: las palabras que terminan en “mente” conservan la tilde, si la había,
en el adjetivo del que derivan: fácilmente (de fácil), rápidamente (de rápido);
pero, no llevan tilde en los casos tranquilamente (de tranquilo), bruscamente (de
brusco), evidentemente (de evidente).

9. DIPTONGO
Es la unión de dos vocales distintas que se pronuncian en la misma sílaba. Pueden
formar diptongos las siguientes combinaciones:
Vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada o (i, u). Por ejemplo: peine, aplauso.
Vocal cerrada átona + vocal abierta. Por ejemplo: viento, huevo.
Vocal cerrada + vocal cerrada distinta. Por ejemplo: ciudad, juicio.
Si existe una H intercalada, no influye para clasificar como
diptongo o hiato una secuencia vocálica. Ejemplo de diptongos:
ahu/yen/tar ahi/ja/do ahu/mar.
En otros casos, con la h intercalada se forman hiatos: ah/ín/co
bú, ho a/ho/rrar.

10. Acentuación del diptongo
 Los diptongos se acentúan siguiendo las reglas generales de acentuación.
 En los diptongos con una vocal abierta tónica y una cerrada átona, la tilde
se coloca sobre la vocal abierta. Por ejemplo: náutico o murciélago.
 En los diptongos formados por dos vocales cerradas, la tilde se coloca
sobre la segunda vocal: acuífero, casuística.
¿Cuándo un diptongo se convierte en hiato?
Un diptongo se convierte en hiato cuando la vocal débil
(i,u) está acentuada. En este caso, el diptongo se rompe y se
forma el hiato.

11. Los hiatos se pueden formar por:
Vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada(i,u).Por ejemplo: baúl
Vocal abierta + vocal abierta. Por ejemplo: teorema
Vocal no acentuada + misma vocal no acentuada. Por ejemplo: chiita
Vocal cerrada + vocal cerrada (alguna de ellas, acentuada). Por ejemplo, huída.
Acentuación de palabras con hiato
 Las palabras con hiato de dos vocales iguales o dos
vocales abiertas distintas, siguen las reglas generales
de acentuación.
 Las palabras con hiato de vocal cerrada tónica y vocal
abierta átona (o viceversa) siempre llevan tilde sobre la
vocal cerrada, independientemente de las reglas de
acentuación. Por ejemplo: había, panadería, María.

14. Separa en sílabas y coloca la tilde, según corresponda:

15. 1. Ahorrar  A-ho-rrar
2. Púa  Pú-a
3. Mareo  Ma-re-o
4. Zoológico  Zo-o-ló-gico
5. Aéreo  A-é-re-o
6. Vocerío  Vo-ce-rí-o
7. Confitería  Con-fi-te-rí-a
8. Río  Rí-o
9. Maíz  Ma-íz
10.Cooperar  Co-o-pe-rar
11.Albahaca  Al-ba-ha-ca
12.Oído  O-í-do
13.Cacarear  Ca-ca-re-ar
14.Alcohol  Al-co-hol
15.Frío  Frí-o
31. Reelegir  Re-e-le-gir
32. Reemplazar  Re-em-pla-zar
33. Geografía  Ge-o-gra-fí-a
34. Aeroplano  A-e-ro-pla-no
35. Línea  Lí-ne-a
36. Apogeo  A-po-ge-o
RESPUESTAS DEL EJERCICIO ANTERIOR:
16. Raíz  Ra-íz
17. Calcáreo  Cal-cá-re-o
18. Oír  O-ír
19.Caserío  Ca-se-rí-o
20. Escalofrío  Es-ca-lo-frí-o
21. Baúl  Ba-úl
22. Estantería  Es-tan-te-rí-a
23. Rehén  Re-hén
24. Azahar  A-za-har
25. Petróleo  Pe-tró-le-o
26. Creer  Cre-er
27. País  Pa-ís
28. Laúd  La-úd
29. Cacao  Ca-ca-o
30. Aéreo  A-é-re-o

16. DOCUMENTOS EN LÍNEA. DISPONIBLES:
 http://reglasdeortografia.com/acentos.htm
 https://www.ejemplos.co/diptongo-y-hiato/
 https://www.rae.es/dpd/
 https://www.ejemplos.co/tipos-de-acentos/
 https://biblioteca.pucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Man
ual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf
 Cuento La liebre y la tortuga (Leer y Escuchar)
(mundoprimaria.com)
REFERENCIAS

17. Canales
De
PERCEPCIÓN
VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
Ver, mirar, imaginar,
leer, películas, dibujos,
videos, mapas, carteles,
diagramas, fotos,
caricaturas,
diapositivas, pinturas,
exposiciones, tarjetas,
telescopios,
microscopios, bocetos.
Escuchar, oír,
cantar, ritmo,
debates,
discusiones,
cintas audio,
videos, lecturas,
hablar en público,
telefonear, trabajo
en grupos
pequeños,
entrevistas.
Tocar, mover,
sentir, trabajo de
campo, pintar,
dibujar, bailar,
laboratorio, hacer
cosas, mostrar,
reparar cosas,
deportes,
manualidades.

18. 1. ¿Las estrategias utilizadas son
adecuadas para aplicarlas en el salón de
clases?
2. ¿Los contenidos fueron explicados de
manera clara y concisa?
3. ¿Las actividades te permitieron adquirir
nuevos conocimientos o aclarar dudas
referente al tema tratado?
4. ¿Recomendarías este taller? ¿Por qué?