Cuaderno de actividades 1º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases
de Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas
actividades que deberás realizar para repasar y ejercitar
los contenidos de tu libro de Lenguaje y Comunicación,
Casa del Saber.
El cuaderno tiene ocho unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de lectoescritura, para que refuerces la lectura
y sepas reconocer y escribir cada una de las letras del
abecedario.
• Fichas de comprensión lectora, para que inicies la
hermosa tarea de leer y comprender textos e imágenes.
• Aprendo a escribir, para ayudarte en el aprendizaje de
cada una de las letras.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de una estudiante de 13 años que presenta un trastorno de déficit de atención. Resume sus fortalezas y necesidades de apoyo en los ámbitos académico, social y de salud. Además, describe los apoyos educativos que brindará la escuela y el hogar, y establece acuerdos entre la escuela y la familia para monitorear los avances de la estudiante.
La prueba evalúa habilidades fonéticas y de lectoescritura en estudiantes de primer grado. Consiste en seis actividades que prueban la identificación y transcripción de sílabas iniciales y finales con sonidos de M y L, la lectura y unión de palabras relacionadas con esos sonidos, y el uso adecuado de artículos como esa y es según dibujos provistos. El objetivo es evaluar el dominio del sonido inicial y final silábico y habilidades de lectura, escritura y gramática a nivel introductor
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.docJennifer543508
Este documento resume los resultados de la reevaluación de un estudiante con trastorno específico del lenguaje. Muestra sus avances educativos y en el desarrollo del lenguaje, así como las áreas que requieren más apoyo. Se concluye que el estudiante debe ser promovido al siguiente nivel y continuar recibiendo apoyo de especialistas para mejorar su expresión y comprensión oral.
La profesora Nidia Ruiz Figueroa y el profesor Gabriel Jara Muñoz citan al apoderado a una entrevista en el Centro Educacional Evangélico de Hualpén para hablar sobre temas académicos y de conducta del pupilo, y piden que confirme su asistencia anticipadamente debido a la importancia de su presencia para el desarrollo del estudiante.
Este documento describe el programa de lectura Estrategias de Comprensión Lectora Serie STARS de tres pasos de Curriculum Associates. Explica que el primer paso es una evaluación diagnóstica, el segundo paso ofrece instrucción en 12 estrategias de lectura a través de la Serie STARS, y el tercer paso es una postevaluación. También describe los componentes del programa STARS, incluido el contenido y organización del libro del estudiante y la guía del maestro.
El documento instruye al lector a colorear y contar diferentes figuras y cuerpos geométricos 2D y 3D, identificarlos en objetos de la casa, y relacionar figuras con los cuerpos geométricos que los forman. También incluye un desafío de identificar qué cuerpo geométrico se puede construir con dos triángulos y un círculo.
Cuaderno de actividades 1º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases
de Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas
actividades que deberás realizar para repasar y ejercitar
los contenidos de tu libro de Lenguaje y Comunicación,
Casa del Saber.
El cuaderno tiene ocho unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de lectoescritura, para que refuerces la lectura
y sepas reconocer y escribir cada una de las letras del
abecedario.
• Fichas de comprensión lectora, para que inicies la
hermosa tarea de leer y comprender textos e imágenes.
• Aprendo a escribir, para ayudarte en el aprendizaje de
cada una de las letras.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de una estudiante de 13 años que presenta un trastorno de déficit de atención. Resume sus fortalezas y necesidades de apoyo en los ámbitos académico, social y de salud. Además, describe los apoyos educativos que brindará la escuela y el hogar, y establece acuerdos entre la escuela y la familia para monitorear los avances de la estudiante.
La prueba evalúa habilidades fonéticas y de lectoescritura en estudiantes de primer grado. Consiste en seis actividades que prueban la identificación y transcripción de sílabas iniciales y finales con sonidos de M y L, la lectura y unión de palabras relacionadas con esos sonidos, y el uso adecuado de artículos como esa y es según dibujos provistos. El objetivo es evaluar el dominio del sonido inicial y final silábico y habilidades de lectura, escritura y gramática a nivel introductor
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.docJennifer543508
Este documento resume los resultados de la reevaluación de un estudiante con trastorno específico del lenguaje. Muestra sus avances educativos y en el desarrollo del lenguaje, así como las áreas que requieren más apoyo. Se concluye que el estudiante debe ser promovido al siguiente nivel y continuar recibiendo apoyo de especialistas para mejorar su expresión y comprensión oral.
La profesora Nidia Ruiz Figueroa y el profesor Gabriel Jara Muñoz citan al apoderado a una entrevista en el Centro Educacional Evangélico de Hualpén para hablar sobre temas académicos y de conducta del pupilo, y piden que confirme su asistencia anticipadamente debido a la importancia de su presencia para el desarrollo del estudiante.
Este documento describe el programa de lectura Estrategias de Comprensión Lectora Serie STARS de tres pasos de Curriculum Associates. Explica que el primer paso es una evaluación diagnóstica, el segundo paso ofrece instrucción en 12 estrategias de lectura a través de la Serie STARS, y el tercer paso es una postevaluación. También describe los componentes del programa STARS, incluido el contenido y organización del libro del estudiante y la guía del maestro.
El documento instruye al lector a colorear y contar diferentes figuras y cuerpos geométricos 2D y 3D, identificarlos en objetos de la casa, y relacionar figuras con los cuerpos geométricos que los forman. También incluye un desafío de identificar qué cuerpo geométrico se puede construir con dos triángulos y un círculo.
Rúbrica lectura voz alta y caligrafía. 2º Básico REusaMaterial
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación para los estudiantes de 2o grado. La primera rúbrica evalúa la caligrafía y habilidades de escritura de los estudiantes. La segunda rúbrica evalúa las habilidades de lectura en voz alta de los estudiantes. Ambas rúbricas incluyen criterios específicos que serán calificados y una escala de valoración.
Este documento contiene varias guías de trabajo para estudiantes. Las guías cubren temas como decodificación, escritura, comprensión lectora y más. Cada guía incluye instrucciones y ejercicios breves para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades.
Este documento presenta la propuesta de la Fundación Educacional Arauco para evaluar el dominio lector en estudiantes de enseñanza básica. La propuesta incluye pruebas estandarizadas para medir la calidad y velocidad de lectura oral, así como la comprensión, a lo largo de los cursos entre 2o y 8o básico. Se recomienda aplicar las pruebas anualmente al inicio del año escolar para realizar un diagnóstico y orientar las acciones pedagógicas.
El documento presenta la organización del texto didáctico Matemática 2o básico del proyecto Casa del Saber. El texto contiene 7 unidades organizadas en módulos con objetivos de aprendizaje, actividades de observación, lectura, aprendizaje, práctica y evaluación. Cada unidad incluye páginas de inicio, secciones temáticas, y módulos educativos sobre valores. El texto fue creado por un equipo editorial y cuenta con evaluaciones, ilustraciones y recursos digitales de apoyo.
Este documento presenta el índice del Cuaderno de actividades 2o básico. Incluye seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos como cuentos, recetas, poemas y textos informativos. El material busca reforzar los contenidos de Lenguaje y Comunicación mediante actividades variadas.
Este documento presenta cuatro pautas de evaluación para medir el desempeño mínimo de comprensión lectora en diferentes niveles educativos, incluyendo indicadores como aproximación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipos de texto, extracción de información, argumentación y aumento de vocabulario. Cada nivel educativo analiza estos indicadores de forma más compleja.
Los documentos presentan hojas de registro de pruebas de lectura para diferentes cursos de educación básica en Chile. Cada hoja incluye el nombre del estudiante, fecha, escuela y curso, seguido de un breve texto de lectura y secciones para anotar la calidad de la relectura oral y observaciones.
Este documento presenta información sobre una iniciativa para mejorar la velocidad y calidad lectora de los estudiantes del colegio. Explica que se evaluó la velocidad lectora de los estudiantes de 2o a 4o básico y se compartirán los resultados con los padres. También describe estrategias implementadas como lectura diaria en clases, publicación de material de lectura en la página web del colegio y evaluaciones periódicas para monitorear el progreso.
Este documento contiene una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de segundo básico. La prueba incluye secciones sobre adjetivos, sustantivos, oraciones, comprensión lectora y dictado. Evalua conceptos como partes de la oración, sinónimos y homónimos. El objetivo es medir las habilidades lingüísticas y de comunicación de los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para el primer año básico que incluye fichas de lectoescritura y comprensión lectora para reforzar los contenidos de lenguaje y comunicación. El cuaderno contiene ocho unidades, cada una con fichas para trabajar las letras del abecedario, iniciar la lectura y desarrollar la comprensión.
Este documento ofrece una guía sobre sustantivos comunes y propios. Explica que los sustantivos comunes se usan para nombrar objetos, personas y animales sin distinción, mientras que los sustantivos propios son nombres específicos que siempre se escriben con mayúscula, como nombres de personas, animales o lugares. Luego pide al lector que complete ejercicios identificando ejemplos de sustantivos comunes y propios.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para 5° básico de Lenguaje y Comunicación. Contiene seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos y aspectos lingüísticos para reforzar los aprendizajes en lenguaje.
Este documento presenta el programa Estrategias de Comprensión Lectora, cuyo objetivo es desarrollar el pensamiento de los estudiantes mediante el dominio de 8 estrategias de comprensión de lectura. El programa se organiza en 11 niveles de Kinder a 2o Medio y consta de tres partes: diagnóstico, enseñanza y post-evaluación. A continuación, se muestra un ejemplo del programa que incluye actividades para practicar las estrategias de comprensión lectora.
Este documento contiene instrucciones para un ejercicio de lectura y escritura de sílabas (ca, co, cu) para estudiantes de primer grado. Incluye una lista de 10 oraciones para leer y practicar la transcripción de una oración específica que contiene esas sílabas.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" para el aprendizaje de la lectura y escritura. El texto describe la organización del material en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, ejercicios introductorios, lecciones y evaluaciones. Además, presenta al equipo editorial y los profesionales involucrados en la creación de este recurso educativo.
Este documento presenta una ficha de observación de una sesión de tutoría educativa. La ficha incluye secciones para evaluar aspectos como la presentación, el desarrollo, el cierre de la sesión y observaciones generales sobre el desempeño del tutor. El objetivo es observar el proceso tutorial y proveer comentarios y sugerencias que permitan mejorar la calidad de la atención a los estudiantes.
El documento presenta una advertencia sobre una biblioteca virtual que ofrece préstamos gratuitos de libros a personas sin acceso a bibliotecas tradicionales. Indica que una vez leído el libro prestado, debe ser destruido y no comercializado. También recomienda comprar el libro si se puede costear, y abstenerse de usar la biblioteca si las leyes locales lo prohíben. El objetivo es facilitar la educación de manera desinteresada.
Rúbrica lectura voz alta y caligrafía. 2º Básico REusaMaterial
Este documento presenta dos rúbricas de evaluación para los estudiantes de 2o grado. La primera rúbrica evalúa la caligrafía y habilidades de escritura de los estudiantes. La segunda rúbrica evalúa las habilidades de lectura en voz alta de los estudiantes. Ambas rúbricas incluyen criterios específicos que serán calificados y una escala de valoración.
Este documento contiene varias guías de trabajo para estudiantes. Las guías cubren temas como decodificación, escritura, comprensión lectora y más. Cada guía incluye instrucciones y ejercicios breves para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades.
Este documento presenta la propuesta de la Fundación Educacional Arauco para evaluar el dominio lector en estudiantes de enseñanza básica. La propuesta incluye pruebas estandarizadas para medir la calidad y velocidad de lectura oral, así como la comprensión, a lo largo de los cursos entre 2o y 8o básico. Se recomienda aplicar las pruebas anualmente al inicio del año escolar para realizar un diagnóstico y orientar las acciones pedagógicas.
El documento presenta la organización del texto didáctico Matemática 2o básico del proyecto Casa del Saber. El texto contiene 7 unidades organizadas en módulos con objetivos de aprendizaje, actividades de observación, lectura, aprendizaje, práctica y evaluación. Cada unidad incluye páginas de inicio, secciones temáticas, y módulos educativos sobre valores. El texto fue creado por un equipo editorial y cuenta con evaluaciones, ilustraciones y recursos digitales de apoyo.
Este documento presenta el índice del Cuaderno de actividades 2o básico. Incluye seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos como cuentos, recetas, poemas y textos informativos. El material busca reforzar los contenidos de Lenguaje y Comunicación mediante actividades variadas.
Este documento presenta cuatro pautas de evaluación para medir el desempeño mínimo de comprensión lectora en diferentes niveles educativos, incluyendo indicadores como aproximación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipos de texto, extracción de información, argumentación y aumento de vocabulario. Cada nivel educativo analiza estos indicadores de forma más compleja.
Los documentos presentan hojas de registro de pruebas de lectura para diferentes cursos de educación básica en Chile. Cada hoja incluye el nombre del estudiante, fecha, escuela y curso, seguido de un breve texto de lectura y secciones para anotar la calidad de la relectura oral y observaciones.
Este documento presenta información sobre una iniciativa para mejorar la velocidad y calidad lectora de los estudiantes del colegio. Explica que se evaluó la velocidad lectora de los estudiantes de 2o a 4o básico y se compartirán los resultados con los padres. También describe estrategias implementadas como lectura diaria en clases, publicación de material de lectura en la página web del colegio y evaluaciones periódicas para monitorear el progreso.
Este documento contiene una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de segundo básico. La prueba incluye secciones sobre adjetivos, sustantivos, oraciones, comprensión lectora y dictado. Evalua conceptos como partes de la oración, sinónimos y homónimos. El objetivo es medir las habilidades lingüísticas y de comunicación de los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para el primer año básico que incluye fichas de lectoescritura y comprensión lectora para reforzar los contenidos de lenguaje y comunicación. El cuaderno contiene ocho unidades, cada una con fichas para trabajar las letras del abecedario, iniciar la lectura y desarrollar la comprensión.
Este documento ofrece una guía sobre sustantivos comunes y propios. Explica que los sustantivos comunes se usan para nombrar objetos, personas y animales sin distinción, mientras que los sustantivos propios son nombres específicos que siempre se escriben con mayúscula, como nombres de personas, animales o lugares. Luego pide al lector que complete ejercicios identificando ejemplos de sustantivos comunes y propios.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para 5° básico de Lenguaje y Comunicación. Contiene seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos y aspectos lingüísticos para reforzar los aprendizajes en lenguaje.
Este documento presenta el programa Estrategias de Comprensión Lectora, cuyo objetivo es desarrollar el pensamiento de los estudiantes mediante el dominio de 8 estrategias de comprensión de lectura. El programa se organiza en 11 niveles de Kinder a 2o Medio y consta de tres partes: diagnóstico, enseñanza y post-evaluación. A continuación, se muestra un ejemplo del programa que incluye actividades para practicar las estrategias de comprensión lectora.
Este documento contiene instrucciones para un ejercicio de lectura y escritura de sílabas (ca, co, cu) para estudiantes de primer grado. Incluye una lista de 10 oraciones para leer y practicar la transcripción de una oración específica que contiene esas sílabas.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" para el aprendizaje de la lectura y escritura. El texto describe la organización del material en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, ejercicios introductorios, lecciones y evaluaciones. Además, presenta al equipo editorial y los profesionales involucrados en la creación de este recurso educativo.
Este documento presenta una ficha de observación de una sesión de tutoría educativa. La ficha incluye secciones para evaluar aspectos como la presentación, el desarrollo, el cierre de la sesión y observaciones generales sobre el desempeño del tutor. El objetivo es observar el proceso tutorial y proveer comentarios y sugerencias que permitan mejorar la calidad de la atención a los estudiantes.
El documento presenta una advertencia sobre una biblioteca virtual que ofrece préstamos gratuitos de libros a personas sin acceso a bibliotecas tradicionales. Indica que una vez leído el libro prestado, debe ser destruido y no comercializado. También recomienda comprar el libro si se puede costear, y abstenerse de usar la biblioteca si las leyes locales lo prohíben. El objetivo es facilitar la educación de manera desinteresada.
Este documento ofrece consejos para ser un profesor efectivo desde el primer día de clase. Explica que los primeros días son cruciales para establecer expectativas y control en el aula. Un profesor efectivo demuestra expectativas positivas, establece buen manejo del salón de clase, y diseña su planificación para que los estudiantes dominen los objetivos. Siguiendo estas características, los profesores pueden enseñar de manera exitosa y feliz incluso en su primer año.
Este documento describe los diferentes tipos y transformaciones de energía. Explica que la energía puede ser potencial, cinética o térmica, y que se transforma pero no se crea ni destruye. También describe las fuentes de energía renovables como la solar, eólica y geotérmica, y no renovables como el carbón y el petróleo. Finalmente, explica conceptos como la temperatura, el calor, el trabajo y la transferencia de calor a través de la conducción, convección y radiación.
El documento describe la anatomía del antebrazo y la mano. Explica que el antebrazo está formado por el radio y el cúbito, describiendo las características de cada hueso como sus cuerpos, extremidades y superficies articulares. También describe la articulación del codo y los huesos de la mano, incluyendo el carpo, los metacarpianos y las falanges.
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basicoMariela Santis
El documento presenta una propuesta de evaluación diagnóstica en ciencias naturales para segundo y tercer año básico. Propone protocolos de aplicación, matrices curriculares con contenidos mínimos obligatorios y objetivos fundamentales, y evaluaciones diagnósticas con ítems y rúbricas para cada nivel. El objetivo es facilitar a los establecimientos la evaluación de la situación inicial de sus estudiantes y establecer metas de aprendizaje.
Cómo enseñar a hablar y escuhar en el salón de clases María Julia Bravo
La comunicación es el proceso mediante el cual los seres humanos intercambian información a través de códigos compartidos como el lenguaje. Desde que el hombre vive en sociedad, la comunicación ha sido fundamental para resolver problemas de manera cooperativa. La comunicación implica transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos "en común" con otros mediante el uso de un código lingüístico compartido.
En el marco del Día Mundial de la Voz, que se celebra el 16 de Abril, se brinda a los docentes de la Institución un taller teórico práctico “Higiene y Entrenamiento vocal”
Es importante que el docente conozca el mecanismo de la fonación y maneje perfectamente una técnica vocal y respiratoria adecuada que permita obtener una voz sin esfuerzo y que preserve la salud laríngea.
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power PointLorena Novillo Rodríguez
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que promuevan la autoestima, responsabilidad y respeto.
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power Point
Tabla horas-no-lectivas
1. Jornada Laboral de los Profesionales de la Educación: Cuadro Comparativo
Tabla actual (proporción 75/25) Tabla 2017 - 2018 (proporción 70/30) Tabla 2019 (proporción 65/35) Tabla 2019** (proporción 60/40)
Jornada
Semanal
***
Horas
Lectivas
(HA)
Horas
Lectivas
(HA)
Horas
Lectivas
(HA)
Horas
Lectivas
(HA)
44 43 32 h 15 m 3 h 0 m 8 h 45 m 41 30 h 45 m 3 h 0 m 10 h 15 m 38 28 h 30 m 3 h 0 m 12 h 30 m 35 26 h 15 m 3 h 0 m 14 h 45 m
43 42 31 h 30 m 2 h 56 m 8 h 34 m 40 30 h 0 m 2 h 56 m 10 h 4 m 37 27 h 45 m 2 h 56 m 12 h 19 m 34 25 h 30 m 2 h 56 m 14 h 34 m
42 41 30 h 45 m 2 h 52 m 8 h 23 m 39 29 h 15 m 2 h 52 m 9 h 53 m 36 27 h 0 m 2 h 52 m 12 h 8 m 33 24 h 45 m 2 h 52 m 14 h 23 m
41 40 30 h 0 m 2 h 48 m 8 h 12 m 38 28 h 30 m 2 h 48 m 9 h 42 m 35 26 h 15 m 2 h 48 m 11 h 57 m 33 24 h 45 m 2 h 48 m 13 h 27 m
40 39 29 h 15 m 2 h 44 m 8 h 1 m 37 27 h 45 m 2 h 44 m 9 h 31 m 35 26 h 15 m 2 h 44 m 11 h 1 m 32 24 h 0 m 2 h 44 m 13 h 16 m
39 38 28 h 30 m 2 h 40 m 7 h 50 m 36 27 h 0 m 2 h 40 m 9 h 20 m 34 25 h 30 m 2 h 40 m 10 h 50 m 31 23 h 15 m 2 h 40 m 13 h 5 m
38 37 27 h 45 m 2 h 35 m 7 h 40 m 35 26 h 15 m 2 h 35 m 9 h 10 m 33 24 h 45 m 2 h 35 m 10 h 40 m 30 22 h 30 m 2 h 35 m 12 h 55 m
37 37 27 h 45 m 2 h 31 m 6 h 44 m 34 25 h 30 m 2 h 31 m 8 h 59 m 32 24 h 0 m 2 h 31 m 10 h 29 m 29 21 h 45 m 2 h 31 m 12 h 44 m
36 36 27 h 0 m 2 h 27 m 6 h 33 m 34 25 h 30 m 2 h 27 m 8 h 3 m 31 23 h 15 m 2 h 27 m 10 h 18 m 29 21 h 45 m 2 h 27 m 11 h 48 m
35 35 26 h 15 m 2 h 23 m 6 h 22 m 33 24 h 45 m 2 h 23 m 7 h 52 m 30 22 h 30 m 2 h 23 m 10 h 7 m 28 21 h 0 m 2 h 23 m 11 h 37 m
34 34 25 h 30 m 2 h 19 m 6 h 11 m 32 24 h 0 m 2 h 19 m 7 h 41 m 29 21 h 45 m 2 h 19 m 9 h 56 m 27 20 h 15 m 2 h 19 m 11 h 26 m
33 33 24 h 45 m 2 h 15 m 6 h 0 m 31 23 h 15 m 2 h 15 m 7 h 30 m 29 21 h 45 m 2 h 15 m 9 h 0 m 26 19 h 30 m 2 h 15 m 11 h 15 m
32 32 24 h 0 m 2 h 11 m 5 h 49 m 30 22 h 30 m 2 h 11 m 7 h 19 m 28 21 h 0 m 2 h 11 m 8 h 49 m 25 18 h 45 m 2 h 11 m 11 h 4 m
31 31 23 h 15 m 2 h 7 m 5 h 38 m 29 21 h 45 m 2 h 7 m 7 h 8 m 27 20 h 15 m 2 h 7 m 8 h 38 m 25 18 h 45 m 2 h 7 m 10 h 8 m
30 30 22 h 30 m 2 h 3 m 5 h 27 m 28 21 h 0 m 2 h 3 m 6 h 57 m 26 19 h 30 m 2 h 3 m 8 h 27 m 24 18 h 0 m 2 h 3 m 9 h 57 m
29 29 21 h 45 m 1 h 59 m 5 h 16 m 27 20 h 15 m 1 h 59 m 6 h 46 m 25 18 h 45 m 1 h 59 m 8 h 16 m 23 17 h 15 m 1 h 59 m 9 h 46 m
28 28 21 h 0 m 1 h 55 m 5 h 5 m 26 19 h 30 m 1 h 55 m 6 h 35 m 24 18 h 0 m 1 h 55 m 8 h 5 m 22 16 h 30 m 1 h 55 m 9 h 35 m
27 27 20 h 15 m 1 h 50 m 4 h 55 m 25 18 h 45 m 1 h 50 m 6 h 25 m 23 17 h 15 m 1 h 50 m 7 h 55 m 21 15 h 45 m 1 h 50 m 9 h 25 m
26 26 19 h 30 m 1 h 46 m 4 h 44 m 24 18 h 0 m 1 h 46 m 6 h 14 m 22 16 h 30 m 1 h 46 m 7 h 44 m 21 15 h 45 m 1 h 46 m 8 h 29 m
25 25 18 h 45 m 1 h 42 m 4 h 33 m 23 17 h 15 m 1 h 42 m 6 h 3 m 22 16 h 30 m 1 h 42 m 6 h 48 m 20 15 h 0 m 1 h 42 m 8 h 18 m
24 24 18 h 0 m 1 h 38 m 4 h 22 m 22 16 h 30 m 1 h 38 m 5 h 52 m 21 15 h 45 m 1 h 38 m 6 h 37 m 19 14 h 15 m 1 h 38 m 8 h 7 m
23 23 17 h 15 m 1 h 34 m 4 h 11 m 21 15 h 45 m 1 h 34 m 5 h 41 m 20 15 h 0 m 1 h 34 m 6 h 26 m 18 13 h 30 m 1 h 34 m 7 h 56 m
22 22 16 h 30 m 1 h 30 m 4 h 0 m 21 15 h 45 m 1 h 30 m 4 h 45 m 19 14 h 15 m 1 h 30 m 6 h 15 m 18 13 h 30 m 1 h 30 m 7 h 0 m
21 21 15 h 45 m 1 h 26 m 3 h 49 m 20 15 h 0 m 1 h 26 m 4 h 34 m 18 13 h 30 m 1 h 26 m 6 h 4 m 17 12 h 45 m 1 h 26 m 6 h 49 m
20 20 15 h 0 m 1 h 22 m 3 h 38 m 19 14 h 15 m 1 h 22 m 4 h 23 m 17 12 h 45 m 1 h 22 m 5 h 53 m 16 12 h 0 m 1 h 22 m 6 h 38 m
19 19 14 h 15 m 1 h 18 m 3 h 27 m 18 13 h 30 m 1 h 18 m 4 h 12 m 16 12 h 0 m 1 h 18 m 5 h 42 m 15 11 h 15 m 1 h 18 m 6 h 27 m
18 18 13 h 30 m 1 h 14 m 3 h 16 m 17 12 h 45 m 1 h 14 m 4 h 1 m 16 12 h 0 m 1 h 14 m 4 h 46 m 14 10 h 30 m 1 h 14 m 6 h 16 m
17 17 12 h 45 m 1 h 10 m 3 h 5 m 16 12 h 0 m 1 h 10 m 3 h 50 m 15 11 h 15 m 1 h 10 m 4 h 35 m 14 10 h 30 m 1 h 10 m 5 h 20 m
16 16 12 h 0 m 1 h 5 m 2 h 55 m 15 11 h 15 m 1 h 5 m 3 h 40 m 14 10 h 30 m 1 h 5 m 4 h 25 m 13 9 h 45 m 1 h 5 m 5 h 10 m
15 15 11 h 15 m 1 h 1 m 2 h 44 m 14 10 h 30 m 1 h 1 m 3 h 29 m 13 9 h 45 m 1 h 1 m 4 h 14 m 12 9 h 0 m 1 h 1 m 4 h 59 m
14 14 10 h 30 m 0 h 57 m 2 h 33 m 13 9 h 45 m 0 h 57 m 3 h 18 m 12 9 h 0 m 0 h 57 m 4 h 3 m 11 8 h 15 m 0 h 57 m 4 h 48 m
13 13 9 h 45 m 0 h 53 m 2 h 22 m 12 9 h 0 m 0 h 53 m 3 h 7 m 11 8 h 15 m 0 h 53 m 3 h 52 m 10 7 h 30 m 0 h 53 m 4 h 37 m
12 12 9 h 0 m 0 h 49 m 2 h 11 m 11 8 h 15 m 0 h 49 m 2 h 56 m 10 7 h 30 m 0 h 49 m 3 h 41 m 10 7 h 30 m 0 h 49 m 3 h 41 m
11 11 8 h 15 m 0 h 45 m 2 h 0 m 10 7 h 30 m 0 h 45 m 2 h 45 m 10 7 h 30 m 0 h 45 m 2 h 45 m 9 6 h 45 m 0 h 45 m 3 h 30 m
10 10 7 h 30 m 0 h 41 m 1 h 49 m 9 6 h 45 m 0 h 41 m 2 h 34 m 9 6 h 45 m 0 h 41 m 2 h 34 m 8 6 h 0 m 0 h 41 m 3 h 19 m
9 9 6 h 45 m 0 h 37 m 1 h 38 m 8 6 h 0 m 0 h 37 m 2 h 23 m 8 6 h 0 m 0 h 37 m 2 h 23 m 7 5 h 15 m 0 h 37 m 3 h 8 m
8 8 6 h 0 m 0 h 33 m 1 h 27 m 7 5 h 15 m 0 h 33 m 2 h 12 m 7 5 h 15 m 0 h 33 m 2 h 12 m 6 4 h 30 m 0 h 33 m 2 h 57 m
7 7 5 h 15 m 0 h 29 m 1 h 16 m 7 5 h 15 m 0 h 29 m 1 h 16 m 6 4 h 30 m 0 h 29 m 2 h 1 m 6 4 h 30 m 0 h 29 m 2 h 1 m
6 6 4 h 30 m 0 h 25 m 1 h 5 m 6 4 h 30 m 0 h 25 m 1 h 5 m 5 3 h 45 m 0 h 25 m 1 h 50 m 5 3 h 45 m 0 h 25 m 1 h 50 m
5 5 3 h 45 m 0 h 20 m 0 h 55 m 5 3 h 45 m 0 h 20 m 0 h 55 m 4 3 h 0 m 0 h 20 m 1 h 40 m 4 3 h 0 m 0 h 20 m 1 h 40 m
4 4 3 h 0 m 0 h 16 m 0 h 44 m 4 3 h 0 m 0 h 16 m 0 h 44 m 3 2 h 15 m 0 h 16 m 1 h 29 m 3 2 h 15 m 0 h 16 m 1 h 29 m
3 3 2 h 15 m 0 h 12 m 0 h 33 m 3 2 h 15 m 0 h 12 m 0 h 33 m 3 2 h 15 m 0 h 12 m 0 h 33 m 2 1 h 30 m 0 h 12 m 1 h 18 m
2 2 1 h 30 m 0 h 8 m 0 h 22 m 2 1 h 30 m 0 h 8 m 0 h 22 m 2 1 h 30 m 0 h 8 m 0 h 22 m 2 1 h 30 m 0 h 8 m 0 h 22 m
1 1 0 h 45 m 0 h 4 m 0 h 11 m 1 0 h 45 m 0 h 4 m 0 h 11 m 1 0 h 45 m 0 h 4 m 0 h 11 m 1 0 h 45 m 0 h 4 m 0 h 11 m
* La tabla del art. 129 , DS N° 453/1991, ha sido reemplazada por lo dispuesto en la 20.903. Se preseta solo a modo comparativo.
** Proporción 60/40 para docentes que realizan clases en primer ciclo básico en establecimientos con más de 80% de concentración de alumnos prioritarios.
*** Horas cronológicas de contrato
HA: Horas Aula
HC: Horas Cronológicas
Horas no
Lectivas
Arts. 69 y 80, DFL Nº 1/1996 (MINEDUC)
Horas
Lectivas
(HC)
Recreo
Horas no
Lectivas
Art. 129, DS Nº 453/1991 (MINEDUC) Art. Segundo Transitorio Ley Nº 20.903
Horas
Lectivas
(HC)
Recreo
Horas
Lectivas
(HC)
Recreo
Horas
No
Lectivas
Horas
Lectivas
(HC)
Recreo
Horas no
Lectivas
Art. Cuarto Transitorio Ley Nº 20.903