Suona e risuona

CORSO AIMC
CORSO AIMC- LauraNOVEMBRE 2010
23...SUONA E -26 ottobre, 10-23 novembre 2010
Francesio RISUONA.... Laura Francesio

…SUONA ...E RISUONA
I PARTE: SUONO II PARTE: SUONO
Attività introduttive Onde Meccaniche
• VERBALIZZAZIONE • RIELABORAZIONE
– le parole del suono – le onde meccaniche
– attività motoria
• OSSERVAZIONE e DESCRIZIONE
– la propagazione del suono • ESPOSIZIONE
– Lavoro di gruppo
• SPERIMANTAZIONE e CLASSIFICAZIONE
– attività sperimentale • VERIFICA E VALUTAZIONE
– attività motoria – Osservazione sistematica
– disegno – Questionario in classe
– Semplici esercizi
• REALIZZAZIONE
– di strumenti

CORSO AIMC 23...SUONA E RISUONA....
NOVEMBRE 2010 Laura Francesio

VERBALIZZAZIONE

le parole del suono

docente: stimolo
alunno: idee a ruota libera


OSSERVAZIONE e
DESCRIZIONE

la propagazione del suono

docente: stimolo e guida
alunno: parte attiva nel gruppo


SPERIMENTAZIONE e CLASSIFICAZIONE

attività sperimentali, motorie e grafiche

collaborazione interdisciplinare

alunno: attività di gruppo e gioco, scoperta, attività motoria


• Di’ “ah-h-h!” toccandoti i lati della gola.
• Batti un coperchio metallico con un cucchiaio e portalo vicino all’orecchio.
• Tieni fermo con una mano un ferro o una lamina di acciaio sull’orlo del banco,
alza con l’altra mano e poi lascia andare di scatto.
• Tendi un pezzo di pellicola su una scodella, spargi qualche grano di farina
gialla e colpisci un coperchio metallico con un cucchiaio facendo un po’ di
baccano.
• Attacca un capo di corda da bucato alla maniglia di una porta. A circa un metro e
venti poni il piede sulla corda in modo che da una parte essa sia tesa. Tendila con
due dita e lasciala andare di scatto.
• Muovi un dito umido sul bordo di un bicchiere di vetro, con lo stelo lungo,
contenente un po’ d’acqua
• Batti una forchetta con un cucchiaio e portala vicino all’orecchio.
• Prendi un diapason e percuotilo con il martelletto
• Picchietta con un dito un palloncino gonfio. Ripeti l’operazione appoggiando
il palloncino all’orecchio.
• Picchietta con un dito un punto sul tavolo. Ripeti l’operazione appoggiando
l’orecchio al tavolo a circa 50-60 centimetri dal punto in cui batti con il dito.
• Se l’impianto di riscaldamento della tua scuola è tradizionale, manda un tuo
compagno a strisciare con un oggetto metallico sul termosifone del piano di
sopra. Tu tieni l’orecchio vicino al termosifone nell’aula sottostante.
• Fai ruotare con vigore i tubi flessibili di differente lunghezza.


Quindi concludiamo
Il suono si propaga nei gas (aria), nei Il suono é una vibrazione di un
gas un po’ compressi (aria nel corpo che si propaga attraverso
palloncino), nei liquidi (acqua), nei un mezzo: velocemente nei
solidi (legno, metallo, filo). solidi perché le molecole sono
Lo sentiamo, però, in modo diverso. più vicine ed è più facile
Da cosa dipende? metterle in vibrazione, nei liquidi
la velocità è minore, nei gas
diminuisce ulteriormente e
dipende da quanto sono più o
meno compressi.
Il suono si propaga nella
gas
materia e più efficacemente nei
mezzi più densi.
liquido

solido


REALIZZAZIONE
di strumenti

collaborazione interdisciplinare

alunno: progetto e lavoro manuale


RIELABORAZIONE

le onde meccaniche

alunno: attività motoria in gruppo


• FARLO ? • SI

• PERCHE’? • SI RIFERISCE ALL’ESPERIENZA
DIRETTA DEGLI ALUNNI, DEL
PROPRIO CORPO E DEGLI
OGGETTI CHE LI CIRCONDANO

• QUANDO? • TRE VOLTE
– INFANZIA
– PRIMARIA
– SECONDARIA

• INSEGNANTI TITOLARI
• CHI?
• LA STRUTTURA DELLA MATERIA
• AL POSTO DI…. • L’ENERGIA
• ………………………


Suona e risuona

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