רציונל : מהן מטרות העל שעומדות מאחורי המהלך ? מהם היעדים שהוא אמור להשיג ? למה זה טוב ? מרכיבים אינסטרומנטאליים : מטרות חברתיות , פוליטיות , כלכליות מרכיבים פדגוגיים : שמרניים / חדשניים תוכנית אופרטיבית ( הטמעה ): מרכיב טכנולוגי : באיזה ציוד ובאילו סביבות טכנולוגיות משתמשים ? מרכיב תוכני : מה מלמדים ? מרכיב פדגוגי ודידקטי : איך מלמדים ? הכשרה ותמיכה במורים ניהול ופיקוח על התהליך הערכה : לאומית / בינלאומית
3.
הטכנולוגיה כמיומנות יסודבעולם העבודה : הצורך להכשיר את הדור הצעיר לשוק העבודה ולחיי היומיום מיומנויות מחשב ( הקלדה , יצירת קובץ , שמירה וכד ') מיומנויות מידע ( אחזור , הערכה , מיון , סינון , עיבוד , הפצת מידע ) מיומנויות חשיבה גבוהות , חשיבה יצירתית , חשיבה ביקורתית פיתוח מיומנויות מחשב בקרב כח העבודה כיעד לאומי / חברתי : כלי לצמצום פערים דיגיטליים ( עניים / עשירים , מרכז / פריפריה וכד ') בסיס ליצירת מקומות עבודה וחדירה לשווקים גלובליים הטכנולוגיה כחלק מתהליך הכשרת אזרח העתיד : נטיקה ( כללי התנהגות בסביבת מידע : זכויות יוצרים , שמירה על פרטיות , כללי כתיבה - מניעת אלימות ברשת ) אקטיביזם חברתי , דמוקרטיה השתתפותית Youtube Video
4.
יעול תהליכי עיבודנתונים - ממידע לידע למידה מתואמת אישית שיפור אמצעי הערכת הלומד שימוש בטכנולוגיות מרחוק במקומות שבהם לא ניתן ללמד פנים אל פנים שיפור האדמיניסטרציה הקשורה בביה " ס - ניהול תיק תלמיד , מבחנים , היעדרויות וכד ' שיפור הקשר עם ההורים / קהילה
5.
מעבר מלמידה ממוקדתמורה ללמידה ממוקדת תלמיד שינוי קוריקולרי הטכנולוגיה כמנוף לאימוץ גישות קונסטרוקטיביסטיות בלמידה , ופיתוח דרכים חליפיות להערכה .
6.
מרכיב טכנולוגי : חומרה , תוכנה ותשתיות תקשורת - " מחשב לכל ילד ", " מחשב לכל מורה ", " הכיתה החכמה ", " אתר בית ספרי ", מערכות תקשורת ומערכות ניהול למידה מרכיב תוכני : מיומנויות , פיתוח והתאמת תכנים ( דיגיטציה ) מרכיב פדגוגי : אסטרטגיות הוראה ולמידה מותאמות ותוכניות לימודים . הכשרה מקצועית : השתלמויות מורים ניטור ופיקוח על תהליכי הישום בשטח הערכה ומחקר של תהליך ההטמעה מהי השפעת התוכנית ? האם עמדה ביעדים ?
