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道徳授業の方法
~3つの類型~
道徳授業には…
資料の選定
発問・板書の技術
効果的な教具の活用
討論の方法…
様々な内容が考えられる
今回は、
教育技術
によって
異なる教育方法
について
目的 方法
目的 方法
目的 方法
立場 目的
基本的
考え方
留意点
3
つ
の
類
型
に
大
別
こ
れ
ら
を
概
説
す
る
1・道徳的価値の内面化
提示
• 道徳的価値
を含む
資料を提示
気持ちを考える
• 登場人物の
気持ちを
考えさせる
内面化
• 道徳的価値
を子どもの
心の中に
内面化
目的
我が国でもっとよく
行われる方法
2.価値の明確化
道徳的価値の内面化は…
道徳的
価値
素直
助け合
い
感謝
いのち
を大切
働く
特定の
道徳的価値を
取り上げて指導
それに対して…
2.価値の明確化
目的
身のまわりにある
さまざまな価値から
自分で大切だと思う価値を
自分で選ぶ
行動する力
自然 公平 公正
公徳心 正義 真理
個性 自律 自主
道徳的価値の内面化 価値の内面化
もともと
価値あるもの
自分にとって価値
として成立する過程
3.道徳性の認知的発達に基づく立場
コールバーグの道徳性
発達理論に基づくもの
モラルジレンマ授業
例:ハインツのジレンマ
癌を治すためなら、
薬を得るために、
暴利な薬剤師から、
薬を盗むor盗まない?
A B
二者択一を迫り、
どう すべきかを
判断し、その につい
て判断する
目的
道徳的価値
道徳的行為
子どもが道徳的判
断を行う際の基準
を質的に向上
を教えること
ではなく、
参考文献
 教師教育講座第7巻
道徳教育指導論
丸山恭司編著
第13章道徳授業の方法Ⅰ
椋木京子執筆

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