The document summarizes interviews conducted with 3 male students between the ages of 18-24 from various academic backgrounds. The interviews explored participants' favorite and least favorite products. Participants liked products like the Samsung S4, iPhone 5, Elantra car, PS4, and Tile item finder. Disliked products included the Samsung Ace phone, McDonald's, Xbox One, Acer computers, KFC, and HTC One X. Specific products were reviewed in more detail and proposed areas of improvement were identified.
Kριτική και Συγγραφή: Δύο όψεις του ίδιου νομίσματοςAdamantia Spanaka
Είναι γεγονός πως η διαδικασία σύνταξης ενός επιστημονικού κειμένου συνιστά μία εξαιρετικά σύνθετη και απαιτητική δοκιμασία για κάθε συγγραφέα-ερευνητή. Τι συμβαίνει, όμως, από τη σκοπιά του κριτή και ιδιαίτερα από τη στιγμή που ένας συγγραφέας-ερευνητής ξεκινά την περιπέτεια της δημοσίευσης, έχοντας πλέον στα χέρια του ένα ολοκληρωμένο επιστημονικό κείμενο; Ποια στάδια διέρχεται αυτό το κείμενο έως την τελική δημοσίευσή του; Η συγκεκριμένη παρουσίαση επιδιώκει να αναδείξει αυτές τις παραμέτρους, τονίζοντας τα βασικά δομικά μέρη ενός επιστημονικού κειμένου, τα κριτήρια επιλογής του κατάλληλου μέσου προς δημοσίευση από πλευράς του συγγραφέα-ερευνητή, αλλά και προετοιμασίας και κριτικής του κειμένου προς την τελική του δημοσίευση από πλευράς του κριτή.
Where have you been, where are you and where are you goingMelPreuss
This document discusses a framework for analyzing gaps and bottlenecks in health programs to improve reproductive, maternal and child health outcomes. It outlines the following steps:
1) Identifying the current context and goals.
2) Analyzing gaps and bottlenecks by component using a bottleneck analysis tool.
3) Developing action plans to address bottlenecks and tracking implementation over time using a dashboard to monitor progress through different implementation stages.
The document summarizes activities from an Erasmus+ meeting in Pyrgos, Greece about student entrepreneurship. Students learned how to produce balsamic vinegar from grapes. They designed labels and brochures to market their vinegar product. They also planned and filmed a television advertisement to promote their balsamic vinegar. The activities aimed to help students start their own business ventures.
Lydia Tabrizi completed a 6-week summer research internship assisting a postdoc researcher, Marija Sciberras, with lab work at the School of Ocean Sciences at Bangor University. Ms. Sciberras provided a reference stating that Lydia worked hard and was diligent during her internship, and her contribution to the research project was appreciated.
The document summarizes interviews conducted with 3 male students between the ages of 18-24 from various academic backgrounds. The interviews explored participants' favorite and least favorite products. Participants liked products like the Samsung S4, iPhone 5, Elantra car, PS4, and Tile item finder. Disliked products included the Samsung Ace phone, McDonald's, Xbox One, Acer computers, KFC, and HTC One X. Specific products were reviewed in more detail and proposed areas of improvement were identified.
Kριτική και Συγγραφή: Δύο όψεις του ίδιου νομίσματοςAdamantia Spanaka
Είναι γεγονός πως η διαδικασία σύνταξης ενός επιστημονικού κειμένου συνιστά μία εξαιρετικά σύνθετη και απαιτητική δοκιμασία για κάθε συγγραφέα-ερευνητή. Τι συμβαίνει, όμως, από τη σκοπιά του κριτή και ιδιαίτερα από τη στιγμή που ένας συγγραφέας-ερευνητής ξεκινά την περιπέτεια της δημοσίευσης, έχοντας πλέον στα χέρια του ένα ολοκληρωμένο επιστημονικό κείμενο; Ποια στάδια διέρχεται αυτό το κείμενο έως την τελική δημοσίευσή του; Η συγκεκριμένη παρουσίαση επιδιώκει να αναδείξει αυτές τις παραμέτρους, τονίζοντας τα βασικά δομικά μέρη ενός επιστημονικού κειμένου, τα κριτήρια επιλογής του κατάλληλου μέσου προς δημοσίευση από πλευράς του συγγραφέα-ερευνητή, αλλά και προετοιμασίας και κριτικής του κειμένου προς την τελική του δημοσίευση από πλευράς του κριτή.
Where have you been, where are you and where are you goingMelPreuss
This document discusses a framework for analyzing gaps and bottlenecks in health programs to improve reproductive, maternal and child health outcomes. It outlines the following steps:
1) Identifying the current context and goals.
2) Analyzing gaps and bottlenecks by component using a bottleneck analysis tool.
3) Developing action plans to address bottlenecks and tracking implementation over time using a dashboard to monitor progress through different implementation stages.
The document summarizes activities from an Erasmus+ meeting in Pyrgos, Greece about student entrepreneurship. Students learned how to produce balsamic vinegar from grapes. They designed labels and brochures to market their vinegar product. They also planned and filmed a television advertisement to promote their balsamic vinegar. The activities aimed to help students start their own business ventures.
Lydia Tabrizi completed a 6-week summer research internship assisting a postdoc researcher, Marija Sciberras, with lab work at the School of Ocean Sciences at Bangor University. Ms. Sciberras provided a reference stating that Lydia worked hard and was diligent during her internship, and her contribution to the research project was appreciated.
H παρουσίαση αυτή συνόδευσε ένα βιωματικό και συνεργαστικό σεμινάριο σχετικά με παιδαγωγικά μοντέλα και τεχνικές, με τίτλο: «Διαφοροποιημένη Διδασκαλία: Μία Ηράκλεια Προσπάθεια» (“Differentiated Instruction: A Herculean Task”).
Στo σεμινάριο αυτό, το οποίο διεξήχθει στην αγγλική γλώσσα, στις εγκαταστάσεις του 11ου Νηπιαγωγείου Χανίων, Κρήτης, τον Απρίλιο του 2016, συμμετείχαν εκπαιδευτικοί προερχόμενοι από τη Γαλλία, την Εστονία, την Ελλάδα, την Ισλανδία, την Ιταλία και την Τουρκία, στο πλαίσιο του Προγράμματος Erasmus+/Δράση ΚΑ2 «Συνεργασία για καινοτομία και ανταλλαγή καλών πρακτικών στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης» - Στρατηγικές Σύμπραξης αποκλειστικά μεταξύ σχολείων, με γενικό τίτλο «Ζώντας μαζί στο Σχολείο: Κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, Μαθησιακές Ικανότητες και Ρυθμοί Παιδιού» (“Live together in the school: Social interactions, Learning skills & Child’s rhythms”).
Multiphase flow pump B experienced failures in March and June 2010 due to destruction of the rotor and choking of sand at the outlet. An analysis found that sand was accumulating in the U-shaped suction pipes below the pumps when they were idle. This sand would then enter the priming pumps and damage the rubber stators. It is recommended to install a large sand trap to prevent accumulation of unfiltered sand, rehabilitate pumps A and C, regularly inspect stators for wear, and follow manufacturer maintenance instructions to extend pump lifetimes.
Η παρουσίαση αυτή συνόδευσε την 5η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση που είχα ως Καθηγήτρια-Σύμβουλος με τους φοιτητές μου στη Θεσσαλονίκη, οι οποίοι παρακολούθησαν τη Θεματική Ενότητα 'Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση' του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών 'Σπουδές στην Εκπαίδευση', στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Enjoy!
2. Георгиевская лента
— это двухцветная лента
к ордену Святого Георгия,
которая с
незначительными
изменениями вошла в
наградную систему под
названием
«Гвардейской ленты»,
как особого знака отличия.
3. Орден Святого Георгия был учрежден
в 1769 году.
По статусу он давался только за конкретные
подвиги в военное время.
Это была исключительная воинская награда.
4. "тем, кои… отличили себя особливым
каким мужественным поступком или
подали мудрые и для нашей воинской
службы полезные советы".
Кавалер ордена Св.Георгия I ст.
генерал-фельдмаршал М.И.Кутузов
Кавалер ордена Св.Георгия II ст.
генерал от артиллерии А.П.Ермолов
5. В 1806 году в русской армии были введены
наградные Георгиевские знамена.
6. В 1855 году, во время Крымской войны, темляки
(петли, шнуры или кисти на эфесе холодного оружия)
георгиевских цветов появились
на наградном офицерском оружии.
Золотое оружие как род награды было
не менее почетно для русского офицера,
чем орден Георгия.
7. После окончания русско-турецкой войны
(1877 – 1878) император Александр II именным
указом 11 апреля 1878 года установил новый
знак отличия, описание которого было
объявлено приказом по Военному ведомству
от 31 октября того же года.
8. «…имея в виду, что
некоторые полки имеют
уже все установленные
в награду за военные
подвиги знаки отличия,
Высочайше установить
соизволил новое
высшее отличие:
Георгиевские ленты на
знамена и штандарты с
надписями отличий…
Ленты эти…с них ни в
коем случае не
снимаются".
Слова из приказа
9. До конца существования русской
императорской армии это награждение
широкими Георгиевскими лентами
оставалось единственным.
10. Георгиевская лента присваивалась также
некоторым знакам отличия, жалуемым
воинским частям, - Георгиевским серебряным
трубам, знаменам, штандартам и т.д. многие
боевые награды носились на Георгиевской
ленте, или она составляла часть ленты.
11. Цвета ленты
Чёрный и оранжевый цвет означают
«дым и пламень» и являются знаком
личной доблести солдата на поле боя.
http://i02.fsimg.ru/6/tlog_box/1627/162784
5.jpg
12. В России черно-оранжевые цвета
Георгиевской ленты стали символом
воинской доблести и славы.
http://www.chelsi.ru/uploads/posts/2010-
04/1271664268_1.jpg
13. В годы Великой Отечественной войны,
продолжая боевые традиции русской
армии, 8 ноября 1943 года был учрежден
орден Славы трех степеней. Его статус так
же, как и желто-черная расцветка ленты,
напоминали о Георгиевском кресте.
14. Затем георгиевская лента, подтверждая
традиционные цвета российской воинской доблести,
украсила многие солдатские и современные
российские наградные медали и знаки.
15. 2 марта 1992 года Указом Президиума Верховного
Совета РСФСР "О государственных наградах
Российской Федерации" было принято решение о
восстановлении российского военного ордена Святого
Георгия и знака отличия.
Орден Святого Георгия
Георгиевский крест,
знак отличия ордена
16. В Указе Президента Российской Федерации
от 2 марта 1994 года сказано:
"В системе государственных наград сохраняются
военный орден Святого Георгия
и Знак отличия - "Георгиевский Крест".
Ельцын Борис Николаевич
первый Президент России
на протяжении 1991 – 1999гг.
17. В 2005 году, в год 60-летия Победы,
по инициативе государственных
информационных агентств и
молодежных движений
«Студенческая община», «НАШИ» и др., была
задумана акция «Георгиевская ленточка»
18. «Георгиевская ленточка» — общественная
акция посвящённая празднованию
Дня Победы в Великой Отечественной войне.
В дни акции волонтёры раздают
символические ленточки.
19. Цели акции
«Георгиевская ленточка»
«...стремление во что бы то ни стало не дать
забыть новым поколениям, кто и какой ценой
выиграл самую страшную войну прошлого
века, чьими наследниками мы остаемся, чем и
кем должны гордиться, о ком помнить».
21. С тех пор акция стала
традиционной
и проводится ежегодно
с 24 апреля по 12 мая
22. Лозунги акции
«Георгиевская ленточка»
«Победа деда — моя Победа»,
«Повяжи. Если помнишь!»,
«Я помню! Я горжусь!»,
«Мы — наследники Великой Победы!»,
«Спасибо деду за победу!»
23. Призыв акции
Если война
коснулась твоей
семьи.
Если ты знаешь
какой ценой
досталась нам
ПОБЕДА.
Если ты гордишься
своей историей,
своей страной, своей
семьёй.
Сделай «Георгиевскую ленточку» символом твоей
памяти. Прикрепи её на лацкан одежды,
повяжи на руку, на сумку или на антенну автомобиля.
Если ты помнишь!
24. Георгиевская ленточка символ непростой,
Георгиевская ленточка символ наш родной.
И всем напоминает прошедших дней войну.
Сестёр и матерей тяжёлую тоску.