Документ описывает опытно-исследовательскую деятельность с детьми в детском саду, акцентируя внимание на важности прогулок для организации совместной деятельности и решения образовательных задач. Подробно рассматриваются различные виды экспериментов и исследований, стимулирующих познавательную активность детей, а также использование природных свойств, таких как воздух и вода, для обучения. Цели и методы каждой из представленных активностей направлены на развитие критического мышления, инициативы и самостоятельности у детей.

1. Опытно – исследовательскаяОпытно – исследовательская
деятельностьдеятельность
на прогулке с детьмина прогулке с детьми
Никитина-КрыжкоНикитина-Крыжко
Ирина ВладимировнаИрина Владимировна

2.  ФГОС рассматривают решениеФГОС рассматривают решение
программных образовательных задач впрограммных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детейсовместной деятельности взрослого и детей
не только в рамках непосредственнойне только в рамках непосредственной
образовательной деятельности, но и приобразовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов.проведении режимных моментов.

3. Одним из режимных моментов дня является прогулка. ОрганизацияОдним из режимных моментов дня является прогулка. Организация
совместной деятельности с детьми на прогулке позволяет решатьсовместной деятельности с детьми на прогулке позволяет решать
максимальное количество задач различных образовательныхмаксимальное количество задач различных образовательных
областей. Прогулку в детском саду можно использовать дляобластей. Прогулку в детском саду можно использовать для
укрепления здоровья детей, развития физических качеств иукрепления здоровья детей, развития физических качеств и
двигательной активности, а так же для закрепления и применениядвигательной активности, а так же для закрепления и применения
знаний на практике, полученных в ходе совместной деятельностизнаний на практике, полученных в ходе совместной деятельности
педагога с детьми в группе.педагога с детьми в группе.

4. Природа наделила человека таким качеством какПрирода наделила человека таким качеством как
любознательность: стремление узнавать новое, ставитьлюбознательность: стремление узнавать новое, ставить
вопросы и искать на них ответы. Поэтому мы можемвопросы и искать на них ответы. Поэтому мы можем
говорить о том, что ребенок от природы исследователь: онговорить о том, что ребенок от природы исследователь: он
хочет все трогать, пробовать, экспериментировать.хочет все трогать, пробовать, экспериментировать.

5. Как часто в своей работе мы, педагоги детских садов,Как часто в своей работе мы, педагоги детских садов,
сталкиваемся с интеллектуальной пассивностьюсталкиваемся с интеллектуальной пассивностью
воспитанников. Интересы детей часто ограничены, нетвоспитанников. Интересы детей часто ограничены, нет
желания узнать что-то новое самостоятельно. Все этожелания узнать что-то новое самостоятельно. Все это
связано с тем, что дети получают мало интеллектуальныхсвязано с тем, что дети получают мало интеллектуальных
впечатлений, их желание практически действовать невпечатлений, их желание практически действовать не
находит поддержки у родителей (кто-то сердится занаходит поддержки у родителей (кто-то сердится за
испачканную одежду, другие - за испорченные вещи ииспачканную одежду, другие - за испорченные вещи и
т.д.), осуждается другими взрослыми, якобы нет условийт.д.), осуждается другими взрослыми, якобы нет условий
для экспериментальной деятельности.для экспериментальной деятельности.

6. Задачи:Задачи:

формирование у детей дошкольного возрастаформирование у детей дошкольного возраста
диалектического мышления, т. е. способность видетьдиалектического мышления, т. е. способность видеть
многообразие мира в системе взаимосвязей имногообразие мира в системе взаимосвязей и
взаимозависимостей;взаимозависимостей;
 развитие собственного познавательного опыта вразвитие собственного познавательного опыта в
обобщенном виде с помощью наглядных средствобобщенном виде с помощью наглядных средств
(эталонов, символов, условных заместителей, моделей) ;(эталонов, символов, условных заместителей, моделей) ;
 расширение перспектив развития поисково-расширение перспектив развития поисково-
познавательной деятельности детей путем включение их впознавательной деятельности детей путем включение их в
мыслительные, моделирующие и преобразующиемыслительные, моделирующие и преобразующие
действия;действия;
 поддержание у детей инициативы, сообразительности,поддержание у детей инициативы, сообразительности,
пытливости, критичности, самостоятельности.пытливости, критичности, самостоятельности.

7. Планируя работу по организацииПланируя работу по организации
экспериментальной деятельности детей старшегоэкспериментальной деятельности детей старшего
дошкольного возраста, мы учитывали наличиедошкольного возраста, мы учитывали наличие
двух типов поисковой деятельности детей –двух типов поисковой деятельности детей –
самостоятельное экспериментирование, гдесамостоятельное экспериментирование, где
инициатором выступает ребенок и специальноинициатором выступает ребенок и специально
организованные педагогом опыты.организованные педагогом опыты.

8. Свойство воздухаСвойство воздуха
«Реактивный шарик»«Реактивный шарик»
Цель:Цель:
 Выявить, что воздух обладает упругостью.Выявить, что воздух обладает упругостью.
 Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
Материал:Материал: воздушные шары.воздушные шары.
ВыясняютВыясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть:, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть:
воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик ввоздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в
противоположную сторону.противоположную сторону.
Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется вВзрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в
реактивных двигателях.реактивных двигателях.

9. «Игры с воздушными шариками»«Игры с воздушными шариками»
Цели:Цели:
- познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его;- познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его;
- развивать любознательность, внимание;- развивать любознательность, внимание;
- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки
проблемных вопросов;проблемных вопросов;
- развивать связную речь;- развивать связную речь;
- активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно.- активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно.
Оборудование:Оборудование: 2 воздушных шарика (один полностью надут, другой – слегка).2 воздушных шарика (один полностью надут, другой – слегка).
Методические приемы:Методические приемы: Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика.Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика.
Игры с шариками. С каким шариком удобнее играть? Почему? (С тем, который больше надут, т.к. онИгры с шариками. С каким шариком удобнее играть? Почему? (С тем, который больше надут, т.к. он
легко отбивается, «летает», плавно опускается).легко отбивается, «летает», плавно опускается).
Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком,Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком,
чтобы с ним тоже было хорошо играть? (Больше надуть). Что находиться внутри шарика? Откудачтобы с ним тоже было хорошо играть? (Больше надуть). Что находиться внутри шарика? Откуда
берется воздух? (Его выдыхают).берется воздух? (Его выдыхают).
Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.

10. «Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет»«Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет»
Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом –Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом –
обычным. Есть ли разница? В чем причина того, что один мячик легкообычным. Есть ли разница? В чем причина того, что один мячик легко
отскакивает от пола, а другой почти не скачет?отскакивает от пола, а другой почти не скачет?
Вывод: Чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.Вывод: Чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

11. Свойства водыСвойства воды
"Какая лужа высохнет (замерзнет) быстрее?""Какая лужа высохнет (замерзнет) быстрее?"
Педагог предлагает посмотреть, какая лужа высохнет (замерзнет)Педагог предлагает посмотреть, какая лужа высохнет (замерзнет)
быстрее - большая или маленькая.быстрее - большая или маленькая.
Вывод: Маленькая лужа высыхает (замерзает) быстрее.Вывод: Маленькая лужа высыхает (замерзает) быстрее.

12. «Как добыть воду для питья?»«Как добыть воду для питья?»
Придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились вПридумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в
далекие страны и забыли взять с собой воду, и начать увлекательноедалекие страны и забыли взять с собой воду, и начать увлекательное
путешествие.путешествие.
Вывод: Под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться,Вывод: Под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться,
выделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх. Он в видевыделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх. Он в виде
испарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в видеиспарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в виде
капелек воды. Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегкакапелек воды. Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегка
продавили пленку и положили туда камень.продавили пленку и положили туда камень.

13. «Цветы лотоса»«Цветы лотоса»
Цель:Цель:
 выяснить, распустятся ли бумажные лепестки цветка, если их опустить на воду,выяснить, распустятся ли бумажные лепестки цветка, если их опустить на воду,

почему бумажные лепестки раскрылись.почему бумажные лепестки раскрылись.
Материал: кувшин с водой, таз, цветы лотоса.Материал: кувшин с водой, таз, цветы лотоса.
Вывод: Бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.Вывод: Бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

14. "Стой, руки вверх!""Стой, руки вверх!"
Цель:Цель:
 развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствамиразвитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами
воды,воды,
 с взаимодействием с другими веществами (шипучей таблеткой).с взаимодействием с другими веществами (шипучей таблеткой).
Материал: небольшая баночка из-под лекарства, витаминов и т. п. (незавинчивающейсяМатериал: небольшая баночка из-под лекарства, витаминов и т. п. (незавинчивающейся
крышкой); лейка с водой; шипучая таблетка.крышкой); лейка с водой; шипучая таблетка.
Вывод: Вода – растворитель. При растворении в воде шипучей таблетки, происходитВывод: Вода – растворитель. При растворении в воде шипучей таблетки, происходит
химическая реакция и выделяется газ, который подбросит бутылочку вверх.химическая реакция и выделяется газ, который подбросит бутылочку вверх.

15. Жидкое мылоЖидкое мыло
«Мыльные пузыри».«Мыльные пузыри».
Цель:Цель:
 познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей,познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей,
 со свойством жидкого мыла.со свойством жидкого мыла.
Материал: кусок мыла; 2 стаканчика с водой; 2 «петли»; 1 стаканчик с жидкимМатериал: кусок мыла; 2 стаканчика с водой; 2 «петли»; 1 стаканчик с жидким
мылом; ложка.мылом; ложка.
Вывод: Жидкое мыло может растягиваться, образуя пленку.Вывод: Жидкое мыло может растягиваться, образуя пленку.

17. Живая природаЖивая природа
«Почему птицы летают?»«Почему птицы летают?»
Цель:Цель:
 найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие, им приспособится к жизни внайти особенности внешнего вида птиц, позволяющие, им приспособится к жизни в
окружающей среде;окружающей среде;
 воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощьювоспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью
постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.
Материал: птичка из бумаги, резиновая птичка.Материал: птичка из бумаги, резиновая птичка.
Вывод: летают птицы с помощью крыльев. Летать могут не все птицы, а только те, у когоВывод: летают птицы с помощью крыльев. Летать могут не все птицы, а только те, у кого
маленькая масса тела.маленькая масса тела.

18. «Угол покоя»«Угол покоя»
Цель:Цель:
 выяснить, высота кучки песка (земли) будет ли одинакова, если сыпать по-разному;выяснить, высота кучки песка (земли) будет ли одинакова, если сыпать по-разному;
 объяснить детям, что такое «угол покоя»;объяснить детям, что такое «угол покоя»;
 выяснить, будет ли одинаков «угол покоя» (высота горки) у разной сыпучей породывыяснить, будет ли одинаков «угол покоя» (высота горки) у разной сыпучей породы
(песка и земли).(песка и земли).
Материал: 2 подноса, 2 пластиковых стаканчика (или ведерка) с сухим песком, 2Материал: 2 подноса, 2 пластиковых стаканчика (или ведерка) с сухим песком, 2
пластиковых стаканчика (или ведерка) с землей.пластиковых стаканчика (или ведерка) с землей.
Вывод: Когда песчаный конус достигает этого значения («угол покоя»), все последующиеВывод: Когда песчаный конус достигает этого значения («угол покоя»), все последующие
песчинки уже не задерживаются на вершине, а скатываются вниз. Для каждой сыпучейпесчинки уже не задерживаются на вершине, а скатываются вниз. Для каждой сыпучей
породы «угол покоя» свой, значит, высота горки тоже своя.породы «угол покоя» свой, значит, высота горки тоже своя.

19. КамниКамни
Цели:Цели:
 развивать любознательность, внимание;развивать любознательность, внимание;
 поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощьюподдерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью
постановки проблемных вопросов;постановки проблемных вопросов;
 развивать связную речь;развивать связную речь;
Материал: лупыМатериал: лупы

20. СветСвет
«Передача солнечного зайчика»«Передача солнечного зайчика»
Цель:Цель:
 понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидетьпонимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть
его там, где его не должно быть видно.его там, где его не должно быть видно.
Материал: схема многократного отражения.Материал: схема многократного отражения.
Оборудование: зеркала.Оборудование: зеркала.
Вывод: Солнечный свет отражается от зеркала. Отправляя солнечный луч от зеркала наВывод: Солнечный свет отражается от зеркала. Отправляя солнечный луч от зеркала на
другое зеркало, луч отразится еще один раз на стену.другое зеркало, луч отразится еще один раз на стену.

21. ТемператураТемпература
«Как согреть руки?»«Как согреть руки?»
Цели:Цели:
 выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла);выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла);
 развивать наблюдательность, внимание,развивать наблюдательность, внимание,
 поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановкиподдерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки
проблемных вопросов;проблемных вопросов;
 развивать связную речь; активизировать словарьразвивать связную речь; активизировать словарь
Материал: варежки тонкие и толстыеМатериал: варежки тонкие и толстые
Вывод: Предметы могут согреваться при трении и движении.Вывод: Предметы могут согреваться при трении и движении.

22. «Чудесный мешочек»«Чудесный мешочек»
Цели:Цели:
 научить определять температуру веществ и предметов;научить определять температуру веществ и предметов;
 развивать логическое мышление, умение сравнивать;развивать логическое мышление, умение сравнивать;
 побуждать детей обследовать и определять качества предметов;побуждать детей обследовать и определять качества предметов;
 поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановкиподдерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки
проблемных вопросов;проблемных вопросов;
 развивать связную речь; активизировать словарьразвивать связную речь; активизировать словарь
Материал: предметы из металла, дерева, мешочекМатериал: предметы из металла, дерева, мешочек
Вывод: Деревянные предметы теплее металлических. Металлические предметы быстрее охлаждаются,Вывод: Деревянные предметы теплее металлических. Металлические предметы быстрее охлаждаются,
чем деревянные.чем деревянные.

23. Не только в детском саду, но и дома необходимо продумать деятельностьНе только в детском саду, но и дома необходимо продумать деятельность
детей так, чтобы у них всегда была возможность познавать свойства идетей так, чтобы у них всегда была возможность познавать свойства и
качества предметов, сравнивать их между собой.качества предметов, сравнивать их между собой.
Китайская пословица гласит:Китайская пословица гласит:

24. Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание