SlideShare a Scribd company logo
1 of 38
促進學生主動思考 設計與實踐 林福來 師大數學系 [email_address] April 2 nd , 2010
思維的意義 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
一、現象學的觀點 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],當時居民生活狀況
二、認知行為觀點 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
十三行遺址煉鐵作坑 ( 引自劉益昌, 2006)
三、數學概念發展的思維 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
四、數學解題思維 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
五、幾何思維 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
六、數學化的思維活動 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
六、數學化的思維活動 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
七、學生的主動思維活動 ,[object Object],[object Object],[object Object],( 實徵資料 )
七、學生的主動思維活動 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],( 實徵資料 )
具主動作數學特徵的認知行為歷程 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],(Bird, 1991)
臺灣八年級學生在 TIMSS 2003, 2007 的數學成就表現   TIMSS 2003 TIMSS 2007 八年級 平均 / 國際平均 585 /467 名次 / 參與國 4 /50 平均 / 國際平均 598 /500 名次 / 參與國 1 /56
八年級學生對數學學習的自信心  (TIMSS 2003)(1) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 皮均成績 新加坡 39 639 34 594 27 571 韓國 30 650 36 592 34 534 香港 30 627 38 581 33 556 臺灣 26 661 30 593 44 534 日本 17 634 38 580 45 538 國際平均 40 504 38 453 22 433
八年級學生對數學學習的自信心  (TIMSS 2003)(2) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 平均成績 馬來西亞 39 546 45 490 16 471 澳洲 50 542 31 483 19 451 美國 51 534 29 483 20 461 印尼 27 420 59 408 15 416 國際平均 40 504 38 453 22 433
八年級學生對數學學習的自信心  (TIMSS 2007)(1) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 平均成績 新加坡 41(+1) 638 34(+0) 572 25(-2) 541 韓國 29(-2) 668 34(-2) 606 38(+4) 536 香港 30(+1) 622 40(+2) 562 30(-2) 539 臺灣 27(+1) 674 27(-3) 610 46(+2) 547 日本 17(+0) 638 35(-3) 586 48(+2) 535 國際平均 43 492 37 433 20 421
八年級學生對數學學習的自信心  (TIMSS 2007)(2) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 平均成績 馬來西亞 27(-11) 521 50(+5) 458 23(+6) 453 澳洲 45(-5) 539 35(+5) 472 19(+0) 445 美國 53(+2) 537 28(-1) 487 19(-1) 462 印尼 28(+2) 405 58(-1) 394 14(-1) 401 國際平均 43 492 37 433 20 421
八年級學生數學成就與數學學習自信心 的二分 (TIMSS-2003, 2007) 參考資料 1.TIMSS (2003). International Mathematics Report: Findings from IEA’s Trends in  International Mathematics and Science Study at the Fourth and Eighth Grades. 2.TIMSS (2007). International Mathematics Report: Findings from IEA’s Trends in  International Mathematics and Science Study at the Fourth and Eighth Grades. 成就 自信心 高 低 高 馬來西亞、澳 洲、美國、印尼 低 新加坡、韓 國、香港、臺 灣、日本
程序性反駁與臆測模式 (Proceduralized Refutation Model, PRM ) ,[object Object],[object Object]
參考資料: Lin, F. L. & Yu, J.W.(2006). False Proposition As a means for making conjectures in mathematics classrooms. 教師角色 學生活動 導入錯誤命題 確認學生理解命題 鼓勵學生提出例子 1.  給一例 2.  給更多例 3.  給不同類型例 4.  區別支持例與反駁例 5-1.  找出支持例的共同性質 5-2.  找出反駁例共同性質 6.  修正給定敘述的正確性 8~9.  進行臆測、再臆測 檢查 / 展示數學式 鼓勵學生進行臆測並以條件命題表達 程序性反駁與臆測模式( PRM ) 0.  呈現心象 7.  以「若…則…」表達
任務 1-1  任務 1-2  籠子裡有雞和兔共 15 隻,每隻雞都有 2 隻腳,每隻兔子都有 4 隻腳,如果籠子裡的腳共有 42 隻,請問雞和兔各有幾隻?  遊樂園春假期間推出「小孩與老人半價」的優惠活動,全票 280 元,小孩與老人只需 140 元。在優惠期間,家儀一家和親戚們共 15 人相約到遊樂園,門票費用由家儀的父親作東請客共 3500 元。家儀的父親覺得費用有些奇怪,於是請家儀想一想幾張全票和幾張半票會是 3500 元?票數和來的人是否一致?
任務 2-1 任務 2-2 三月天 演唱會的場地長 100 公尺寬 50 公尺長方形區域。如果參加演唱會的每個人都需要長寬各 50 公分的方形區域站立,請問這個場地大約能容納多少人? 三月天 演唱會的場地長 100 公尺寬 50 公尺長方形區域,如果音樂會的門票全部售完而且場地內也站滿樂團的粉絲,請你估計場內大約有多少人?
任務 3-1  任務 3-2  甲先生身高 180 公分,體重 82 公斤;乙先生身高 168 公分,體重 71 公斤。根據身體質量指數 (BMI) ,誰比較胖?  甲先生身高 180 公分,體重 82 公斤;乙先生身高 168 公分,體重 71 公斤。你認為哪位比較肥胖?並請說明理由。
任務 4-1  任務 4-2  若  ,試求 之值,並判斷  與 24 的大小關係? 身體質量指數 (BMI)=  , ,是用來當作人的體重的分級標準: 陳先生的身高 175 公分,體重 92 公斤。根據 BMI ,他的體重是哪種分級呢? 分  級 BMI 體重過輕 BMI  <  18.5 正常範圍 18.5  ≦  BMI  < 24 過  重 24  ≦  BMI  <  27 輕度肥胖 27  ≦  BMI  <  30 中度肥胖  30  ≦  BMI  <  35 重度肥胖  BMI  ≧  35
任務 5-1  任務 5-2  若  , 且  , 試求   時 , b  的範圍為何? 身體質量指數 (BMI)=  , 根據衛生署公佈資料, BMI 介於 18.5 到 24 之間為正常範圍,未達 18.5 為過輕,超過 24 則為過重或肥胖。請問身高 175 公分的人,體重應該多少才算是正常範圍?請寫出以身高計算出正常範圍體重的公式。
任務 6-1  任務 6-2  基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。過去幾年個人最高心跳速率參考值和個人年齡的關係都是以下面的公式表示: 建議最高心跳速率= 220- 年齡 但最近的研究報告證實這個公式應該修正為: 建議最高心跳速率 =208-(0.7* 年齡 ) 請用 20 歲、 40 歲和 60 歲 的人為例說明新舊公式所建議最高心跳速率有何不同?  基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。過去幾年個人最高心跳速率參考值和個人年齡的關係都是以下面的公式表示: 建議最高心跳速率= 220- 年齡 但最近的研究報告證實這個公式應該修正為: 建議最高心跳速率 =208-(0.7* 年齡 ) 請說明新舊公式所建議最高心跳速率有什麼不同?
任務 7-1  任務 7-2  基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。近年來,研究報告證實個人建議最高心跳速率和個人年齡的關係是: 建議最高心跳速率= 208-(0.7* 年齡 ) 而且,以「建議最高心跳速率」的八成進行體能訓練是最有效的。 根據這些訊息,一位 15 歲且愛好騎單車運動的男士,他要達到最有效的體能訓練,應該將心跳速率設定在多少 ?  基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。近年來,研究報告證實個人建議最高心跳速率和個人年齡的關係是: 建議最高心跳速率= 208-(0.7* 年齡 ) 而且,以「建議最高心跳速率」的八成進行體能訓練是最有效的。 請找出年齡和最有效體能訓練的心跳速率間的關係,並以公式表示。
[object Object],[object Object],月份 98/12 99/01 99/02 99/03 通話時間 35 分 0 秒 25 分 25 秒 32 分 30 秒 22 分 5 秒 費用 302 233 284 209
工作 8-1  工作 8-2  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],猜猜看費用與通話時間有什麼關係?
[object Object],工作 9-1  工作 9-2  以代數運算說明 或以面積關係說明 猜猜看  會等於什麼?
[object Object],[object Object],工作 10-1  工作 10-2  因為 猜猜看  會在下面哪兩個相鄰數字之間? 再猜猜看  會在下面哪兩個相鄰數字之間?
[object Object],工作 11-1  工作 11-2  爸爸今年為 12+24=36 歲 是小麗的 36/12=3 倍 假設 x 年後,爸爸年齡是小麗的兩倍 則 12+24 + x=2 (12 + x) 化簡後得 x=12 所以是 12 年後 爸爸今年為 12+24=36 歲,是小麗的 36/12=3 倍 明年小麗幾歲?爸爸幾歲?是小麗的幾倍? 後年小麗幾歲?爸爸幾歲?是小麗的幾倍? 倍數每年都一樣嗎?那會是怎樣?猜猜看? 幾年後會是 2 倍? 幾年後會是 1.5 倍? 幾年後會是 1 倍?
[object Object],工作 12-1  工作 12-2  某數分成 奇數 與 偶數 討論 假設某數為奇數,表示為 2 k +1 是整數 奇數平方為 所以奇數平方仍為奇數,並非偶數。 假設某數為偶數,表示為  2 k ,是整數 偶數平方為 所以偶數平方仍為偶數。 1 的平方是偶數嗎? 2 的平方是偶數嗎? … 平方是偶數的數是哪些? 有什麼共通性?
 
[object Object],工作 13-1  工作 13-2  正方形是四個角都是直角,而且四邊都等長的四邊形。 長方形是四個腳都是直角的四邊形。 平行四邊形是兩雙對邊互相平行的四邊形。 梯形是只有一組對邊平行的四邊形。 菱形是四邊都等常的四邊形 為什麼這個四邊形它叫做正方形(長方形…)? 它要有什麼條件? 這些條件可以減少嗎? 這種四邊形有什麼特性?為什麼? ……
[object Object],[object Object],工作 14-1  工作 14-2  步驟一:作出正三角形 步驟二:邊長三等分 步驟三:適當連接鄰邊的 三等分點 想一想,作出六角芒星需要什麼工具?為什麼?要如何作出來?
臆測目標 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

More Related Content

Viewers also liked (7)

Munkácsy krisztus trilógia
Munkácsy krisztus trilógiaMunkácsy krisztus trilógia
Munkácsy krisztus trilógia
 
Pantallas poderosas
Pantallas poderosasPantallas poderosas
Pantallas poderosas
 
Escritura3
Escritura3Escritura3
Escritura3
 
Cuaderno de ortografia 4º
Cuaderno de ortografia 4ºCuaderno de ortografia 4º
Cuaderno de ortografia 4º
 
Luis caraballo 24695744 ensayo
Luis caraballo 24695744 ensayoLuis caraballo 24695744 ensayo
Luis caraballo 24695744 ensayo
 
Cinética química SM
Cinética química SMCinética química SM
Cinética química SM
 
Juego De Polinomios
Juego De PolinomiosJuego De Polinomios
Juego De Polinomios
 

More from miaoniguo

One cut origami miaoniguo
One cut origami miaoniguoOne cut origami miaoniguo
One cut origami miaoniguomiaoniguo
 
20181105 mathematical induction2
20181105 mathematical induction220181105 mathematical induction2
20181105 mathematical induction2miaoniguo
 
20181105 mathematical induction
20181105 mathematical induction20181105 mathematical induction
20181105 mathematical inductionmiaoniguo
 
106-102歷年會考章節試題
106-102歷年會考章節試題106-102歷年會考章節試題
106-102歷年會考章節試題miaoniguo
 
20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓
20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓
20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓miaoniguo
 
20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)
20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)
20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)miaoniguo
 
20140819數領召研習活動
20140819數領召研習活動20140819數領召研習活動
20140819數領召研習活動miaoniguo
 
20140818數領召研習活動
20140818數領召研習活動20140818數領召研習活動
20140818數領召研習活動miaoniguo
 
20110622數基五分享
20110622數基五分享20110622數基五分享
20110622數基五分享miaoniguo
 
20110103認識服飾標示與洗滌標示
20110103認識服飾標示與洗滌標示20110103認識服飾標示與洗滌標示
20110103認識服飾標示與洗滌標示miaoniguo
 
20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒
20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒
20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒miaoniguo
 
20101108十字繡教學_完成聖誕樹
20101108十字繡教學_完成聖誕樹20101108十字繡教學_完成聖誕樹
20101108十字繡教學_完成聖誕樹miaoniguo
 
20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作
20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作
20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作miaoniguo
 
20101027十字繡教學_聖誕禮盒
20101027十字繡教學_聖誕禮盒20101027十字繡教學_聖誕禮盒
20101027十字繡教學_聖誕禮盒miaoniguo
 
20101025十字繡教學_聖誕樹
20101025十字繡教學_聖誕樹20101025十字繡教學_聖誕樹
20101025十字繡教學_聖誕樹miaoniguo
 
20101018基本十字繡_操作步驟
20101018基本十字繡_操作步驟20101018基本十字繡_操作步驟
20101018基本十字繡_操作步驟miaoniguo
 
2010906穿衣風格與服裝密碼
2010906穿衣風格與服裝密碼2010906穿衣風格與服裝密碼
2010906穿衣風格與服裝密碼miaoniguo
 
2010824新生輔導 訓導處衛生組
2010824新生輔導 訓導處衛生組2010824新生輔導 訓導處衛生組
2010824新生輔導 訓導處衛生組miaoniguo
 
20091223美國夏威夷毛納基山天文台
20091223美國夏威夷毛納基山天文台20091223美國夏威夷毛納基山天文台
20091223美國夏威夷毛納基山天文台miaoniguo
 
990514促進學生主動思考(林福來)
990514促進學生主動思考(林福來)990514促進學生主動思考(林福來)
990514促進學生主動思考(林福來)miaoniguo
 

More from miaoniguo (20)

One cut origami miaoniguo
One cut origami miaoniguoOne cut origami miaoniguo
One cut origami miaoniguo
 
20181105 mathematical induction2
20181105 mathematical induction220181105 mathematical induction2
20181105 mathematical induction2
 
20181105 mathematical induction
20181105 mathematical induction20181105 mathematical induction
20181105 mathematical induction
 
106-102歷年會考章節試題
106-102歷年會考章節試題106-102歷年會考章節試題
106-102歷年會考章節試題
 
20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓
20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓
20160106立體圖形的製作與應用 郭妙霓
 
20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)
20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)
20100210 AMA激發式教材作業_郭妙霓 (2)
 
20140819數領召研習活動
20140819數領召研習活動20140819數領召研習活動
20140819數領召研習活動
 
20140818數領召研習活動
20140818數領召研習活動20140818數領召研習活動
20140818數領召研習活動
 
20110622數基五分享
20110622數基五分享20110622數基五分享
20110622數基五分享
 
20110103認識服飾標示與洗滌標示
20110103認識服飾標示與洗滌標示20110103認識服飾標示與洗滌標示
20110103認識服飾標示與洗滌標示
 
20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒
20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒
20101110十字繡教學_完成聖誕禮盒
 
20101108十字繡教學_完成聖誕樹
20101108十字繡教學_完成聖誕樹20101108十字繡教學_完成聖誕樹
20101108十字繡教學_完成聖誕樹
 
20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作
20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作
20101103十字繡教學_聖誕禮盒製作
 
20101027十字繡教學_聖誕禮盒
20101027十字繡教學_聖誕禮盒20101027十字繡教學_聖誕禮盒
20101027十字繡教學_聖誕禮盒
 
20101025十字繡教學_聖誕樹
20101025十字繡教學_聖誕樹20101025十字繡教學_聖誕樹
20101025十字繡教學_聖誕樹
 
20101018基本十字繡_操作步驟
20101018基本十字繡_操作步驟20101018基本十字繡_操作步驟
20101018基本十字繡_操作步驟
 
2010906穿衣風格與服裝密碼
2010906穿衣風格與服裝密碼2010906穿衣風格與服裝密碼
2010906穿衣風格與服裝密碼
 
2010824新生輔導 訓導處衛生組
2010824新生輔導 訓導處衛生組2010824新生輔導 訓導處衛生組
2010824新生輔導 訓導處衛生組
 
20091223美國夏威夷毛納基山天文台
20091223美國夏威夷毛納基山天文台20091223美國夏威夷毛納基山天文台
20091223美國夏威夷毛納基山天文台
 
990514促進學生主動思考(林福來)
990514促進學生主動思考(林福來)990514促進學生主動思考(林福來)
990514促進學生主動思考(林福來)
 

Recently uploaded

日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单
日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单
日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单jakepaige317
 
布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书
布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书
布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书kathrynalvarez364
 
澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书
澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书
澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书kathrynalvarez364
 
educ6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptx
educ6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptxeduc6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptx
educ6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptxmekosin001123
 
EDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptx
EDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptxEDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptx
EDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptxmekosin001123
 
哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制
哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制
哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制kathrynalvarez364
 

Recently uploaded (6)

日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单
日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单
日本九州齿科大学毕业证制作🚩定制本科卒业证书🚩哪里可以购买假美国西南基督复临安息日会大学成绩单
 
布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书
布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书
布莱德福德大学毕业证制作/英国本科学历如何认证/购买一个假的香港中文大学专业进修学院硕士学位证书
 
澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书
澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书
澳洲圣母大学毕业证制作/加拿大硕士学历代办/购买一个假的中央警察大学硕士学位证书
 
educ6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptx
educ6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptxeduc6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptx
educ6506presentationtc3302771-240427173057-06a46de5.pptx
 
EDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptx
EDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptxEDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptx
EDUC6506_ClassPresentation_TC330277 (1).pptx
 
哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制
哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制
哪里可以购买日本神奈川县立保健福祉大学学位记/录取通知书可以制作吗/补办马来西亚大学文凭/CIA证书定制
 

990402促進學生主動思考設計與實踐(林福來)

  • 1. 促進學生主動思考 設計與實踐 林福來 師大數學系 [email_address] April 2 nd , 2010
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. 臺灣八年級學生在 TIMSS 2003, 2007 的數學成就表現   TIMSS 2003 TIMSS 2007 八年級 平均 / 國際平均 585 /467 名次 / 參與國 4 /50 平均 / 國際平均 598 /500 名次 / 參與國 1 /56
  • 15. 八年級學生對數學學習的自信心 (TIMSS 2003)(1) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 皮均成績 新加坡 39 639 34 594 27 571 韓國 30 650 36 592 34 534 香港 30 627 38 581 33 556 臺灣 26 661 30 593 44 534 日本 17 634 38 580 45 538 國際平均 40 504 38 453 22 433
  • 16. 八年級學生對數學學習的自信心 (TIMSS 2003)(2) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 平均成績 馬來西亞 39 546 45 490 16 471 澳洲 50 542 31 483 19 451 美國 51 534 29 483 20 461 印尼 27 420 59 408 15 416 國際平均 40 504 38 453 22 433
  • 17. 八年級學生對數學學習的自信心 (TIMSS 2007)(1) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 平均成績 新加坡 41(+1) 638 34(+0) 572 25(-2) 541 韓國 29(-2) 668 34(-2) 606 38(+4) 536 香港 30(+1) 622 40(+2) 562 30(-2) 539 臺灣 27(+1) 674 27(-3) 610 46(+2) 547 日本 17(+0) 638 35(-3) 586 48(+2) 535 國際平均 43 492 37 433 20 421
  • 18. 八年級學生對數學學習的自信心 (TIMSS 2007)(2) 國家 高 自信心 中 自信心 低 自信心 百分比 平均成績 百分比 平均成績 百分比 平均成績 馬來西亞 27(-11) 521 50(+5) 458 23(+6) 453 澳洲 45(-5) 539 35(+5) 472 19(+0) 445 美國 53(+2) 537 28(-1) 487 19(-1) 462 印尼 28(+2) 405 58(-1) 394 14(-1) 401 國際平均 43 492 37 433 20 421
  • 19. 八年級學生數學成就與數學學習自信心 的二分 (TIMSS-2003, 2007) 參考資料 1.TIMSS (2003). International Mathematics Report: Findings from IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at the Fourth and Eighth Grades. 2.TIMSS (2007). International Mathematics Report: Findings from IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at the Fourth and Eighth Grades. 成就 自信心 高 低 高 馬來西亞、澳 洲、美國、印尼 低 新加坡、韓 國、香港、臺 灣、日本
  • 20.
  • 21. 參考資料: Lin, F. L. & Yu, J.W.(2006). False Proposition As a means for making conjectures in mathematics classrooms. 教師角色 學生活動 導入錯誤命題 確認學生理解命題 鼓勵學生提出例子 1. 給一例 2. 給更多例 3. 給不同類型例 4. 區別支持例與反駁例 5-1. 找出支持例的共同性質 5-2. 找出反駁例共同性質 6. 修正給定敘述的正確性 8~9. 進行臆測、再臆測 檢查 / 展示數學式 鼓勵學生進行臆測並以條件命題表達 程序性反駁與臆測模式( PRM ) 0. 呈現心象 7. 以「若…則…」表達
  • 22. 任務 1-1 任務 1-2 籠子裡有雞和兔共 15 隻,每隻雞都有 2 隻腳,每隻兔子都有 4 隻腳,如果籠子裡的腳共有 42 隻,請問雞和兔各有幾隻? 遊樂園春假期間推出「小孩與老人半價」的優惠活動,全票 280 元,小孩與老人只需 140 元。在優惠期間,家儀一家和親戚們共 15 人相約到遊樂園,門票費用由家儀的父親作東請客共 3500 元。家儀的父親覺得費用有些奇怪,於是請家儀想一想幾張全票和幾張半票會是 3500 元?票數和來的人是否一致?
  • 23. 任務 2-1 任務 2-2 三月天 演唱會的場地長 100 公尺寬 50 公尺長方形區域。如果參加演唱會的每個人都需要長寬各 50 公分的方形區域站立,請問這個場地大約能容納多少人? 三月天 演唱會的場地長 100 公尺寬 50 公尺長方形區域,如果音樂會的門票全部售完而且場地內也站滿樂團的粉絲,請你估計場內大約有多少人?
  • 24. 任務 3-1 任務 3-2 甲先生身高 180 公分,體重 82 公斤;乙先生身高 168 公分,體重 71 公斤。根據身體質量指數 (BMI) ,誰比較胖? 甲先生身高 180 公分,體重 82 公斤;乙先生身高 168 公分,體重 71 公斤。你認為哪位比較肥胖?並請說明理由。
  • 25. 任務 4-1 任務 4-2 若 ,試求 之值,並判斷 與 24 的大小關係? 身體質量指數 (BMI)= , ,是用來當作人的體重的分級標準: 陳先生的身高 175 公分,體重 92 公斤。根據 BMI ,他的體重是哪種分級呢? 分 級 BMI 體重過輕 BMI < 18.5 正常範圍 18.5 ≦ BMI < 24 過 重 24 ≦ BMI < 27 輕度肥胖 27 ≦ BMI < 30 中度肥胖 30 ≦ BMI < 35 重度肥胖 BMI ≧ 35
  • 26. 任務 5-1 任務 5-2 若 , 且 , 試求 時 , b 的範圍為何? 身體質量指數 (BMI)= , 根據衛生署公佈資料, BMI 介於 18.5 到 24 之間為正常範圍,未達 18.5 為過輕,超過 24 則為過重或肥胖。請問身高 175 公分的人,體重應該多少才算是正常範圍?請寫出以身高計算出正常範圍體重的公式。
  • 27. 任務 6-1 任務 6-2 基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。過去幾年個人最高心跳速率參考值和個人年齡的關係都是以下面的公式表示: 建議最高心跳速率= 220- 年齡 但最近的研究報告證實這個公式應該修正為: 建議最高心跳速率 =208-(0.7* 年齡 ) 請用 20 歲、 40 歲和 60 歲 的人為例說明新舊公式所建議最高心跳速率有何不同? 基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。過去幾年個人最高心跳速率參考值和個人年齡的關係都是以下面的公式表示: 建議最高心跳速率= 220- 年齡 但最近的研究報告證實這個公式應該修正為: 建議最高心跳速率 =208-(0.7* 年齡 ) 請說明新舊公式所建議最高心跳速率有什麼不同?
  • 28. 任務 7-1 任務 7-2 基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。近年來,研究報告證實個人建議最高心跳速率和個人年齡的關係是: 建議最高心跳速率= 208-(0.7* 年齡 ) 而且,以「建議最高心跳速率」的八成進行體能訓練是最有效的。 根據這些訊息,一位 15 歲且愛好騎單車運動的男士,他要達到最有效的體能訓練,應該將心跳速率設定在多少 ? 基於健康的理由,運動時應該注意心跳速率,以免超過身體負荷造成負面影響。近年來,研究報告證實個人建議最高心跳速率和個人年齡的關係是: 建議最高心跳速率= 208-(0.7* 年齡 ) 而且,以「建議最高心跳速率」的八成進行體能訓練是最有效的。 請找出年齡和最有效體能訓練的心跳速率間的關係,並以公式表示。
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.  
  • 36.
  • 37.
  • 38.