تناقش الوثيقة مفهوم التوجيه الذاتي والمبادرة كقدرة على إدارة الذات بشكل منتج وتحقيق الأهداف. تُبرز المهارات الفرعية اللازمة لذلك، مثل إدارة الوقت والعمل المستقل، ودور الذاتي في التعامل مع التحديات والمبادرة في حل المشكلات. كما ترتبط هذه القدرات بالتحكم الذاتي وتسهم في النجاح الشخصي والمهني.

1. ‫الطالب‬ ‫اسم‬
/
‫المالكي‬ ‫احمد‬ ‫خالد‬
‫الجامعي‬ ‫الرقم‬
/
44220542
‫الدكتور‬
/
‫الشماسي‬ ‫فيصل‬
‫الذاتي‬ ‫والتوجيه‬ ‫المبادره‬
‫السعودي‬ ‫العربيه‬ ‫المملكه‬
‫ه‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫الطائف‬ ‫جامعة‬

2. ‫المقدمه‬
•
‫القد‬ ،‫أي‬ ،‫المصير‬ ‫تقرير‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫شخصية‬ ‫سمة‬ ‫هو‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬
‫على‬ ‫رة‬
‫والق‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫متطلبات‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫وتكييف‬ ‫تنظيم‬
‫يم‬
‫المختارة‬ ‫الشخصية‬
.
‫أبعاد‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬
"
‫الشخصية‬
"
‫نموذج‬ ‫في‬ ‫المذكورة‬
‫الشخصية‬ ‫ومخزون‬ ‫المزاجية‬ ‫لـالحالة‬ ‫كلونينغر‬
(
TCI
.)
‫كلونينغر‬ ‫وصف‬
‫بأنه‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬
"
‫اإلرادة‬ ‫قوة‬
"
,
‫أنها‬ ‫على‬ ‫فة‬ّ‫المعر‬
"
‫المجرد‬ ‫المفهوم‬
‫التخي‬ ‫الذات‬ ‫تعريف‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫إليه‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫المدى‬ ‫لوصف‬ ‫المجازي‬
‫لية‬
‫الهادف‬ ‫المتكامل‬ ‫الكامل‬ ‫الفرد‬ ‫أنها‬ ‫على‬

3. ‫المنظمة‬ ‫غير‬ ‫التفاعلية‬ ‫الدوافع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وليس‬
.
‫توص‬ ‫وقد‬
‫ل‬
‫صف‬ ‫يعد‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬ ‫انخفاض‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫كلونينغر‬ ‫بحث‬
‫مشتركة‬ ‫ة‬
‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫الشخصي‬ ‫االضطراب‬ ‫في‬ ‫رئيسية‬
.
‫التوج‬ ‫يرتبط‬
‫يه‬
‫السيطرة‬ ‫بـموضع‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬
.
‫انخف‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫اض‬
‫ي‬ ‫بينما‬ ،‫الخارجي‬ ‫السيطرة‬ ‫بموضع‬ ‫مرتبط‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬
‫رتبط‬
‫الداخلي‬ ‫السيطرة‬ ‫بموضع‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬ ‫ارتفاع‬
.
;
‫ن‬ ‫وفي‬
‫موذج‬
‫ارتباط‬ ‫الذاتي‬ ‫التوجيه‬ ‫يرتبط‬ ،‫الخمسة‬ ‫الشخصية‬ ‫عناصر‬
‫ا‬‫قوي‬ ‫ا‬
‫ب‬ ‫ا‬‫إيجابي‬ ‫ا‬‫قوي‬ ‫ا‬‫وارتباط‬ ‫العصبي‬ ‫بـالتنبه‬ ‫ا‬‫عكسي‬
‫ـاالجتهاد‬
.
‫المقدمه‬

4. ‫المبادره‬
‫والتوجيه‬
‫الذاتي‬
‫تعرف‬
‫بانها‬
:
‫القدرة‬
‫على‬
‫إدارة‬
‫الذات‬
‫بصورة‬
‫منتجة‬
،
‫عي‬َّ‫س‬‫وال‬
‫إلى‬
‫تحقيق األهداف بع‬
‫زيمة‬
‫قوية‬
‫ودافعية‬
‫عالية‬
،
‫والتعامل‬
‫مع‬
‫حاالت‬
‫الفشل‬
‫واإلحباط‬
‫بإيجابية‬
،
‫وت‬
‫حليل‬
‫المخاطر‬
‫برؤية‬
‫واضحة‬
،
‫والمبادأة‬
‫في‬
‫رح‬َّ‫ط‬‫ال‬
‫والتعامل‬
‫مع‬
‫المشكالت‬
‫الع‬
‫ارضة‬
،
‫وتقديم‬
‫المقترحات‬
‫اءة‬َّ‫ن‬‫الب‬
.
‫ن‬َّ‫م‬‫وتتض‬
‫مهارات‬
‫فرعية‬
،
‫وهي‬
:
‫رصد‬
‫وفهم‬
‫الفرد‬
‫واحتياجات‬
‫م؛‬ُّ‫ل‬‫التع‬
‫تجاوز‬
‫إتقان‬
‫المهارات‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫األساس‬
‫لالكتشاف‬
‫والكت‬
‫ساب‬
‫الخبرة؛‬
‫استخدام‬
‫الوقت‬
‫بكفاءة‬
‫وإدارة‬
‫عبء‬
‫العمل؛‬
‫العمل‬
‫مستقال‬
،
‫متعل‬
‫م‬
‫ا؛‬ًّ‫ي‬‫ذات‬
‫وإدارة‬
‫الوقت‬
‫واألهداف‬
.

5. ‫المبادره‬
‫والتوجيه‬
‫الذاتي‬
‫تندرج‬
‫هذه‬
‫المهاره‬
‫تحت‬
‫مجموعه‬
‫والمهنة‬ ‫الحياة‬ ‫مهارات‬
Life and Career
skills
‫الذاتي‬ ‫والتوجيه‬ ‫المبادرة‬
Initiative and self-direction
:
‫مهارات‬ ‫تشمل‬
‫اآلتية‬ ‫الفرعية‬ ‫المهارات‬ ‫الذاتي‬ ‫والتوجه‬ ‫المبادرة‬
:
١
-
‫واألهداف‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬
:
‫و‬ ، ‫بكفاءة‬ ‫العمل‬ ‫عبء‬ ‫ويدير‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫يصوغ‬
‫ملموسة‬ ‫وغير‬ ‫ملموسة‬ ‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫مع‬ ‫أهداف‬
.
٢
-
‫مستقال‬ ‫العمل‬
:
‫ا‬ ‫وينجز‬ ‫أولوياته‬ ‫ويرتب‬ ‫ويحدد‬ ‫يرصد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫دون‬ ‫لمهام‬
‫مباشر‬ ‫إشراف‬
.
٣
-
‫ذاتيين‬ ‫متعلمين‬
:
‫لدي‬ ‫بل‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫الذهاب‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫ه‬
‫اكتس‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫والقدرة‬ ‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ذاتية‬ ‫ومراقبة‬ ‫دافعية‬
‫اب‬