В задании зашифрованы семь известных ученых-биологов.
Вам будет дано три попытки, чтобы угадать фамилию и имя каждого ученого.
Для каждого из учёных Вам будут показаны:
1 попытка: Их не самые известные публикации;
2 попытка: То же + их изображения и годы жизни;
3 попытка: То же + «Ключевые подсказки».
Можно менять свой ответ со следующей попыткой!
В задании Вам будут приведены 5 групп суждений и 5 групп картинок. В каждой группе есть «лживый» элемент: неверное суждение или неправильно подобранная картинка.
Вам необходимо в листе для ответов указать букву, которой обозначено неверное суждение или лишняя картинка.
В задании Вам будет предложено 10 слайдов, на каждом с помощью рисунков будут показаны исходные компоненты и результат какого-либо процесса, протекающего при участии живых организмов и важного для хозяйственной деятельности человека.
В каждом случае один из исходных компонентов или результат процесса будут скрыты. В лист ответов для каждого слайда Вы должны внести одно слово (словосочетание), которое будет называть недостающий на слайде компонент или результат процесса.
«Могучий наномозг» У различных организмов наблюдается разная удельная эффективность использования головного мозга и его функциональных аналогов. Предложите физиологические критерии, по которым можно провести оценку эффективности и приведите примеры групп живых организмов с наиболее высокой удельной эффективностью мозга.
В задании зашифрованы семь известных ученых-биологов.
Вам будет дано три попытки, чтобы угадать фамилию и имя каждого ученого.
Для каждого из учёных Вам будут показаны:
1 попытка: Их не самые известные публикации;
2 попытка: То же + их изображения и годы жизни;
3 попытка: То же + «Ключевые подсказки».
Можно менять свой ответ со следующей попыткой!
В задании Вам будут приведены 5 групп суждений и 5 групп картинок. В каждой группе есть «лживый» элемент: неверное суждение или неправильно подобранная картинка.
Вам необходимо в листе для ответов указать букву, которой обозначено неверное суждение или лишняя картинка.
В задании Вам будет предложено 10 слайдов, на каждом с помощью рисунков будут показаны исходные компоненты и результат какого-либо процесса, протекающего при участии живых организмов и важного для хозяйственной деятельности человека.
В каждом случае один из исходных компонентов или результат процесса будут скрыты. В лист ответов для каждого слайда Вы должны внести одно слово (словосочетание), которое будет называть недостающий на слайде компонент или результат процесса.
«Могучий наномозг» У различных организмов наблюдается разная удельная эффективность использования головного мозга и его функциональных аналогов. Предложите физиологические критерии, по которым можно провести оценку эффективности и приведите примеры групп живых организмов с наиболее высокой удельной эффективностью мозга.
В задании Вам будет предложено 8 слайдов, на каждом из которых изображены органическое соединение природного происхождения и растение, из которого его можно получить. К каждому слайду дана подсказка.
Определите, какие органические соединения (тривиальное название) и растения приведены на слайдах
В задании Вам будет предложено 8 слайдов, на каждом из которых при помощи трех рисунков зашифрована одна из гласных букв русского алфавита. На каждом рисунке показан какой-либо биологический объект или процесс – его название начинается с гласной буквы, зашифрованной на данном слайде.
Определите, какая гласная буква зашифрована на каждом из слайдов. В лист ответов для каждого слайда Вы должны внести три слова (словосочетания), являющихся названиями представленных объектов или процессов, и зашифрованную с помощью них букву.
В задании приведена таблица в которой содержатся данные относительно строения и функционирования различных клеточных органелл и образований.
В данной таблице содержатся ошибки.
Восстановите, правильное положение ячеек в таблице – внесите только номера содержимого ячеек из ошибочной таблицы в пустую таблицу в листе для ответов.
В задании приведены иллюстрации цветков и плодов растений, относящихся к шести различным семействам Покрытосеменных
Определите, к каким семействам принадлежат приведенные на фотографиях растения
Сгруппируйте для каждого определенного вами семейства фотографию цветка с его диаграммой и рисунком характерного плода
В задании приведены 10 картинок, показывающих какой-либо биологический процесс, протекающий в несколько стадий
Одна из стадий каждого процесса пропущена
Вам необходимо установить какая стадия пропущена и указать ее название
В бланки для ответов необходимо внести только соответствующий термин или название!!!
В задании приведены 3 коротких анимационных фильма, посвященных различным процессам, протекающим на клеточном и молекулярном уровне
Вам выданы листы с рисунками, изображающими отдельные ключевые фрагменты каждого фильма. К каждому рисунку заданы один или несколько вопросов. Ответьте на вопросы – ответы внесите в соответствующие графы бланка для ответов.
Вам предложены 8 цитат из книг Карла Рулье «О животных Московской губернии» (1845), Сигизмунда Гербершетйна «Записки о Московии» (1557), Бартоломея Английского «О природе вещей» (1250) и Ришара де Фурниваля «Бестиарий любви» (1245).
Необходимо прочитав цитаты, восстановить название животного (до рода), о котором идет речь.
На слайдах будут представлены 11 объектов, относящихся к различным таксонам (первый – в качестве примера).
Вам нужно написать в листе ответов название таксона и расположить номер объекта на филогенетическом дереве.
В задании представлены две группы слайдов. На одних слайдах будут структуры капсидов и геномов различных вирусов, а на других хозяева, которых они заражают.
Необходимо:
1) узнать по схематичному изображению капсида и генома 6 вирусов, назвать их, указать для каждого характер организации генома (ДНК или РНК, линейная или кольцевая, одноцепочечная или двухцепочечная),
2) соотнести вирус с его хозяином
В задании представлены две группы слайдов. На одних слайдах будут приведены известные женщины-ученые, а на других объекты, которые они исследовали. Кроме того, приведен список открытий, которые они совершили
Необходимо:
1) установить соответствие между учеными и совершенными ими открытиями
2) установить соответствие между учеными и объектами, которые они исследовали
Вам будут показаны ископаемые останки древних человекообразных обезьян и реконструкции их облика (при наличии)
Необходимо:
1) соотнесите древних родственников человека с местами первых находок их ископаемых останков.
2) расположите этих животных в порядке возникновения от самых древних до самых молодых.
Вам будут показаны схемы различных векторов для молекулярного клонирования
Необходимо:
1) указать для введения в какую генетическую систему предназначены эти векторы (или где они будут стабильно реплицироваться)
2) указать названия приведенных векторов (выбрав его из списка внизу таблицы)
Вам будут показаны фотографии диких «предков» некоторых культурных растений
Необходимо:
1) указать для каждого из диких «предков» название соответствующего ему современного культурного растения
2) сопоставить данные важные сельскохозяйственные культуры с перечнем изменений, которые происходили при одомашнивании их диких предковых форм
Наука тоже очень красива, иногда даже гламурна. «Глянцевые» журналы, посвященные различным современным исследованиям обычно имеют выразительную и запоминающуюся обложку, которая посвящена ключевой статье номера.
В этом задании вам нужно сопоставить 8 обложек научных журналов с описанием статей, которые были напечатаны в них. Кроме того, к каждой обложке будет задан дополнительный вопрос.
Описание статей вы сможете найти в листах для ответов.
В данном задании на слайдах вам будут показаны графики различных биологических процессов. На каждом графике будет подписана лишь одна из осей.
Вам необходимо сопоставить графики биологических процессов (обозначены цифрами 1-7) со структурами или организмами, связанными с ними (А-Ж).
Для каждого из графиков необходимо указать, что отложено по оси, отмеченной знаком «?».
Умственно отсталый газонокосильщик Джоб случайно «потрудился» над участком, растительность на котором Вы изучали. Изначально на участке произрастало 10 различных видов растений, принадлежащих 10 семействам. В результате все исследуемые вами растения превратились в набор цветков (соцветий), листьев и плодов.
Вам необходимо определить какие растения произрастали на исследуемом участке (до рода) и к какому семейству принадлежало каждое из них.
Вы должны восстановить внешний вид растений, произраставших на исследуемом участке. Для этого нужно составить правильную комбинацию из цветка, плода, листьев и особых отличительных особенностей растений, представленных на слайдах ниже.
В задании Вам будет предложено 8 слайдов, на каждом из которых изображены органическое соединение природного происхождения и растение, из которого его можно получить. К каждому слайду дана подсказка.
Определите, какие органические соединения (тривиальное название) и растения приведены на слайдах
В задании Вам будет предложено 8 слайдов, на каждом из которых при помощи трех рисунков зашифрована одна из гласных букв русского алфавита. На каждом рисунке показан какой-либо биологический объект или процесс – его название начинается с гласной буквы, зашифрованной на данном слайде.
Определите, какая гласная буква зашифрована на каждом из слайдов. В лист ответов для каждого слайда Вы должны внести три слова (словосочетания), являющихся названиями представленных объектов или процессов, и зашифрованную с помощью них букву.
В задании приведена таблица в которой содержатся данные относительно строения и функционирования различных клеточных органелл и образований.
В данной таблице содержатся ошибки.
Восстановите, правильное положение ячеек в таблице – внесите только номера содержимого ячеек из ошибочной таблицы в пустую таблицу в листе для ответов.
В задании приведены иллюстрации цветков и плодов растений, относящихся к шести различным семействам Покрытосеменных
Определите, к каким семействам принадлежат приведенные на фотографиях растения
Сгруппируйте для каждого определенного вами семейства фотографию цветка с его диаграммой и рисунком характерного плода
В задании приведены 10 картинок, показывающих какой-либо биологический процесс, протекающий в несколько стадий
Одна из стадий каждого процесса пропущена
Вам необходимо установить какая стадия пропущена и указать ее название
В бланки для ответов необходимо внести только соответствующий термин или название!!!
В задании приведены 3 коротких анимационных фильма, посвященных различным процессам, протекающим на клеточном и молекулярном уровне
Вам выданы листы с рисунками, изображающими отдельные ключевые фрагменты каждого фильма. К каждому рисунку заданы один или несколько вопросов. Ответьте на вопросы – ответы внесите в соответствующие графы бланка для ответов.
Вам предложены 8 цитат из книг Карла Рулье «О животных Московской губернии» (1845), Сигизмунда Гербершетйна «Записки о Московии» (1557), Бартоломея Английского «О природе вещей» (1250) и Ришара де Фурниваля «Бестиарий любви» (1245).
Необходимо прочитав цитаты, восстановить название животного (до рода), о котором идет речь.
На слайдах будут представлены 11 объектов, относящихся к различным таксонам (первый – в качестве примера).
Вам нужно написать в листе ответов название таксона и расположить номер объекта на филогенетическом дереве.
В задании представлены две группы слайдов. На одних слайдах будут структуры капсидов и геномов различных вирусов, а на других хозяева, которых они заражают.
Необходимо:
1) узнать по схематичному изображению капсида и генома 6 вирусов, назвать их, указать для каждого характер организации генома (ДНК или РНК, линейная или кольцевая, одноцепочечная или двухцепочечная),
2) соотнести вирус с его хозяином
В задании представлены две группы слайдов. На одних слайдах будут приведены известные женщины-ученые, а на других объекты, которые они исследовали. Кроме того, приведен список открытий, которые они совершили
Необходимо:
1) установить соответствие между учеными и совершенными ими открытиями
2) установить соответствие между учеными и объектами, которые они исследовали
Вам будут показаны ископаемые останки древних человекообразных обезьян и реконструкции их облика (при наличии)
Необходимо:
1) соотнесите древних родственников человека с местами первых находок их ископаемых останков.
2) расположите этих животных в порядке возникновения от самых древних до самых молодых.
Вам будут показаны схемы различных векторов для молекулярного клонирования
Необходимо:
1) указать для введения в какую генетическую систему предназначены эти векторы (или где они будут стабильно реплицироваться)
2) указать названия приведенных векторов (выбрав его из списка внизу таблицы)
Вам будут показаны фотографии диких «предков» некоторых культурных растений
Необходимо:
1) указать для каждого из диких «предков» название соответствующего ему современного культурного растения
2) сопоставить данные важные сельскохозяйственные культуры с перечнем изменений, которые происходили при одомашнивании их диких предковых форм
Наука тоже очень красива, иногда даже гламурна. «Глянцевые» журналы, посвященные различным современным исследованиям обычно имеют выразительную и запоминающуюся обложку, которая посвящена ключевой статье номера.
В этом задании вам нужно сопоставить 8 обложек научных журналов с описанием статей, которые были напечатаны в них. Кроме того, к каждой обложке будет задан дополнительный вопрос.
Описание статей вы сможете найти в листах для ответов.
В данном задании на слайдах вам будут показаны графики различных биологических процессов. На каждом графике будет подписана лишь одна из осей.
Вам необходимо сопоставить графики биологических процессов (обозначены цифрами 1-7) со структурами или организмами, связанными с ними (А-Ж).
Для каждого из графиков необходимо указать, что отложено по оси, отмеченной знаком «?».
Умственно отсталый газонокосильщик Джоб случайно «потрудился» над участком, растительность на котором Вы изучали. Изначально на участке произрастало 10 различных видов растений, принадлежащих 10 семействам. В результате все исследуемые вами растения превратились в набор цветков (соцветий), листьев и плодов.
Вам необходимо определить какие растения произрастали на исследуемом участке (до рода) и к какому семейству принадлежало каждое из них.
Вы должны восстановить внешний вид растений, произраставших на исследуемом участке. Для этого нужно составить правильную комбинацию из цветка, плода, листьев и особых отличительных особенностей растений, представленных на слайдах ниже.
В задании будут показаны 15 слайдов с различными живыми организмами. Все они задействованы в образовании различных мутуалистических отношений.
Вам необходимо определить какие живые организмы представлены в данном задании и указать в листе ответов для каждого из них только название таксона, приведенного на слайде.
Далее необходимо разбить приведенные живые организмы на 8 пар, в которых партнеры связаны мутуалистическими отношениями. И для каждой пары необходимо кратко указать какую выгоду получают живые организмы друг от друга.
В задании Вам будут показаны 10 слайдов с учеными и исследованиями, прославившими города, в которых проходят региональные этапы биологического турнира.
Вам необходимо отгадать город и ответить на вопрос, касающийся данного открытия или деятельности ученого.
На приведенных в задании рисунках представлены лауреаты Нобелевской премии по физиологии и медицине и формулировки, за что присвоена премия. В каждой формулировке пропущено одно слово.
Укажите пропущенные слова (в именительном падеже, единственном числе) в соответствующей строке кроссворда
Слово, связанное с премией-2016 указано по вертикали в затемненных клеточках (№10)
Кто-то живет меньше, кто-то больше, но рано или поздно всем приходится умирать. Вам будут показаны 10 изображений организмов с различной продолжительностью жизни.
Максимально точно (минимум – до рода, максимум – до вида) определите указанные объекты;
Сопоставьте каждый объект с продолжительностью его жизни из таблицы (выданы с бланкам для ответов).
В этом задании вам нужно узнать 8 различных органелл. Задание разделено на 3 части. Все части выполняются на отдельных бланках, которые раздаются поочередно.
В частях А и Б вам нужно наиболее точно указать молекулу, структуру или процесс, которые связаны с определенной органеллой клетки (одинаковой для всех частей), и саму эту органеллу;
В последней части необходимо лишь назвать органеллу.
В задании Вам будут показаны 8 фотографий растений, используемых в качестве источников хозяйственно значимых материалов или продуктов. Далее вам будут показаны результаты использования данных растений человеком.
Определите изображенные растения до рода, укажите семейства, к которым они относятся;
Сопоставьте растение с его технологическим применением.
Вам будут показаны 8 слайдов с различными биологическими объектами и понятиями, чьи названия «связаны» с представителями семейства кошачьих. Кроме того, к каждому слайду будет задано по одному вопросу.
Необходимо определить, о каком объекте или понятии идет речь;
Ответить на вопрос, заданный к каждому объекту или понятию на слайде.
1. Турнир юных биологов Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Кировский Центр дополнительного образования для одаренных школьников http://bioturnir.ru Версия 01.2011
2. Командное соревнование (команда из 3-5 школьников 8-11-х классов) Биологический бой (Докладчик, Оппонент, Рецензент) Задания турнира (Задачи открытого типа, публикуются заранее) Особенности Турнира
3. Примеры турнирных задач «Самый быстрый». Считается, что наибольшую скорость при передвижении по земле способен развивать гепард. Какими анатомическими, физиологическими и экологическими параметрами определяется максимальная скорость движения наземного животного? Как вы думаете, могли ли существовать среди вымерших животных более быстрые, чем гепард? «Чебурашка» Герой книги Э.Успенского – Чебурашка – случайно попал в нашу страну. Предположите родину героя по его морфометрическим признакам и экологическим потребностям. Каково его систематическое положение и место в иерархической системе живого мира? Можно ли акклиматизировать Чебурашку в умеренной климатической зоне? «Шестое чувство» Органы чувств многих животных позволяют им улавливать сигналы, недоступные для восприятия человека. Как им это удается? Какое «шестое чувство», встречающееся у рассмотренных Вами живых организмов, было бы наиболее полезным для человека? Оцените возможность соответствующего изменения биологической природы человека.
5. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения
6. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения
7. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения
8. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения
9. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика
10. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту
11. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту
12. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту Ответы на вопросы Рецензента и общая полемика
13. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту Ответы на вопросы Рецензента и общая полемика Вопросы членов Жюри участникам действия Ответы на вопросы членов Жюри
14. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту Ответы на вопросы Рецензента и общая полемика Вопросы членов Жюри участникам действия Ответы на вопросы членов Жюри
15. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту Ответы на вопросы Рецензента и общая полемика Вопросы членов Жюри участникам действия Ответы на вопросы членов Жюри Выставление оценок и выступления членов Жюри
16. Биологический бой Участвуют 3 команды. Проводится в 3 раунда Докладчик: представляет решение обсуждаемой задачи в виде краткого иллюстрированного устного сообщения Оппонент: делает анализ представленного решения, выявляет его слабые и сильные стороны, уточняет неясные моменты – задает вопросы. Но не может предлагать собственного решения Ответы на вопросы Оппонента и полемика Рецензент: дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, анализирует понимание ими обсуждаемой проблемы, задает вопросы Докладчику и Оппоненту Ответы на вопросы Рецензента и общая полемика Вопросы членов Жюри участникам действия Ответы на вопросы членов Жюри Выставление оценок и выступления членов Жюри
17.
18. Что дает участие в турнире? Навыки решения нестандартных творческих задач Участники учатся применять свои знания Развивает аналитическое мышление Участники учатся «говорить»: делать доклады, задавать вопросы, вести дискуссию Прививает навыки работы в команде
19. Заочный Городской Финальный май-август (впервые с 2011 года) Октябрь Ноябрь Этапы ТЮБ Для всех этапов используется единый набор заданий, который публикуется заранее
20. Заочный этап ТЮБ Основная задача: популяризация биологических боев, как формы работы со школьниками В рамках заочного тура всем желающим будет предложено провести биологический бой в своей школе, районе, городе среди нескольких команд по пакету из 5 простых и интересных задач Наиболее интересные решения в дальнейшем будут участвовать в общем конкурсе и оцениваться методкомиссией турнира Информация на сайте http://bioturnir.ru
21. В Кирове уже 4 года проводится городской этап ТЮБ в котором участвуют команды разных школ города: Лицея естественных наук, Физико-математического лицея, Гуманитарной гимназии, Гимназии им. Грина, Лингвистической гимназии, Школ №28, 37, 58, 65 Городские этапы ТЮБ
22. Городские этапы ТЮБ Уже 2 года городской этап ТЮБ проводится для школьников Москвы. Турнир проходит на биологическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова. Участие принимали команды: Гимназии №1543, ЦО № 218, СУНЦ МГУ, школы «Интеллектуал», Гимназии города Раменское, Гимназии «Логос», Тройцкого лицея, Лицев №1553 и 1535, СОШ №192, 199, 1350.
23. Городские этапы ТЮБ Впервые в 2010 году городской этап ТЮБ проводился для школьников Новосибирска. Турнир проходит в Специализированном учебно-научном центре при НГУ. Участие принимали команды: СУНЦ НГУ, Православной гимназии, Губернаторского лицея Кемерово, Гимназий №1, 6, 7, Лицеев №9, 126, 130, Школ №12 и 162, Сокурской школы, Гимназии 21 Кольцово, Школ Колывани, Сузуна, Бердска
26. V Всероссийский Турнир юных биологов 1 - 6 ноября 20 1 1 года, Киров http://bioturnir.ru (или биотурнир.рф) Задания опубликованы в марте 2011 года Контактные телефоны в Кирове: (8332)35-15-03, 35-15-04 (ЦДООШ; директор — Екатерина Николаевна Перминова) (8332)35-15-03 (ЦДООШ - факс) (8332)67-99-40 (биологическое отделение ЦДООШ - Лимонова Елена Николаевна) (8332) 37-34-50 (по вопросам бухгалтерии – Целищева Оксана Николаевна) Основная электронная почта оргкомитета: [email_address] (с пометкой в теме «Турнир юных биологов»)