Este documento presenta una situación de aprendizaje propuesta en el Laboratorio de Tecnología Educativa con énfasis en informática. La situación de aprendizaje se basa en los planteamientos de la didáctica crítica y busca que los estudiantes cuestionen y desafíen las creencias sobre la tecnología. La situación de aprendizaje guía a los estudiantes a investigar el impacto social de diferentes tecnologías y a presentar sus conclusiones utilizando organizadores gráficos y plataformas digitales. El objetivo es

1. Materia:
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Trabajo:
Situación de aprendizaje con base en
los planteamientos de la didáctica crítica
Asesora:
Dra.: Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz Alumno:
Carlos Alberto Rangel
Ramírez
ID: 172328
Maestría en Docencia
Grupo: 08T
15va Generación

2. Introducción
El enseñar es un arte, un punto medular en el crecimiento humano, por
ende, se tiene la responsabilidad de hacerlo de forma correcta.
El diseño de un programa de estudio es una herramienta importante
en este rubro y por tanto esencial en la formación del estudiante.
En el presente trabajo se propone una situación didáctica en el
Laboratorio de Tecnología Educativa (LTE) con énfasis en informática.
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"La buena didáctica es aquella que deja que el
pensamiento del otro no se interrumpa y que le
permite, sin notarlo, ir tomando buena dirección."
Enrique Tierno Galván

3. Aprendizaje
Bruner dice que «cada
generación da nueva forma a
las aspiraciones que configuran
la educación en su época. Lo
que puede surgir como marca
en nuestra propia generación
es la preocupación por la
calidad y aspiraciones de que
la educación ha de servir como
medio para preparar
ciudadanos bien equilibrados
para una democracia». 3

4. Didactica Critica
Es segun el diccionario digital definicion.de: propuesta
de enseñanza que incita a los estudiantes
a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas
que se les imparten. Consiste en un grupo de teorías y
prácticas para promover la conciencia crítica.
La Didáctica es ciencia y arte de la enseñanza que
configura con éxito y reconocimiento un espacio
específico de análisis del saber, de estilo de conocer y
formar a las personas, para que asuman su propia
realidad existencial, cultural y profesional (Medina,
1996). 4

5. “
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Campo Disciplinar: Ciencia Experimental
Materia: Informática
Bloque 2
Cambio técnico y cambio social
Tema:
2.1 La sociedad tecnológica actual y del
futuro; visiones de la sociedad tecnológica.
2.1.1 Cambios técnicos, articulación de
técnicas y su influencia en procesos
productivos.

6. Apertura
◈ Realizar preguntas generadoras.
◈ ¿Qué tecnologías conoces?
◈ ¿A donde crees que llegaran?
◈ ¿Cual crees que es la tecnología mas popular?
A partir de las respuestas dadas, los alumnos
procederán a realizar una investigación sobre el
impacto de las diversas tecnologías a nivel social y sus
pros y contras.
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7. Desarrollo
A partir de la investigación, loas alumnos discriminaran la
información verdadera de la falsa o mitificada y del uso del “copy
& paste”.
De acuerdo y en base a su investigación, realizaran y al mismo
tiempo responderán una encuesta realizada por ellos mismos,
haciendo de su conocimiento la existencia de plataformas como
SurveyMonkey para tal efecto.
Realizaran una presentación apoyados por organizadores
gráficos con los cuales reforzaran lo investigado y la postura que
asuman al respecto. 7

8. Cierre
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Proponen y modelan alternativas de solución a posibles
necesidades futuras.
En equipos de 6 elementos realizaran una conclusión de los
temas tratados y “subirán” a prezi.com un trabajo teniendo en
cuenta la técnica y los procesos productivos, asesorados por el
docente.

9. Conclusion
El contar una didáctica critica y hacerla del conocimiento del
alumno, es un parteaguas en la educación actual, necesario para
darles elementos y armas que defiendan sus posturas y reflexionen
sobre sus actuares éticos.
La didáctica critica es un elemento a utilizar de manera inmediata en
las escuelas del país para generar enes reflexivos, investigadores,
creadores y creativos así como innovadores que se conformen en un
engranaje en la educación y fuerza laboral del estado.
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10. Referencias
Medina, A .,(1996) “La didáctica, ciencia y arte de la enseñanza” en Ruiz,
Huigueras Luisa en El saber en el espacio didáctico, España,
Universidad de Jaén, pp. 116-141.
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