La presente experiencia denominada “Sensibilizando y cuidando ando” tiene como propósito llevar a cabo estrategias pedagógicas y didácticas a través de una organización de actividades interconectadas que relacionan la temática de ciudadanía digital con otras áreas del conocimiento. Con base en los estándares ISTE y herramientas tecnológicas de apoyo, entre ellas: powtoon ((herramienta en línea para diseñar a través de textos e imágenes animadas un corto vídeo), Padlet Herramienta creada por docentes para que los estudiantes suban sus creaciones y trabajar de manera colaborativa e interactiva, interland (juego interactivo para reforzar temas de ciudadanía digital), vídeos cortos sobre ciudadanía digital con el ánimo de promover en los estudiantes de grado séptimo competencias para ser un buen ciudadano digital y realizar retroalimentación del área específica, en este caso inglés y español (área de Humanidades).
El documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de 7° grado conceptos de ciudadanía digital y propiedad intelectual. La experiencia consta de dos sesiones que utilizan herramientas TIC como Google, Lucidchart, Word y Kahoot. En la primera sesión, los estudiantes investigan la evolución de los medios de comunicación y crean una línea de tiempo colaborativa. En la segunda sesión, exploran los conceptos de propiedad intelectual y derechos de autor, y completan un cuestion
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 11 sobre ciudadanía digital. La experiencia se centra en el indicador "Comprender y respetar los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual" e incluye dos sesiones. La primera sesión introduce conceptos clave y debate casos de estudio. La segunda sesión evalúa el trabajo de los estudiantes sobre citas y licencias a través de la presentación de historietas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
El documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 horas para estudiantes de 7o grado sobre ciudadanía digital y etiqueta en línea. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a manejar su identidad digital de forma positiva, segura y ética. Las actividades incluyen debates sobre las reglas de etiqueta en línea, identificar ejemplos correctos e incorrectos, y crear infografías sobre cada regla para subir a Moodle.
Descubre una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 8º grado centrada en cultivar la ciudadanía digital responsable. Mediante actividades interactivas y presentaciones multimedia, los alumnos desarrollan habilidades clave mientras exploran temas como identidad digital, comportamiento ético en línea y privacidad. Alineada con el Estándar ISTE de Ciudadanía Digital, esta experiencia enriquece la comprensión de los estudiantes en un mundo digital.
La experiencia de aprendizaje busca que estudiantes de décimo grado desarrollen competencias ciudadanas digitales evaluando cómo influye el clima en la convivencia. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes aprenderán a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar la confiabilidad de las fuentes digitales y crear un microrrelato representando la importancia de la veracidad de la información.
La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de ciudadanía digital en estudiantes de 10° grado a través de 3 sesiones donde evalúan cómo influye el clima en la convivencia usando TIC. Los estudiantes aprenden a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar fuentes digitales con criterios de confiabilidad y crear un cómic representando la importancia de verificar la información encontrada en la web.
El documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de 7° grado conceptos de ciudadanía digital y propiedad intelectual. La experiencia consta de dos sesiones que utilizan herramientas TIC como Google, Lucidchart, Word y Kahoot. En la primera sesión, los estudiantes investigan la evolución de los medios de comunicación y crean una línea de tiempo colaborativa. En la segunda sesión, exploran los conceptos de propiedad intelectual y derechos de autor, y completan un cuestion
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 11 sobre ciudadanía digital. La experiencia se centra en el indicador "Comprender y respetar los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual" e incluye dos sesiones. La primera sesión introduce conceptos clave y debate casos de estudio. La segunda sesión evalúa el trabajo de los estudiantes sobre citas y licencias a través de la presentación de historietas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
El documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 horas para estudiantes de 7o grado sobre ciudadanía digital y etiqueta en línea. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a manejar su identidad digital de forma positiva, segura y ética. Las actividades incluyen debates sobre las reglas de etiqueta en línea, identificar ejemplos correctos e incorrectos, y crear infografías sobre cada regla para subir a Moodle.
Descubre una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 8º grado centrada en cultivar la ciudadanía digital responsable. Mediante actividades interactivas y presentaciones multimedia, los alumnos desarrollan habilidades clave mientras exploran temas como identidad digital, comportamiento ético en línea y privacidad. Alineada con el Estándar ISTE de Ciudadanía Digital, esta experiencia enriquece la comprensión de los estudiantes en un mundo digital.
La experiencia de aprendizaje busca que estudiantes de décimo grado desarrollen competencias ciudadanas digitales evaluando cómo influye el clima en la convivencia. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes aprenderán a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar la confiabilidad de las fuentes digitales y crear un microrrelato representando la importancia de la veracidad de la información.
La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de ciudadanía digital en estudiantes de 10° grado a través de 3 sesiones donde evalúan cómo influye el clima en la convivencia usando TIC. Los estudiantes aprenden a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar fuentes digitales con criterios de confiabilidad y crear un cómic representando la importancia de verificar la información encontrada en la web.
Diseño experiencia aprendizaje – Estándares ISTE Ciudadanía.pdfRicardoDavidGalezoAr
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 11, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE:
Comunicador creativo:
Se expresa creativamente con una variedad amplia de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados a una variedad de propósitos.
Ciudadano digital:
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre ciudadanía digital para estudiantes de cuarto grado. La experiencia consta de dos sesiones que buscan desarrollar comportamientos positivos, seguros y éticos en el uso de la tecnología. Las sesiones incluyen actividades como discusiones sobre interacciones responsables en redes sociales y cómo protegerse del ciberacoso, así como la elaboración de carteles y propuestas de acción.
Experiencia de aprendizaje diseñada para el curso de ciudadanía digital. Se implementará para el área de ciencias naturales para promover el uso adecuado de la información tomada de la red haciendo uso de los derechos de autor. Resaltando que es importante construir una identidad digital con responsabilidad.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 10 que promueve la ciudadanía digital. La experiencia consiste en tres sesiones donde los estudiantes explorarán el software libre Geogebra para modelar ejercicios de álgebra y geometría. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen las funciones de Geogebra, interpreten y modelen ejercicios usando la herramienta, y desarrollen ejercicios de manera ética y segura usando tecnología
Este documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para promover la ciudadanía digital responsable en estudiantes de grado 5. La experiencia consta de 3 sesiones donde se abordan temas como ciudadanos digitales, cuidado de la huella digital e identidad y reputación digital. Cada sesión incluye actividades como ver videos, responder preguntas y realizar discusiones para que los estudiantes comprendan la importancia de gestionar su identidad digital de forma positiva y ética.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital entre estudiantes. La experiencia utiliza la herramienta interactiva "Se genial por Internet" para enseñar conceptos como compartir información de forma segura, evitar estafas en línea, proteger datos personales y navegar de forma segura. Los estudiantes también aprenden a crear y publicar contenido digital bajo licencias Creative Commons. La experiencia concluye con la creación de una narración digital sobre las consecuencias de malas prácticas en línea.
1) El documento presenta una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de grado noveno sobre ciudadanía digital. 2) La experiencia se centra en el indicador de "gestionar su identidad y reputación digital" y utiliza como tema la Segunda Guerra Mundial. 3) Las actividades incluyen discusiones sobre identidad digital, la creación de un blog analizando el pensamiento de Hitler, y una evaluación de los conceptos aprendidos.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de segundo grado conceptos de ciudadanía digital responsable. La experiencia se centra en los estándares ISTE de ciudadano digital y constructor de conocimiento. Consta de dos sesiones donde los estudiantes aprenden sobre el uso seguro y ético de Internet y la protección de su identidad digital a través de lecturas, videos y la creación de un libro con reglas para la ciudadanía digital. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de identificar peligros en línea y
La Experiencia de aprendizaje, denominada Explorando mis sitios web de navegación, se desarrolla a través de dos sesiones de 90 minutos cada una, con estudiantes de grado undécimo. Para cada sesión se han planteado diferentes actividades, con las indicaciones correspondientes.
La experiencia de aprendizaje busca promover la ciudadanía digital responsable en estudiantes de sexto grado a través de actividades que resalten la importancia de administrar los datos personales y comportarse de forma positiva, segura y ética en internet. Los estudiantes rotarán por 10 estaciones con videos educativos y realizarán infografías sobre temas como la privacidad en redes sociales y prevención del ciberacoso. Al final, elaborarán pautas de uso responsable de la tecnología basados en lo aprendido.
Actividad Aprendizaje mediada por tics.pdfmoises herrera
En esta actividad se trabajará el estándar ISTE en la cual los estudiantes demuestren
comprensión y respeto por los derechos y las obligaciones al utilizar y compartir propiedad
perfecta, en los alumnos de grado séptimo del colegio la concepción ied. Donde los
alumnos tienen grandes dificultades en el respeto y uso ético y legal de los contenidos
encontrados en internet y las redes sociales
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La experiencia cubre estándares ISTE sobre el uso seguro, legal y ético de la tecnología. Incluye actividades como discusiones, videos y juegos interactivos para enseñar sobre gestión de identidad digital, comportamiento en línea, y riesgos como el ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus derechos y responsabilidades para vivir de manera positiva en un mundo digital.
Diseño de una experiencia de aprendizaje.docxRUBYMARCELA3
El documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para desarrollar la ciudadanía digital en estudiantes de octavo grado. La experiencia incluye actividades para que los estudiantes publiquen información personal en un blog siguiendo pautas de privacidad y luego comenten de forma positiva las publicaciones de sus compañeros para fomentar el uso responsable de la tecnología.
El documento proporciona un formato para diseñar una experiencia de aprendizaje mediada por TIC que promueva la ciudadanía digital. El diseño incluye objetivos relacionados con el uso responsable y ético de la tecnología, y propone tres actividades como expertos en línea, valorar el comportamiento digital y buscar información confiable. El diseño concluye con estrategias de evaluación como rúbricas y encuestas para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje.
Experiencia de aprendizaje mediada por las TIC - Filminutos: problemáticas co...TatianaCanezoDelgado
Diseño de experiencia de aprendizaje medida por las TIC que busca cultivar y gestionar la identidad y reputación digital de los estudiantes en el mundo digital.
Este documento describe el diseño de una experiencia de aprendizaje para desarrollar la ciudadanía digital en estudiantes de grado 11. La experiencia consta de 4 sesiones donde los estudiantes explorarán conceptos de ciudadanía digital y aprenderán a usar herramientas TIC como Kahoot, Quizziz y Baamboozle. Luego, trabajarán en grupos para crear actividades educativas usando estas plataformas y basadas en artículos sobre ciudadanía digital, con el objetivo de reconocer derechos y responsabilidades en el mundo
Ciudadanía digital: La clave para la reducción de jóvenes afectados por malas...JhonFredyLugoTorres
a. Esta experiencia busca trabajar y promover los dos primeros indicadores del segundo estándar llamado ciudadanía digital propuestos por ISTE, dichos indicadores proponen primero “establecer metas de aprendizaje profesional para explorar y aplicar enfoques pedagógicos posibles gracias a las TIC y reflexionar sobre su efectividad” y segundo “descubrir intereses profesionales creando y participando activamente en redes de aprendizaje locales y globales”. Se diseñó pensada en estudiantes de segundo semestre de trabajo social de la universidad Católica de Cali, siendo estos una población bastante joven los cuales residen en diferentes lugares del departamento del Valle del Cauca, dichos estudiantes desconocen los peligros latentes de la era digital en la que vivimos e ignoran que su privacidad en la red es inexistente si no se toman las precauciones adecuadas. Esta propuesta tiene tres sesiones o momentos en los cuales el estudiante pasará de reconocer su estadía en la red a entender los peligros y amenazas de la juventud en la red para llegar así a la creación de un producto que demuestre que se interiorizó la percepción que ellos tenían sobre su privacidad digital.
Esta practica se propone para que los estudiantes comprendan y respeten los derechos que se deben tener en cuenta al momento de utilizar imágenes digitales en las actividades realizadas.
Esta practica se propone para que los estudiantes comprendan y respeten los derechos que se deben tener en cuenta al momento de utilizar imágenes digitales en las actividades realizadas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Diseño experiencia aprendizaje – Estándares ISTE Ciudadanía.pdfRicardoDavidGalezoAr
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 11, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE:
Comunicador creativo:
Se expresa creativamente con una variedad amplia de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados a una variedad de propósitos.
Ciudadano digital:
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre ciudadanía digital para estudiantes de cuarto grado. La experiencia consta de dos sesiones que buscan desarrollar comportamientos positivos, seguros y éticos en el uso de la tecnología. Las sesiones incluyen actividades como discusiones sobre interacciones responsables en redes sociales y cómo protegerse del ciberacoso, así como la elaboración de carteles y propuestas de acción.
Experiencia de aprendizaje diseñada para el curso de ciudadanía digital. Se implementará para el área de ciencias naturales para promover el uso adecuado de la información tomada de la red haciendo uso de los derechos de autor. Resaltando que es importante construir una identidad digital con responsabilidad.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 10 que promueve la ciudadanía digital. La experiencia consiste en tres sesiones donde los estudiantes explorarán el software libre Geogebra para modelar ejercicios de álgebra y geometría. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen las funciones de Geogebra, interpreten y modelen ejercicios usando la herramienta, y desarrollen ejercicios de manera ética y segura usando tecnología
Este documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para promover la ciudadanía digital responsable en estudiantes de grado 5. La experiencia consta de 3 sesiones donde se abordan temas como ciudadanos digitales, cuidado de la huella digital e identidad y reputación digital. Cada sesión incluye actividades como ver videos, responder preguntas y realizar discusiones para que los estudiantes comprendan la importancia de gestionar su identidad digital de forma positiva y ética.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital entre estudiantes. La experiencia utiliza la herramienta interactiva "Se genial por Internet" para enseñar conceptos como compartir información de forma segura, evitar estafas en línea, proteger datos personales y navegar de forma segura. Los estudiantes también aprenden a crear y publicar contenido digital bajo licencias Creative Commons. La experiencia concluye con la creación de una narración digital sobre las consecuencias de malas prácticas en línea.
1) El documento presenta una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de grado noveno sobre ciudadanía digital. 2) La experiencia se centra en el indicador de "gestionar su identidad y reputación digital" y utiliza como tema la Segunda Guerra Mundial. 3) Las actividades incluyen discusiones sobre identidad digital, la creación de un blog analizando el pensamiento de Hitler, y una evaluación de los conceptos aprendidos.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de segundo grado conceptos de ciudadanía digital responsable. La experiencia se centra en los estándares ISTE de ciudadano digital y constructor de conocimiento. Consta de dos sesiones donde los estudiantes aprenden sobre el uso seguro y ético de Internet y la protección de su identidad digital a través de lecturas, videos y la creación de un libro con reglas para la ciudadanía digital. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de identificar peligros en línea y
La Experiencia de aprendizaje, denominada Explorando mis sitios web de navegación, se desarrolla a través de dos sesiones de 90 minutos cada una, con estudiantes de grado undécimo. Para cada sesión se han planteado diferentes actividades, con las indicaciones correspondientes.
La experiencia de aprendizaje busca promover la ciudadanía digital responsable en estudiantes de sexto grado a través de actividades que resalten la importancia de administrar los datos personales y comportarse de forma positiva, segura y ética en internet. Los estudiantes rotarán por 10 estaciones con videos educativos y realizarán infografías sobre temas como la privacidad en redes sociales y prevención del ciberacoso. Al final, elaborarán pautas de uso responsable de la tecnología basados en lo aprendido.
Actividad Aprendizaje mediada por tics.pdfmoises herrera
En esta actividad se trabajará el estándar ISTE en la cual los estudiantes demuestren
comprensión y respeto por los derechos y las obligaciones al utilizar y compartir propiedad
perfecta, en los alumnos de grado séptimo del colegio la concepción ied. Donde los
alumnos tienen grandes dificultades en el respeto y uso ético y legal de los contenidos
encontrados en internet y las redes sociales
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La experiencia cubre estándares ISTE sobre el uso seguro, legal y ético de la tecnología. Incluye actividades como discusiones, videos y juegos interactivos para enseñar sobre gestión de identidad digital, comportamiento en línea, y riesgos como el ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus derechos y responsabilidades para vivir de manera positiva en un mundo digital.
Diseño de una experiencia de aprendizaje.docxRUBYMARCELA3
El documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para desarrollar la ciudadanía digital en estudiantes de octavo grado. La experiencia incluye actividades para que los estudiantes publiquen información personal en un blog siguiendo pautas de privacidad y luego comenten de forma positiva las publicaciones de sus compañeros para fomentar el uso responsable de la tecnología.
El documento proporciona un formato para diseñar una experiencia de aprendizaje mediada por TIC que promueva la ciudadanía digital. El diseño incluye objetivos relacionados con el uso responsable y ético de la tecnología, y propone tres actividades como expertos en línea, valorar el comportamiento digital y buscar información confiable. El diseño concluye con estrategias de evaluación como rúbricas y encuestas para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje.
Experiencia de aprendizaje mediada por las TIC - Filminutos: problemáticas co...TatianaCanezoDelgado
Diseño de experiencia de aprendizaje medida por las TIC que busca cultivar y gestionar la identidad y reputación digital de los estudiantes en el mundo digital.
Este documento describe el diseño de una experiencia de aprendizaje para desarrollar la ciudadanía digital en estudiantes de grado 11. La experiencia consta de 4 sesiones donde los estudiantes explorarán conceptos de ciudadanía digital y aprenderán a usar herramientas TIC como Kahoot, Quizziz y Baamboozle. Luego, trabajarán en grupos para crear actividades educativas usando estas plataformas y basadas en artículos sobre ciudadanía digital, con el objetivo de reconocer derechos y responsabilidades en el mundo
Ciudadanía digital: La clave para la reducción de jóvenes afectados por malas...JhonFredyLugoTorres
a. Esta experiencia busca trabajar y promover los dos primeros indicadores del segundo estándar llamado ciudadanía digital propuestos por ISTE, dichos indicadores proponen primero “establecer metas de aprendizaje profesional para explorar y aplicar enfoques pedagógicos posibles gracias a las TIC y reflexionar sobre su efectividad” y segundo “descubrir intereses profesionales creando y participando activamente en redes de aprendizaje locales y globales”. Se diseñó pensada en estudiantes de segundo semestre de trabajo social de la universidad Católica de Cali, siendo estos una población bastante joven los cuales residen en diferentes lugares del departamento del Valle del Cauca, dichos estudiantes desconocen los peligros latentes de la era digital en la que vivimos e ignoran que su privacidad en la red es inexistente si no se toman las precauciones adecuadas. Esta propuesta tiene tres sesiones o momentos en los cuales el estudiante pasará de reconocer su estadía en la red a entender los peligros y amenazas de la juventud en la red para llegar así a la creación de un producto que demuestre que se interiorizó la percepción que ellos tenían sobre su privacidad digital.
Esta practica se propone para que los estudiantes comprendan y respeten los derechos que se deben tener en cuenta al momento de utilizar imágenes digitales en las actividades realizadas.
Esta practica se propone para que los estudiantes comprendan y respeten los derechos que se deben tener en cuenta al momento de utilizar imágenes digitales en las actividades realizadas.
Similar to SENSIBILIZANDO_Y_CUIDANDO_ANDO_CLEMENCIA_G_M.pdf (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Objetivo: formulación del diseño de una experiencia de aprendizaje que promueva la
construcción de ciudadanía digital a través de las ventajas y posibilidades que ofrecen las
TIC en educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
En la presente experiencia se tienen en cuenta los estándares ISTE 2016, los cuales,
permiten habilidades y competencias en los estudiantes para prosperar en un mundo digital
conectado. Tanto los estudiantes como profesores serán responsables de lograr habilidades
tecnológicas fundamentales para aplicar dichos estándares.
Con base en ciudadanía digital se amplía información según fuentes consultadas y
descritas a continuación.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Ciudadano Digital: Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y
oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, actúan y
modelan de manera segura, legal y ética.
Se seleccionan los siguientes estándares:
• Los estudiantes mantienen un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al
usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
• Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y
obligaciones de usar propiedad intelectual.
2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Primera experiencia:
Tanner, H. (2022) Become a Common Sense School
Recuperado de https://www.commonsense.org/education/recognition-schools
Aspects: protecting your students privacy social media, checklist, typs and resources.
Los siguientes elementos son útiles para enriquecer la construcción del diseño de
experiencia de aprendizaje:
• Aprender a mantener información confidencial y construir comunidades
conectadas, orientando a los estudiantes en la práctica educativa
• Hacer una revisión de políticas de seguridad, permisos explícitos, seleccionando
según lo requerido.
• Brindar espacios interactivos a los estudiantes, reconociendo su buen uso y
practicando los pasos para ser un buen ciudadano digital.
Segunda experiencia:
Amado, M. (2021) Ciudadanía digital y su aporte en la educación. Blog de tecnología
educativa. Recuperado de
https://www.docenteytic.com/
A través del presente documento, los siguientes elementos son útiles para enriquecer la
construcción del diseño de experiencia de aprendizaje:
3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
• Juegos educativos sobre seguridad en línea, como Interland de Google, que
ayudan a los estudiantes a aprender sobre diferentes aspectos de la seguridad en
línea de una manera lúdica.
Nombre de la experiencia:
“Sensibilizando y cuidando ando”
Grado:
Séptimo
Duración:
Dos sesiones (3 horas).
Descripción de la experiencia:
Título: “Sensibilizando y cuidando ando”
Propósito: organización de actividades interconectadas para promover el uso de
buenos ciudadanos digitales en los estudiantes de grado séptimo, además de realizar
retroalimentación sobre el presente simple en inglés, incluyendo como pre-texto
concientización sobre el medio ambiente.
Contexto: colegio La Gaitana IED “Ambiente amable y productivo” de Suba,
Bogotá Colombia.
Tiempo y espacios: Clases de Humanidades, 2 sesiones (3 horas)
Las actividades se desarrollan en tres momentos cada sesión donde el estudiante tiene la
posibilidad de trabajar en forma individual, colaborativa e interactiva para desarrollar
habilidades tanto en inglés como en ciudadanía digital.
Con base en las actividades propuestas se orientará en los siguientes aspectos para ser un
buen ciudadano digital:
4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Identificar información sobre el cuidado del medio ambiente a partir de las imágenes
teniendo en cuenta la forma correcta de citar fuentes, respetando el derecho del autor
y uso legítimo
Subir su creación realizada en powtoon con base en la propiedad intelectual en la
exposición de su diseño
Reconocer comportamientos positivos durante el trabajo en línea, además de proteger
su privacidad y seguridad digital.
Objetivos de aprendizaje:
El estudiante estará en capacidad de identificar información sobre los aprendizajes vistos
tanto en inglés como lo referente a ser un buen ciudadano digital a través de los vídeos y
juego interactivo “interland”
El estudiante estará en capacidad de plantear estrategias sencillas para favorecer el
cuidado del medio ambiente y el uso de su ciudadanía digital de acuerdo con cada uno de
los momentos trabajados.
El estudiante identificará el uso de presente simple en inglés a partir de las imágenes
seleccionadas en línea, especificando la fuente.
El estudiante reconocerá el uso de la herramienta powtoon, siguiendo los pasos y
recomendaciones para ser un buen ciudadano digital.
5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
El estudiante en forma colaborativa realiza su creación “vídeo” y lo sube a Padlet,
herramienta creada por el docente.
Actividades de aprendizaje:
Experiencia: “Sensibilizando y cuidando ando”
Primera sesión: (90 minutos)
Primer momento: (20 minutos)
El docente, inicia con el vídeo (5 minutos) ¿Qué significa ser un ciudadano digital?
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dC9L3bRN5c0
Luego realiza conversatorio sobre lo destacado en el vídeo y solicita a los estudiantes
completar la siguiente frase: un buen ciudadano digital se caracteriza por…… (respetar
los derechos de autor, ser respetuoso en la red, ser cuidadoso con la información, no
tomar material que no le pertenece sin escribir la fuente, etc.)
Segundo momento: (20 minutos)
En parejas, los estudiantes completan la frase y la registran en una tira de papel dada por
el docente, a medida que intervienen los estudiantes, el docente realiza la
retroalimentación sobre ser un buen ciudadano digital y con apoyo de dos estudiantes
arma un pequeño mural con las respuestas acertadas y/o corregidas.
El docente relaciona el primer momento del vídeo disponible en YouTube e inicia la
retroalimentación de la clase sobre presente simple en inglés con la temática cuidado no
sólo en la red sino el cuidado con el medio ambiente.
Tercer momento: (50 minutos)
6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
El docente muestra a los estudiantes algunas imágenes impresas de internet relacionadas
con lo anteriormente descrito e indica de donde fueron tomadas (Recuerda que un buen
ciudadano digital, respeta los derechos de autor y especifica la fuente)
Los ejemplos los relaciona de la siguiente manera:
a. I protect my personal information and I protect the environment.
Figura 1.
(Pixabay, 2023)
b. The water pollution affects aquatic animals / uploading personal information
affects my security…
Figura 2.
(pixabay, 2023)
Los estudiantes intervienen con un ejemplo sobre lo trabajado en clase y el docente
explica como ingresar al juego interland para reafirmar tema de ciudadnía y se sugiere
para la próxima sesión:
1. Seguir interactuando en “interland” para repasar temática “ser un buen ciudadano
digital”
7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
2. Traer 1 imagen y relacionarla con los temas sobre cuidado en la red y cuidado con
el medio ambiente en inglés como los ejemplos anteriormente vistos.
Ciudadano digital: se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal
y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red. (juego interactivo para repasar ciudadanía
digital“interland”)
Segunda Sesión: (80 minutos)
Primer momento: (15 minutos)
El docente, presenta a los estudiantes el siguiente vídeo de YouTube “Jungle and
rainforest effect sounds” https://www.youtube.com/watch?v=rc4dHR3Ang0 ,
brindando un espacio de sensibilización durante cinco minutos. Los estudiantes
escuchan los sonidos y observan las imágenes sobre naturaleza y escriben una
frase sencilla en inglés sobre el vídeo.
Segundo momento: (20 minutos)
El docente brinda un espacio de retroalimentación a los estudiantes a partir de la
tarea del primer momento o clase anterior: Interacción “interland” para repasar
temática “ser un buen ciudadano digital” y socialización imagen – ejemplo en
inglés relacionando los temas sobre cuidado en la red y cuidado con el medio
ambiente en inglés. (como los ejemplos vistos en la primera sesión) Mientras los
estudiantes interactúan sobre cómo aplicaron los temas el docente escribe palabras
clave sobre los temas en el tablero, relacionando las temáticas.
Ciudadano Digital:
• Identificar información sobre el cuidado del medio ambiente a partir de las
imágenes teniendo en cuenta la forma correcta de citar fuentes,
8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
respetando el derecho del autor y uso legítimo
• Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al
usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red.
Tercer momento: (45 minutos)
el docente recuerda a sus estudiantes el juego interactivo “interland” , repasa uno
de los ejemplos, brindando instrucciones para organizar el salón en dos grupos,
uno con los estudiantes que realizarán intervención sobre lo repasado en
“interland” (reforzando el tema de ciudadanía digital) y otro sobre las imágenes
(expresando la fuente) para organizar los grupos colaborativos de 4 estudiantes (2
con información de lo trabajado en “interland” y 2 con imágenes y ejemplos como
los vistos en la primera sesión o si hay estudiantes que no realizaron ninguna de
las dos o no asistieron a la primera sesión, se requiere que en cada grupo se
involucren estudiantes que hayan participado e interactuado) Cada grupo realizará
un checklist de acuerdo con pautas dadas y rúbrica para hacer un script y crear un
vídeo en powtoon (herramienta en línea para diseñar a través de textos e imágenes
animadas un corto vídeo) donde se evidencie lo aprendido sobre ser un buen
ciudadano digital, el cuidado en la red y el cuidado del medio ambiente con lo
trabajado durante las dos sesiones. (En este punto se puede pedir colaboración con
anticipación para trabajar en el aula de informática del colegio)
Ciudadano Digital: El docente orienta al estudiante para el ingreso a powtoon sobre:
reconocer comportamientos positivos durante el trabajo en línea, además de proteger
su privacidad y seguridad digital.
9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Finalmente, el docente, solicita a cada grupo colaborativo, subir el vídeo creado en
powtoon a la herramienta Padlet (herramienta es creada por el docente) creando un
espacio de aprendizaje significativo.
El estudiante, interactúa a través de la herramienta sugerida, teniendo en cuenta
comportamiento positivo, seguro, leal y ético.
La Evaluación es un proceso continuo, es decir en cada etapa a nivel individual, por
parejas y colaborativo, a través de la interacción y retroalimentación de las actividades
interconectadas propuestas, apoyadas en estrategias de evaluación como las expuestas en
la rubrica
Estrategias de evaluación:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Experiencia: “Sensibilizando y cuidando ando”
Criterios de
evaluación
Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo
Información
subida a Padlet
sobre (vídeo
creado en
powtoon) a
partir de
checklist,
pautas dadas,
rúbrica y script
en forma
colaborativa
Toda la
información
presentada en
la herramienta
Padlet fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información
presentada en
la herramienta
Padlet fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información
presentada en
la herramienta
Padlet fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Participación y El equipo El equipo por lo El equipo Uno o más de
10. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
presentación consistentemen
te usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
general usó
gestos,
contacto visual,
tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
algunas veces
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
los miembros
del equipo
tuvieron un
estilo de
presentación
que no
mantuvo la
atención de la
audiencia.
Completó la
frase: un buen
ciudadano
digital se
caracteriza
por……y
relacionó los
temas con los
ejemplos
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
enérgica y
convincenteme
nte.
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
con facilidad.
El equipo
parecía
entender los
puntos
principales del
tema y los
presentó con
facilidad.
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento
del tema.
Organización e
interacción en
cada sesión
acceso a
“interland”,
vídeos e
imágenes
Todos los
argumentos
fueron
vinculados a
una idea
principal
(ciudadanía
digital/ medio
ambiente) y
fueron
La mayoría de
los argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa) y
fueron
organizados de
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa), pero
la organización
no fue, algunas
Los
argumentos no
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa
11. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
organizados de
manera lógica.
manera lógica. veces, ni clara
ni lógica.
Recursos:
Amado, M. (15 de julio de 2021). ciudadania digital y su aporte en la edudación.
pixabay. (2023). Hombre, río, desechos humanos [foto]. Obtenido de pixabay:
https://pixabay.com/es/illustrations/hombre-r%C3%ADo-desechos-humanos-
8176041/
Pixabay. (4 de abril de 2023). Reciclar, recircular [foto]. Obtenido de Pixabay:
https://pixabay.com/es/illustrations/reciclar-recircular-cuota-555645/
Common Sense Education. (2019). Somos los ciudadanos digitales. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=rKn4eCLzZ-E
ISTE (2023). Los Estándares ISTE. Recuperado de: https://www.iste.org/es/standards/iste-
standards-for-students
“Jungle and rainforest effect sounds” Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=rc4dHR3Ang0
¿Qué significa ser un ciudadano digital? Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=dC9L3bRN5c0
https://www.powtoon.com/account/signup/?signup_form=homepage-
lp&form_audience=&tof_signup_form=homepage-lp
Experiencia Sensibilizando y Cuidando ando por Clemencia García
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