Report
Share
Download to read offline
Recommended
Acuerdo 200
Este acuerdo establece normas para la evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal en México. Señala que la evaluación debe realizarse a lo largo del proceso educativo y conducir a decisiones pedagógicas para asegurar la eficiencia de la enseñanza. Asigna una escala numérica del 5 al 10 para calificar el aprovechamiento de los estudiantes y establece que se aprobará una asignatura con un promedio mínimo de 6. Además, deroga acuerdos anteriores que
Lab ceii fis_2_gr[1]
Este documento presenta el contenido del manual "Laboratorio de ciencias experimentales II. Física" producido por la Secretaría de Educación Pública de México. El manual incluye cuatro bloques principales sobre el movimiento, las fuerzas, las interacciones de la materia y las manifestaciones de la estructura interna de la materia. Además, se presentan normas de seguridad para el laboratorio y el contenido recomendado para un botiquín de primeros auxilios.
Pistas didacticas
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Acuerdo 499
Este documento modifica las normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria y secundaria en México. Los cambios incluyen: 1) Precisar que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año escolar, incluyendo dentro de los últimos 5 días hábiles antes de la conclusión del ciclo. 2) Establecer que la evaluación final en primaria debe realizarse dentro de los últimos 8 días hábiles y en secundaria dentro de los últimos 13 días hábiles. 3) Disponer actividades de repaso en los
Formemos hijos triunfadores
Este documento argumenta que para triunfar en el mundo actual se requiere tener carácter más que conocimiento. Sugiera que los padres deben preparar a sus hijos para el futuro enseñándoles a desarrollar carácter a través de enfrentar retos y fracasos, aprender a carecer de cosas, y ser educados en el servicio para que no sean débiles o dependientes. El objetivo final es criar hijos con templanza de carácter que sean felices y puedan hacer felices a otros.
Plan de clase1 7
El plan de clase describe una unidad de aprendizaje sobre computación que incluye actividades para introducir el pensamiento computacional y el uso de internet y software. Las actividades incluyen crear cuentas de correo electrónico, realizar búsquedas en internet sobre tecnologías pasadas y presentes, y crear mapas mentales sobre esta información usando software de mapas mentales.
Acuerdo696
Este documento establece normas para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, incluyendo el desempeño académico y las actitudes de los estudiantes. También define términos como acreditación, promoción y certificación. Además, establece el uso del Reporte de Evaluación para registrar los resultados académicos de los estudiantes y las recomendaciones de los maestros.
Recommended
Acuerdo 200
Este acuerdo establece normas para la evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal en México. Señala que la evaluación debe realizarse a lo largo del proceso educativo y conducir a decisiones pedagógicas para asegurar la eficiencia de la enseñanza. Asigna una escala numérica del 5 al 10 para calificar el aprovechamiento de los estudiantes y establece que se aprobará una asignatura con un promedio mínimo de 6. Además, deroga acuerdos anteriores que
Lab ceii fis_2_gr[1]
Este documento presenta el contenido del manual "Laboratorio de ciencias experimentales II. Física" producido por la Secretaría de Educación Pública de México. El manual incluye cuatro bloques principales sobre el movimiento, las fuerzas, las interacciones de la materia y las manifestaciones de la estructura interna de la materia. Además, se presentan normas de seguridad para el laboratorio y el contenido recomendado para un botiquín de primeros auxilios.
Pistas didacticas
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Acuerdo 499
Este documento modifica las normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria y secundaria en México. Los cambios incluyen: 1) Precisar que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año escolar, incluyendo dentro de los últimos 5 días hábiles antes de la conclusión del ciclo. 2) Establecer que la evaluación final en primaria debe realizarse dentro de los últimos 8 días hábiles y en secundaria dentro de los últimos 13 días hábiles. 3) Disponer actividades de repaso en los
Formemos hijos triunfadores
Este documento argumenta que para triunfar en el mundo actual se requiere tener carácter más que conocimiento. Sugiera que los padres deben preparar a sus hijos para el futuro enseñándoles a desarrollar carácter a través de enfrentar retos y fracasos, aprender a carecer de cosas, y ser educados en el servicio para que no sean débiles o dependientes. El objetivo final es criar hijos con templanza de carácter que sean felices y puedan hacer felices a otros.
Plan de clase1 7
El plan de clase describe una unidad de aprendizaje sobre computación que incluye actividades para introducir el pensamiento computacional y el uso de internet y software. Las actividades incluyen crear cuentas de correo electrónico, realizar búsquedas en internet sobre tecnologías pasadas y presentes, y crear mapas mentales sobre esta información usando software de mapas mentales.
Acuerdo696
Este documento establece normas para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, incluyendo el desempeño académico y las actitudes de los estudiantes. También define términos como acreditación, promoción y certificación. Además, establece el uso del Reporte de Evaluación para registrar los resultados académicos de los estudiantes y las recomendaciones de los maestros.
Rubrica1 videoclase
El documento describe los pasos para usar una rúbrica para evaluar una clase. Incluye 1) identificar la tarea y rúbrica, 2) observar la clase basado en criterios como conocimiento del contenido y didáctica, y la interacción y conducta de estudiantes, y 3) emitir resultados asignando puntajes a cada criterio. El resumen analiza una clase sobre sistemas de producción evaluando criterios como el conocimiento del contenido y didáctica del profesor y la interacción y conducta de los estudiantes.
Acuerdo 648
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de aprendizajes, como la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento informativo y oficial para acreditar y certificar la educación básica. Detalla el contenido mínimo que debe incluir la cartilla y los niveles de dese
Portafolios triptico
Los portafolios son una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recolectan evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten la reflexión del docente sobre el trabajo de los estudiantes y su propia práctica. Existen tres tipos de portafolios: de trabajo, de presentación y de evaluación diagnóstica. Los portafolios requieren un proceso de recolección, selección, reflexión y proyección de parte de los estudiantes y docentes.
Acuerdo 593
El documento establece nuevos programas de estudio para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México, con el fin de actualizar los contenidos y hacerlos más pertinentes a las necesidades de la sociedad y la economía. Se describen los procesos de consulta y participación social que se llevaron a cabo para desarrollar los nuevos programas. También se establecen lineamientos y fechas para su implementación progresiva en todas las escuelas secundarias del país.
Rubrica2 videoclase
El documento describe los pasos seguidos para evaluar planes de mejora usando una rúbrica. Luego, se presentan tres evaluaciones de planes de mejora de educación media y superior usando la rúbrica. Los planes obtuvieron puntajes de 17, 17 y 20, siendo calificados como "buenos".
Uso delcelular
El documento describe 5 formas en que los estudiantes pueden usar teléfonos celulares en el aula: 1) Crear videos demostrativos en equipo para explicar habilidades o procedimientos. 2) Realizar entrevistas a compañeros expertos sobre temas como experimentos científicos. 3) Grabar clases u otras actividades para autoevaluación. 4) Tomar fotos de trabajos compartidos como lluvias de ideas para mostrar en blogs. 5) Grabar recorridos por la escuela explicando en el idioma nativo o en un segundo idioma.
Calendario ts 2015-2016
El documento presenta información sobre un programa educativo. Menciona tres temas clave: vínculos con la comunidad, demostración del aprendizaje y telesecundaria.
Lab ceiii quim_3_gr
Este documento presenta un manual de laboratorio para el curso de Química 3. Incluye 28 experimentos sobre diversos temas químicos como la fotosíntesis, la producción de oxígeno por las plantas, la importancia de la saliva en la digestión, métodos de separación de mezclas, propiedades del agua y otros materiales, reacciones químicas y la elaboración de cosméticos. El manual fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México para uso educativo.
Acuerdo 717
Este documento presenta el Acuerdo número 717 emitido por la Secretaría de Educación Pública de México, el cual establece lineamientos para formular Programas de Gestión Escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. El acuerdo describe aspectos que deben atender dichos programas como ubicar a la escuela en el centro de atención, establecer condiciones para cumplir con la Normalidad Mínima de Operación Escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y recurs
Acuerdo 592
El documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un plan de estudios definido por el gobierno. El plan organiza la educación preescolar, primaria y secundaria en torno a estándares curriculares y aprendizajes esperados con el objetivo de formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos. El documento también describe cómo se evalúa el progreso de los estudiantes en relación con los estándares a lo largo de los diferentes niveles educativos.
Acuerdo 706
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica para 2014. Establece los objetivos, líneas de acción, participantes y procedimientos del programa para mejorar la calidad educativa en escuelas públicas de educación básica en México a través del apoyo al personal docente y directivo.
Formatos de planeación
El documento proporciona una lista de preguntas para analizar diferentes materiales relacionados con la planificación de clases, cuadernos de estudiantes, libros de texto y exámenes. Las preguntas se enfocan en identificar los elementos incluidos, los propósitos y perfiles abordados, las estrategias y actividades empleadas, y la evidencia de evaluación, trabajo en equipo, y uso de tecnologías.
Lab cei bio_1_gr[1]
Este documento presenta las normas de seguridad a seguir en el laboratorio de ciencias e incluye información sobre el tratamiento de accidentes comunes como quemaduras, cortaduras, accidentes oculares, desmayos e intoxicaciones. Se enfatiza la importancia de lavarse las manos, usar anteojos de protección y buscar atención médica en caso de emergencia. El objetivo es complementar el aprendizaje práctico de conceptos científicos de forma segura.
Acuerdo de alimentos y bebidas
Este documento contiene varios acuerdos de la Secretaría de Educación del Estado de México relacionados con la
educación básica y preescolar. Se reforma el reglamento para el expendio de alimentos y bebidas en escuelas para
incorporar los nuevos lineamientos del acuerdo intersecretarial entre las secretarías de Educación Pública y Salud sobre
este tema. También se adicionan disposiciones a los acuerdos específicos sobre la autorización a particulares para impartir
educación preescolar, primaria
10 tips para la lectura
El documento proporciona 10 consejos para leer de manera efectiva. Estos incluyen definir claramente el objetivo y conocimientos previos sobre el tema, analizar la portada, título e información del autor para hacer predicciones, leer comentarios de expertos, la tabla de contenidos, glosario e introducción para comprender las intenciones del autor, hojear el libro para verificar que la información sea relevante, y leer las oraciones principales de cada párrafo para entender las ideas clave.
Trabajo colaborativo
El documento habla sobre el trabajo colaborativo entre docentes. Explica que la colaboración requiere intercambiar experiencias y respetar roles para lograr objetivos comunes. También menciona que la formación de los estudiantes es responsabilidad del colectivo docente y que trabajar en red permite a los profesores mejorar mediante el aprendizaje entre pares.
Trabajo colegiado
La gestión educativa implica que el equipo docente se responsabilice de los aspectos académicos, administrativos y financieros de la escuela en base a un proyecto educativo compartido. Esto requiere otorgar autonomía a las escuelas para que el personal y la comunidad se responsabilicen de los procesos y resultados educativos. Lograr una gestión educativa de calidad requiere mejorar la capacidad de los maestros y directivos para diagnosticar problemas, tomar decisiones y proponer soluciones de manera participativa y a través del trabajo en equip
Rúbrica se utilizará para valorar el plan de clase de nivel básico
Este documento presenta una rúbrica para evaluar planes de clase de nivel básico. La rúbrica contiene 13 criterios de evaluación agrupados en escalas de "bien", "regular" e "insuficiente". Cada criterio se puntúa de 1 a 3 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. La rúbrica proporciona una guía detallada para evaluar aspectos como las competencias, contenidos, actividades, recursos, tiempos y evidencias de evaluación incluidos en los planes de clase.
Como aprenden los niños
Este documento describe 12 principios psicológicos sobre cómo aprenden los niños según la investigación. Los primeros 3 principios se enfocan en la participación activa del estudiante, la participación social y las actividades significativas. Los siguientes 7 principios se centran en factores cognitivos internos como relacionar nueva información con conocimiento previo, ser estratégico, autorregulación y reestructuración del conocimiento. Los últimos 2 principios cubren las diferencias individuales y la motivación. El documento provee una guía sobre cómo aplicar estos principios en
Tecnologia procesamiento de documentos
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades administrativas y aprendan a apoyar la gestión de proyectos productivos o empresas.
More Related Content
Viewers also liked
Rubrica1 videoclase
El documento describe los pasos para usar una rúbrica para evaluar una clase. Incluye 1) identificar la tarea y rúbrica, 2) observar la clase basado en criterios como conocimiento del contenido y didáctica, y la interacción y conducta de estudiantes, y 3) emitir resultados asignando puntajes a cada criterio. El resumen analiza una clase sobre sistemas de producción evaluando criterios como el conocimiento del contenido y didáctica del profesor y la interacción y conducta de los estudiantes.
Acuerdo 648
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de aprendizajes, como la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento informativo y oficial para acreditar y certificar la educación básica. Detalla el contenido mínimo que debe incluir la cartilla y los niveles de dese
Portafolios triptico
Los portafolios son una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recolectan evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten la reflexión del docente sobre el trabajo de los estudiantes y su propia práctica. Existen tres tipos de portafolios: de trabajo, de presentación y de evaluación diagnóstica. Los portafolios requieren un proceso de recolección, selección, reflexión y proyección de parte de los estudiantes y docentes.
Acuerdo 593
El documento establece nuevos programas de estudio para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México, con el fin de actualizar los contenidos y hacerlos más pertinentes a las necesidades de la sociedad y la economía. Se describen los procesos de consulta y participación social que se llevaron a cabo para desarrollar los nuevos programas. También se establecen lineamientos y fechas para su implementación progresiva en todas las escuelas secundarias del país.
Rubrica2 videoclase
El documento describe los pasos seguidos para evaluar planes de mejora usando una rúbrica. Luego, se presentan tres evaluaciones de planes de mejora de educación media y superior usando la rúbrica. Los planes obtuvieron puntajes de 17, 17 y 20, siendo calificados como "buenos".
Uso delcelular
El documento describe 5 formas en que los estudiantes pueden usar teléfonos celulares en el aula: 1) Crear videos demostrativos en equipo para explicar habilidades o procedimientos. 2) Realizar entrevistas a compañeros expertos sobre temas como experimentos científicos. 3) Grabar clases u otras actividades para autoevaluación. 4) Tomar fotos de trabajos compartidos como lluvias de ideas para mostrar en blogs. 5) Grabar recorridos por la escuela explicando en el idioma nativo o en un segundo idioma.
Calendario ts 2015-2016
El documento presenta información sobre un programa educativo. Menciona tres temas clave: vínculos con la comunidad, demostración del aprendizaje y telesecundaria.
Lab ceiii quim_3_gr
Este documento presenta un manual de laboratorio para el curso de Química 3. Incluye 28 experimentos sobre diversos temas químicos como la fotosíntesis, la producción de oxígeno por las plantas, la importancia de la saliva en la digestión, métodos de separación de mezclas, propiedades del agua y otros materiales, reacciones químicas y la elaboración de cosméticos. El manual fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México para uso educativo.
Acuerdo 717
Este documento presenta el Acuerdo número 717 emitido por la Secretaría de Educación Pública de México, el cual establece lineamientos para formular Programas de Gestión Escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. El acuerdo describe aspectos que deben atender dichos programas como ubicar a la escuela en el centro de atención, establecer condiciones para cumplir con la Normalidad Mínima de Operación Escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y recurs
Acuerdo 592
El documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un plan de estudios definido por el gobierno. El plan organiza la educación preescolar, primaria y secundaria en torno a estándares curriculares y aprendizajes esperados con el objetivo de formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos. El documento también describe cómo se evalúa el progreso de los estudiantes en relación con los estándares a lo largo de los diferentes niveles educativos.
Acuerdo 706
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica para 2014. Establece los objetivos, líneas de acción, participantes y procedimientos del programa para mejorar la calidad educativa en escuelas públicas de educación básica en México a través del apoyo al personal docente y directivo.
Formatos de planeación
El documento proporciona una lista de preguntas para analizar diferentes materiales relacionados con la planificación de clases, cuadernos de estudiantes, libros de texto y exámenes. Las preguntas se enfocan en identificar los elementos incluidos, los propósitos y perfiles abordados, las estrategias y actividades empleadas, y la evidencia de evaluación, trabajo en equipo, y uso de tecnologías.
Lab cei bio_1_gr[1]
Este documento presenta las normas de seguridad a seguir en el laboratorio de ciencias e incluye información sobre el tratamiento de accidentes comunes como quemaduras, cortaduras, accidentes oculares, desmayos e intoxicaciones. Se enfatiza la importancia de lavarse las manos, usar anteojos de protección y buscar atención médica en caso de emergencia. El objetivo es complementar el aprendizaje práctico de conceptos científicos de forma segura.
Acuerdo de alimentos y bebidas
Este documento contiene varios acuerdos de la Secretaría de Educación del Estado de México relacionados con la
educación básica y preescolar. Se reforma el reglamento para el expendio de alimentos y bebidas en escuelas para
incorporar los nuevos lineamientos del acuerdo intersecretarial entre las secretarías de Educación Pública y Salud sobre
este tema. También se adicionan disposiciones a los acuerdos específicos sobre la autorización a particulares para impartir
educación preescolar, primaria
10 tips para la lectura
El documento proporciona 10 consejos para leer de manera efectiva. Estos incluyen definir claramente el objetivo y conocimientos previos sobre el tema, analizar la portada, título e información del autor para hacer predicciones, leer comentarios de expertos, la tabla de contenidos, glosario e introducción para comprender las intenciones del autor, hojear el libro para verificar que la información sea relevante, y leer las oraciones principales de cada párrafo para entender las ideas clave.
Trabajo colaborativo
El documento habla sobre el trabajo colaborativo entre docentes. Explica que la colaboración requiere intercambiar experiencias y respetar roles para lograr objetivos comunes. También menciona que la formación de los estudiantes es responsabilidad del colectivo docente y que trabajar en red permite a los profesores mejorar mediante el aprendizaje entre pares.
Trabajo colegiado
La gestión educativa implica que el equipo docente se responsabilice de los aspectos académicos, administrativos y financieros de la escuela en base a un proyecto educativo compartido. Esto requiere otorgar autonomía a las escuelas para que el personal y la comunidad se responsabilicen de los procesos y resultados educativos. Lograr una gestión educativa de calidad requiere mejorar la capacidad de los maestros y directivos para diagnosticar problemas, tomar decisiones y proponer soluciones de manera participativa y a través del trabajo en equip
Rúbrica se utilizará para valorar el plan de clase de nivel básico
Este documento presenta una rúbrica para evaluar planes de clase de nivel básico. La rúbrica contiene 13 criterios de evaluación agrupados en escalas de "bien", "regular" e "insuficiente". Cada criterio se puntúa de 1 a 3 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. La rúbrica proporciona una guía detallada para evaluar aspectos como las competencias, contenidos, actividades, recursos, tiempos y evidencias de evaluación incluidos en los planes de clase.
Viewers also liked (20)
Sugerencias didácticas para el desarroll de competencias en sec
Sugerencias didácticas para el desarroll de competencias en sec
Rúbrica se utilizará para valorar el plan de clase de nivel básico
Rúbrica se utilizará para valorar el plan de clase de nivel básico
More from SEIEM
Como aprenden los niños
Este documento describe 12 principios psicológicos sobre cómo aprenden los niños según la investigación. Los primeros 3 principios se enfocan en la participación activa del estudiante, la participación social y las actividades significativas. Los siguientes 7 principios se centran en factores cognitivos internos como relacionar nueva información con conocimiento previo, ser estratégico, autorregulación y reestructuración del conocimiento. Los últimos 2 principios cubren las diferencias individuales y la motivación. El documento provee una guía sobre cómo aplicar estos principios en
Tecnologia procesamiento de documentos
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades administrativas y aprendan a apoyar la gestión de proyectos productivos o empresas.
Tec admon 2012
(1) El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Tecnología de primer grado de secundaria. (2) El libro aborda temas como la planeación de proyectos productivos, los procesos administrativos, el uso de equipos de oficina y la evaluación de proyectos. (3) El libro está diseñado para que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias relacionadas con los servicios administrativos.
Matematicas 1° 2012 2013
Este documento presenta el libro de texto Matemáticas I para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. Explica que el libro fue desarrollado siguiendo un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes y el uso de tecnologías de la información. Describe también que el libro contiene cinco bloques con diversas secuencias de aprendizaje sobre temas matemáticos, y que fue elaborado con la colaboración de maestros, editores y otros expertos.
Ingles 2012
Here are the objects you asked for:
pencil, eraser, notebook, ruler. How do you spell them?
Student: Pencil is p-e-n-c-i-l. Eraser is e-r-a-s-e-r. Notebook is n-o-t-e-b-o-o-k. Ruler is r-u-l-e-r.
Assistant: Very good!
Student: Thank you.
2Write the alphabet in order.
Escribe el alfabeto en orden.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3
Geografia 2012
Este documento presenta la estructura y contenido de un libro de texto de geografía para Telesecundaria. Explica que el libro está dividido en cinco bloques temáticos, cada uno conformado por seis secuencias de aprendizaje organizadas en tres momentos. Cada secuencia contiene cuatro o cinco sesiones. Al final de cada bloque hay un proyecto o estudio de caso. El libro proporciona información geográfica sobre México y el mundo, y busca desarrollar competencias en los estudiantes mediante estrategias innov
Español 1° 2012 2013
Este documento presenta el libro de texto Español I para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro está dividido en cinco bloques, cada uno con tres proyectos excepto el último bloque que tiene dos proyectos. Los proyectos se enfocan en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje y proporcionan herramientas para estudiar, disfrutar la literatura y comunicarse de manera efectiva. El libro provee orientaciones y actividades para que los estudiantes adquieran los conoc
Educación fisica 2012
Este documento presenta el libro de texto de Educación Física para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública. El libro está organizado en cinco bloques con juegos y actividades para desarrollar competencias básicas y hábitos de vida saludable. El libro se complementa con tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Ciencias 1° 2012 2013
El documento presenta un libro de texto para la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología para Telesecundaria. Explica que fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México siguiendo un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Describe la organización del libro en bloques y sesiones que incluyen aprendizajes esperados, actividades y referencias bibliográficas. Finalmente, agradece la colaboración de diversas instituciones y profesionales en su preparación.
Ts guia-3-baja 2012
Este documento presenta una guía de materiales educativos y su vinculación con los aprendizajes esperados para tercer grado de Telesecundaria. Incluye sugerencias de recursos impresos, audiovisuales e interactivos agrupados por asignatura que los docentes pueden utilizar para apoyar sus clases de acuerdo a cada uno de los aprendizajes esperados en el plan de estudios. Las asignaturas cubiertas son: Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias, Tecnología, Historia, Formación Cívica
Ts guia-2-baja 2012
Este documento presenta una guía de materiales educativos y su vinculación con los aprendizajes esperados para la asignatura de Español II en segundo grado de Telesecundaria. Incluye 19 aprendizajes esperados agrupados en dos bloques temáticos, y recomienda libros de texto, programas de televisión, recursos digitales e impresos que apoyan cada uno de los aprendizajes. La guía tiene como objetivo apoyar a los docentes para vincular los contenidos de la asignatura con diversos materiales educativos disponibles y
Ts guia-1-baja 2012
Este documento presenta una guía de materiales educativos para apoyar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Español I para primer grado de educación básica. Incluye los aprendizajes esperados en cada bloque temático y recomienda libros, programas de televisión, recursos digitales e interactivos, y objetos de aprendizaje que los docentes pueden utilizar. La guía tiene la finalidad de vincular los contenidos del plan de estudios con diversos materiales disponibles para enriquecer las prácticas educativ
Ts estrategias-reforzamiento
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Incluye actividades previas al ciclo escolar como cursos propedéuticos para nuevos alumnos, así como actividades durante y después del ciclo para complementar los aprendizajes curriculares a través de actividades cocurriculares y extracurriculares como clubes y asesorías. El objetivo es fortalecer la educación integral de los alumnos y vincular la escuela con la comunidad.
Como planear en teleseccundaria
Este documento presenta la guía "Cómo planear hoy en Telesecundaria" elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para capacitar a maestros. La guía describe tres sesiones para analizar la concepción de aprendizaje en los nuevos materiales de Telesecundaria, cómo planear usando estos materiales, y cómo planear secuencias de aprendizaje. El objetivo es apoyar a los maestros en la implementación exitosa de los cambios curriculares recientes en la educación secundaria mexicana.
Neurociencia estilos de aprendizaje completo
Este documento presenta información sobre la neurociencia y su aplicación en el ámbito universitario. Explica que el aprendizaje es un proceso biopsicosocial y espiritual, no solo una transmisión de datos. Luego describe factores que afectan el aprendizaje como el medio ambiente, la herencia y la motivación. También habla sobre el cerebro humano, las neuronas, los estilos de aprendizaje y modelos de procesamiento de información como el cerebro triuno de Paul MacLean y el modelo de los cuadrantes cerebrales de Ned Herr
Conociendo a nuestros estudaintes
Este documento presenta tres perspectivas sobre los estudiantes actuales: Gilles Lipovetsky y la era del vacío, donde los estudiantes viven sin propósito y buscan placeres efímeros; Zygmunt Bauman y la generación líquida, que es adaptable pero no leal; y Michel Mafessoli sobre las tribus urbanas, donde los estudiantes buscan pertenencia en grupos con estilos de vida compartidos. El documento analiza cómo estas teorías capturan las actitudes y comportamientos de los estudiantes posmodernos de hoy.
Cuestionario para docentes 2
Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para docentes sobre su estilo de aprendizaje y enseñanza. Los docentes deben marcar su respuesta preferida para cada pregunta entre las opciones dadas. Luego contarán sus respuestas en cada categoría (CI, LI, LD, CD) y multiplicarán el recuentro por 20 para obtener su puntaje en cada área cerebral. Esto les indicará su estilo de aprendizaje preferido.
Test para alumnos cuadrantes cerebrales
Este documento presenta un test de 12 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de un alumno. El test evalúa cuatro estilos posibles: cortical izquierdo, límbico izquierdo, límbico derecho y cortical derecho. Al final, el alumno cuenta sus respuestas para cada estilo y obtiene una puntuación que indica su estilo dominante.
Test canal-preferencia alumnos visual auditivo
Este documento presenta un test de 37 preguntas para determinar el canal de aprendizaje preferido de una persona, ya sea visual, auditivo o kinestésico. El test pide al lector que evalúe en una escala de 1 a 5 cuán bien se aplica cada afirmación. Luego se suman las respuestas para cada categoría y se calculan porcentajes para determinar el perfil de aprendizaje preferido. El objetivo es identificar la forma en que una persona procesa mejor la información para así optimizar su aprendizaje.
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-el bueno corregido
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por David Kolb. El test consiste en nueve filas con cuatro situaciones de aprendizaje cada una. Los participantes asignan puntajes a cada situación para determinar sus puntajes en cuatro columnas (Experiencia Concreta, Observación Reflexiva, Conceptualización Abstracta, Experimentación Activa) y estilo de aprendizaje predominante (Acomodador, Divergente, Convergente, o Asimilador). El documento también describe las características y estrategias metod
More from SEIEM (20)
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-el bueno corregido
Test de-estilos-de-aprendizaje-kolb-el bueno corregido
Secundaria intensiva-15-16
- 4. * 4
- 5. * 5
- 7. * 7
- 8. * 8
- 9. * 9
- 10. * 10
- 12. * 12
- 13. * 13
- 15. * 15
- 16. * 16
- 17. * 17
- 18. * 18
- 19. * 19
- 20. * 20
- 22. * 22
- 24. * 24
- 25. * 25
- 27. * 27
- 28. * 28
- 30. * 30
- 32. * 32
- 33. * 33
- 36. * 36