dná se o osmý úkol, který byl v rámci projektu KREDO zadán vysokým školám. Postupné plnění úkolů metodicky vedlo zapojené VŠ k vytvoření strategického plánu rozvoje do roku 2030 a jeho implementaci.
Bus com uet_lahore_session_001_intro2buscomZaheer Qazi
This document provides an overview of business communication. It discusses that the objective of the course is to help students learn both written and oral business communication skills needed to be successful professionally. Some key points include:
- Business communication focuses on eliciting a response from the reader or listener, unlike other courses.
- There are various types of communication including intrapersonal, interpersonal, extrapersonal, and mass communication.
- Communication flows downward from management to employees, upward from employees to management, and horizontally between departments. Both formal and informal communication networks exist.
- Barriers to effective communication include culture, distance, language, and stress. Goals of business communication are revelation, understanding, response, and building
This document discusses factors that contribute to effective project management. It identifies 57 factors (D1-D57) that influence project work environment and productivity. These include pre-construction activities, site manager characteristics, labor characteristics, management factors and systems, and resource management. Effective project managers have skills developed through education, training and experience. Their management style and ability to balance task and employee concerns also impacts effectiveness. Key success factors include clear communication, well-defined objectives and scope, breaking work into parts, and using the project plan.
Dos amigas conversan sobre cómo están y qué planes tienen para el día. Una amiga propone ir al cine, pero la otra no tiene dinero. La primera amiga se ofrece a pagar por las entradas para que puedan ir juntas al cine. Acuerdan tomar un taxi para ir al cine y pasar tiempo de calidad como amigas.
This Etwinning project between schools in Slovakia, Romania, Lithuania, Poland, and Estonia focuses on autumn. The main goals are to have students paint pictures of trees using different techniques, send the paintings between schools, hold exhibitions to compare the paintings, and document the process online. Students will learn about autumn changes and explore new painting styles while sharing their interpretations of autumn across countries.
Clever monkey and sir crocodile profa linalina.c.o
The document provides exercises for a story about a clever monkey and Mr. Crocodile. The first exercise defines words like "throat", "pregnant", "craving", "island", and "forest". The second exercise presents sentences about the story and asks the reader to identify whether they are true or false, correcting any false statements. It focuses on a monkey living near a river, Mrs. Crocodile's craving for fruit on an island, and Mr. Crocodile tricking the monkey to get the fruit for his pregnant wife.
Berikut adalah form registrasi Nhc. Bagi yang berminat, harap mengisi form tersebut dengan cara mendownload form ini, isi dan kirim ke nusantarahc@gmail.com .
Bus com uet_lahore_session_001_intro2buscomZaheer Qazi
This document provides an overview of business communication. It discusses that the objective of the course is to help students learn both written and oral business communication skills needed to be successful professionally. Some key points include:
- Business communication focuses on eliciting a response from the reader or listener, unlike other courses.
- There are various types of communication including intrapersonal, interpersonal, extrapersonal, and mass communication.
- Communication flows downward from management to employees, upward from employees to management, and horizontally between departments. Both formal and informal communication networks exist.
- Barriers to effective communication include culture, distance, language, and stress. Goals of business communication are revelation, understanding, response, and building
This document discusses factors that contribute to effective project management. It identifies 57 factors (D1-D57) that influence project work environment and productivity. These include pre-construction activities, site manager characteristics, labor characteristics, management factors and systems, and resource management. Effective project managers have skills developed through education, training and experience. Their management style and ability to balance task and employee concerns also impacts effectiveness. Key success factors include clear communication, well-defined objectives and scope, breaking work into parts, and using the project plan.
Dos amigas conversan sobre cómo están y qué planes tienen para el día. Una amiga propone ir al cine, pero la otra no tiene dinero. La primera amiga se ofrece a pagar por las entradas para que puedan ir juntas al cine. Acuerdan tomar un taxi para ir al cine y pasar tiempo de calidad como amigas.
This Etwinning project between schools in Slovakia, Romania, Lithuania, Poland, and Estonia focuses on autumn. The main goals are to have students paint pictures of trees using different techniques, send the paintings between schools, hold exhibitions to compare the paintings, and document the process online. Students will learn about autumn changes and explore new painting styles while sharing their interpretations of autumn across countries.
Clever monkey and sir crocodile profa linalina.c.o
The document provides exercises for a story about a clever monkey and Mr. Crocodile. The first exercise defines words like "throat", "pregnant", "craving", "island", and "forest". The second exercise presents sentences about the story and asks the reader to identify whether they are true or false, correcting any false statements. It focuses on a monkey living near a river, Mrs. Crocodile's craving for fruit on an island, and Mr. Crocodile tricking the monkey to get the fruit for his pregnant wife.
Berikut adalah form registrasi Nhc. Bagi yang berminat, harap mengisi form tersebut dengan cara mendownload form ini, isi dan kirim ke nusantarahc@gmail.com .
Katalog aktivit pro zpracování strategického plánu rozvoje vysoké školyMŠMT IPN KREDO
Katalog aktivit slouží k metodickému vedení postupu tvorby strategického plánu rozvoje vysoké školy (SPR VŠ). V rámci projektu KREDO vychází ze struktury Katalogu aktivit navržené v první fázi realizace projektu.
Strategický plán rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysoký...MŠMT IPN KREDO
Tento výstup nabízí inspirující doporučení a náměty pro případnou přípravu strategického plánu rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysokých škol tak, jak vyplývají z podkladů zpracovaných jednotlivými vysokými školami v rámci aktivit projektu KREDO.
Analýza vykazování nepřímých nákladů v projektech VaVaIMŠMT IPN KREDO
Cílem analýzy bylo zmapování stávající situace uplatňování metodik úplných nepřímých nákladů v ČR mezi poskytovateli i mezi příjemci a zahájení diskuze a výměny zkušeností v této oblasti.
Příloha č. 1 / Postoje poskytovatelů k jednotnému přístupu vykazování nepřímy...MŠMT IPN KREDO
Cílem je, na základě získaných názorů poskytovatelů, zhodnotit, zda poskytovatelé považují navržený model za vhodný či nikoliv
a zda jsou ochotni dále spolupracovat na jeho úpravách. Efektivní využití modelu je totiž možné pouze v případě, že všichni poskytovatelé
k němu budou přistupovat na národní úrovni jednotně.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Efektivní financováníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti efektivního financování VŠ. Vychází se především z analýz systému financování veřejných vysokých škol v České republice, které byly zpracovány při řešení projektu.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Otevřenost informačníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti informační otevřenosti. Vychází jednak z výstupů ostatních aktivit projektu, jednak z vlastních analýz.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – InternacionalizaceMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti internacionalizace VŠ. Podává kritický pohled na současný stav internacionalizace vysokých škol v České republice a směřuje k zobecňujícím doporučením pro ministerstvo i jednotlivé školy.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Kvalitní vzděláváníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti kvalitního vzdělávání. Výstup čerpá z materiálů, které jsou výsledkem jednotlivých kroků projektu KREDO. Podklady zapojených univerzit/vysokých škol byly analyzovány, popisovány, srovnávány a sumarizovány.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Řízení VŠMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti řízení vysokých škol. Uvedená doporučení vycházejí z poznatků, které byly získány v komunikaci s vysokými školami. Kromě toho ale byly zpracovány některé podkladové studie, které se věnují specifickým otázkám řízení, jako je např. vztah aktérů působících v prostředí vysokého školství.Doporučení jsou adresována jednak jednotlivým vysokým školám, ale zejména ministerstvu.
Rozpočty příspěvků VVŠ 2010-2015: Vítězové a poraženíMŠMT IPN KREDO
Porovnání skutečných příspěvků MŠMT v letech 2010-2015 s hypotetickými příspěvky dle metodiky 2009 a s hypotetickými příspěvky bez regulace počtu studentů
EUROSTUDENT V: Vybrané výsledky šetření v České republiceMŠMT IPN KREDO
"V rámci projektu se uskutečnilo dotazníkovou formou mezinárodní šetření postojů a životních podmínek studentů vysokých škol v rámci projektu EUROSTUDENT V. Česká republika se zapojila do projektu v šetření mezi studenty bakalářských a magisterských studijních programů. Byly osloveny všechny veřejné, státní i soukromé vysoké školy.
Zapojily se všechny veřejné a státní VŠ a 29 soukromých VŠ. Jednalo se o náhodný výběr každého sedmého studenta prezenční i kombinované formy. Výzkum sledoval rozdíly v postojích a názorech studentů veřejných a soukromých VŠ, dále si všímal, jak ovlivňuje studenty jejich sociální zázemí, jaké podmínky ke studiu mají sociálně znevýhodnění studenti... "
EUROSTUDENT V: Základní výsledky šetření postojů a životních podmínek studen...MŠMT IPN KREDO
Předkládaná zpráva přináší základní výsledky šetření EUROSTUDENT V, které MŠMT realizovalo v rámci řešení Individuálního projektu národního IPN KREDO. Nad rámec těchto základních výsledků budou ještě zpracovány individuální zprávy pro školy, z nichž byl zapojen významný počet studentů, případně hlubší tematické analýzy jak pro jednotlivé oblasti šetření, tak pro různé typy škol nebo pro studenty studující v jednotlivých oblastech studijních programů.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ ve FinskuMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
Katalog aktivit pro zpracování strategického plánu rozvoje vysoké školyMŠMT IPN KREDO
Katalog aktivit slouží k metodickému vedení postupu tvorby strategického plánu rozvoje vysoké školy (SPR VŠ). V rámci projektu KREDO vychází ze struktury Katalogu aktivit navržené v první fázi realizace projektu.
Strategický plán rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysoký...MŠMT IPN KREDO
Tento výstup nabízí inspirující doporučení a náměty pro případnou přípravu strategického plánu rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysokých škol tak, jak vyplývají z podkladů zpracovaných jednotlivými vysokými školami v rámci aktivit projektu KREDO.
Analýza vykazování nepřímých nákladů v projektech VaVaIMŠMT IPN KREDO
Cílem analýzy bylo zmapování stávající situace uplatňování metodik úplných nepřímých nákladů v ČR mezi poskytovateli i mezi příjemci a zahájení diskuze a výměny zkušeností v této oblasti.
Příloha č. 1 / Postoje poskytovatelů k jednotnému přístupu vykazování nepřímy...MŠMT IPN KREDO
Cílem je, na základě získaných názorů poskytovatelů, zhodnotit, zda poskytovatelé považují navržený model za vhodný či nikoliv
a zda jsou ochotni dále spolupracovat na jeho úpravách. Efektivní využití modelu je totiž možné pouze v případě, že všichni poskytovatelé
k němu budou přistupovat na národní úrovni jednotně.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Efektivní financováníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti efektivního financování VŠ. Vychází se především z analýz systému financování veřejných vysokých škol v České republice, které byly zpracovány při řešení projektu.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Otevřenost informačníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti informační otevřenosti. Vychází jednak z výstupů ostatních aktivit projektu, jednak z vlastních analýz.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – InternacionalizaceMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti internacionalizace VŠ. Podává kritický pohled na současný stav internacionalizace vysokých škol v České republice a směřuje k zobecňujícím doporučením pro ministerstvo i jednotlivé školy.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Kvalitní vzděláváníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti kvalitního vzdělávání. Výstup čerpá z materiálů, které jsou výsledkem jednotlivých kroků projektu KREDO. Podklady zapojených univerzit/vysokých škol byly analyzovány, popisovány, srovnávány a sumarizovány.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Řízení VŠMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti řízení vysokých škol. Uvedená doporučení vycházejí z poznatků, které byly získány v komunikaci s vysokými školami. Kromě toho ale byly zpracovány některé podkladové studie, které se věnují specifickým otázkám řízení, jako je např. vztah aktérů působících v prostředí vysokého školství.Doporučení jsou adresována jednak jednotlivým vysokým školám, ale zejména ministerstvu.
Rozpočty příspěvků VVŠ 2010-2015: Vítězové a poraženíMŠMT IPN KREDO
Porovnání skutečných příspěvků MŠMT v letech 2010-2015 s hypotetickými příspěvky dle metodiky 2009 a s hypotetickými příspěvky bez regulace počtu studentů
EUROSTUDENT V: Vybrané výsledky šetření v České republiceMŠMT IPN KREDO
"V rámci projektu se uskutečnilo dotazníkovou formou mezinárodní šetření postojů a životních podmínek studentů vysokých škol v rámci projektu EUROSTUDENT V. Česká republika se zapojila do projektu v šetření mezi studenty bakalářských a magisterských studijních programů. Byly osloveny všechny veřejné, státní i soukromé vysoké školy.
Zapojily se všechny veřejné a státní VŠ a 29 soukromých VŠ. Jednalo se o náhodný výběr každého sedmého studenta prezenční i kombinované formy. Výzkum sledoval rozdíly v postojích a názorech studentů veřejných a soukromých VŠ, dále si všímal, jak ovlivňuje studenty jejich sociální zázemí, jaké podmínky ke studiu mají sociálně znevýhodnění studenti... "
EUROSTUDENT V: Základní výsledky šetření postojů a životních podmínek studen...MŠMT IPN KREDO
Předkládaná zpráva přináší základní výsledky šetření EUROSTUDENT V, které MŠMT realizovalo v rámci řešení Individuálního projektu národního IPN KREDO. Nad rámec těchto základních výsledků budou ještě zpracovány individuální zprávy pro školy, z nichž byl zapojen významný počet studentů, případně hlubší tematické analýzy jak pro jednotlivé oblasti šetření, tak pro různé typy škol nebo pro studenty studující v jednotlivých oblastech studijních programů.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ ve FinskuMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
1. 1
IPN KREDO – 8. úkol
část
Revize interních předpisů
Vyhodnocení doplňkového dotazníku
2. 2
Počet odevzdaných dotazníků: 50
Otázka č. 1
Pracovala Vaše škola na druhé části osmého úkolu?
Odpověď Počet
ano 42
ne 8
Otázka č. 2
Pokud se škola úkolu zúčastnila, přistoupili jste před
prací na samotné revizi vnitřních předpisů
ke zpracování přehledu existujících předpisů?
Odpověď Počet
ano 32
ne 10
3. 3
Otázka č. 3
V případě provedení revize, provedli jste v rámci úkolu pouze revizi
konkrétních předpisů nebo jste přistoupili i k revizi systému?
Odpověď Počet
Ano, byla provedena revize konkrétních předpisů 32
Ano, byla provedena revize konkrétních předpisů i revize systému 9
Ano, byla provedena pouze revize systému 1
4. 4
Otázka č. 4
Jak velké části vnitřních předpisů, ze všech aktuálně platných na škole,
jste se v rámci plnění 8. úkolu věnovali?
Odpověď Počet
100 % 8
75 – 99 % 5
50 – 74 % 13
25 – 49 % 1
Méně než 25% 15
5. 5
Otázka č. 5
Jak velkou část vnitřních předpisů, ze všech aktuálně platných na škole,
jste v rámci plnění 8. úkolu nakonec skutečně aktualizovali?
Odpověď Počet
100 % 1
75 – 99 % 1
50 – 74 % 1
25 – 49 % 3
Méně než 25% 36
6. 6
Otázka č. 6
Narazili jste na potřebu vytvořit zcela nové předpisy, které
do této chvíle chyběly? V případě, že ano, uveďte
do komentáře o kolik a o jaké předpisy se jedná.
Odpověď Počet
ano 30
ne 14
Otázka č. 7
Je možné říci, že vnější legislativní změny vyvolávají požadavky na úpravy
a nové vnitřní předpisy a směrnice Vaší školy?
Odpověď Počet
Ano, ve velké míře 16
Ano, ale jen částečně 23
Ne, není nutné provádět další vnitřní úpravy, protože pravidla daná vnější
legislativou jsou pro vnitřní chod dostačující 6
7. 7
Otázka č. 8
Jaká je na druhé straně vnitřní tendence k vyšší formalizaci na Vaší škole?
Odpověď Počet
Rostoucí, míra formalizace ve škole narůstá
23
Zůstává setrvalý stav požadavků na formalizaci 20
Snižuje se, míra formalizace klesá 0
8. 8
Otázka č. 9
Do jaké míry Vás ovlivnila při plnění tohoto úkolu chystaná novela
vysokoškolského zákona?
Pro vyhodnocení byla z otevřené otázky udělána uzavřená otázka se třemi
možnostmi (ano, částečně, ne). Konkrétní odpovědi jsou pak uvedeny v tabulce
pod grafem (odpovědi jsou „anonymizovány“, bez dalších jazykových úprav).
Odpověď Počet
Ano 23
Částečně 7
Ne 12
ANO - ovlivnila
ano ovlivnila, na zadání jsme pracovali v návaznosti na chystanou novelu a veškeré úpravy jsme formulovali
vzhledem k očekávaným změnám
Chystaná novela vysokoškolského zákona nás v tomto směru ovlivňuje výrazně, neboť s její platností vznikne
potřeba aktualizace větší části předpisů, včetně vzniku nových předpisů.
nové podmínky pro nostrifikaci středoškolského studia
ovlivnila - oddálila zahájení legislativního procesu u aktualizace Statutu školy a zastavila schvalování nového znění
SaZŘ školy
9. 9
Celá činnost byla směřována k zapracování očekávaných změn v návaznosti na nový VŠ zákon
Schvalovaná novela je hlavním důvodem změny našich vnitřních předpisů.
Značně, revize vnitřní legislativy byla provedena v souladu s navrhovanou novelou vysokoškolského zákona
-východisko pro tvorbu nového vnitřního předpisu (řízení kvality);
-východisko pro změny (doplnění) nejen vnitřních předpisů školy, ale i dalších vnitřních norem (směrnic).
S ohledem na zkušenosti z přechozích let, kdy celkem snad sedm novel ZoVŠ neprošlo kompletním legislativním
procesem, škola zatím připravuje koncepci přizpůsobení se přijaté novele. Je však velmi složité předvídat, zda a v
jaké podobě novela legislativním procesem projde.
VŠ mimo jiné za podstatnou změnu, na kterou je třeba se připravit, považuje novou možnost získat tzv.
institucionální akreditaci, jejíž získání je podmíněno existencí interního systému hodnocení kvality. VŠ připravuje
normy s tímto související, avšak přijetí jejich finální podoby zatím odkládá s tím, že budou finální znění přijata
návazně na průběh legislativního procesu nového ZoVŠ.
Probíhají přípravy novely Statutu VŠ a bude při nich již předběžně uvažováno i o úpravách v návaznosti na novelu
ZoVŠ.
Samozřejmě ovlivnila, budeme připravovat změnu Statutu VŠ, jednací a volební řád VŠ, změnu směrnic ve vztahu
k akreditaci (zde bude potřeba i nový vnitřní předpis) a úpravu směrnic ve vztahu ke studiu.
velmi, s ohledem na dobu plnění úkolu. V aktualizacích pokračujeme i nadále.
Výrazně, ale bohužel též s výraznou mírou nejistoty.
Při plnění tohoto úkolu nás návrh novely ovlivnil v tom, že jsme přijali nové směrnice, např. Opatření rektora
vymezující práva a povinnosti vedoucích kateder, garantů studijních oborů a garantů studijních předmětů a ihned
po přijetí zákona budeme novelizovat řadu dalších předpisů, např. Studijní a zkušební řád, Směrnice ke
kvantifikaci pedagogických a tvůrčích činnosti akademických pracovníků, vč. zařazení akademických pracovníků;
Mzdový předpis pro akademické pracovníky VŠ.
významně, vnější hodnocení vnitřního systému řízení kvality je postaveno na dokladech a dokumentech
Rozhodujícím způsobem. Je klíčovou právní normou mající vliv na implementaci do vnitřních podmínek každé
vysoké školy, která stanoví minimální rozsah regulace řady činností vysokých škol prostřednictvím vnitřních
předpisů.
Návrhy nové právní úpravy jsou již předmětem studia managementem vysoké školy, budou implementovány do
vnitřních předpisů a směrnic, významně se management zabývá návrhem nařízení vlády, které stanoví standardy
pro akreditace
Tým zatím nedospěl ke shodě a výsledkem debat je pouze obsahový rámec probíraných předpisů. Vzhledem k
tomu, že nový zákon o VŠ zatím nebyl přijat a že po jeho schválení by tým předpisy musel předělávat, zpracování
vnitřních předpisů se týmu nejeví jako účelné. Také postupná implementace rozvojové strategie VŠ si vyžádá
změnu celého souboru interních předpisů. Takže zpracovat jenom tři (byť významné) položky z tohoto souboru by
mohlo být kontraproduktivní, protože by to omezovalo volnost VŠ při tvorbě na ně navazujících či s nimi
souvisejících předpisů.
Zásadně, všechny strategické materiály a související předpisy jsme zpracovávali s požadavkem na kvalitu
vzdělávacího procesu a očekávanou míru standardu pro prokazování této kvality.
Samozřejmě, že zásadně.
po nabytí účinnosti novely se očekávají změny značné až systémové. Při novelizaci bylo uvažováno s určitým
scénářem.
10. 1
0
Analýza a revize interních předpisů VŠ byla provedena s přihlédnutím ke strategickým cílům VŠ i s ohledem na
připravovanou novelu zákona o VŠ, zejména v oblasti zajišťování a hodnocení kvality vzdělávací a výzkumné a
tvůrčí činnosti školy.
Čerpání návrhů na zakotvení - formalizaci postupů
Významně vzhledem k předpokládané změně zákona o VŠ jsme revidovali pouze cca 25 % předpisů
ČÁSTEČNĚ - ovlivnila
Částečně. K některým změnám přistoupíme ale až v okamžiku, kdy bude novela schválena.
Novela zák. o VŠ zatím neprojednána parlamentem – ovlivnění jen orientační.
Pouze částečně, a to v oblasti hodnocení kvality.
Vzhlede k tomu, že novela zatím není v platnosti, byla brána v úvahu jen minimálně s předpokladem dalších
možných změn
Zatím pouze částečně v oblasti koncepční.
Do malé míry, ve formálních předpisech je ale nutné legislativu respektovat, nicméně jako soukromá škola máme
odlišnou situaci
částečně, potřeba vychází z obecného prostředí a tlaku kontrolních orgánů
NE - neovlivnila
Chystaná novela nás při plnění úkolu příliš neovlivnila
Zatím změny, které řeší novela, ve vnitřních předpisech nereflektujeme.
Vzhledem k průběhu legislativního procesu zatím nepodstatně
neovlivnila; čekáme na schválení znění
neovlivnila, jakýkoliv nový stav nemůže mít horší důsledky než současný
Vzhledem k délce legislativního procesu a možným pozměňovacím návrhům v našich interních předpisech s
novelou zákona nepočítáme.
Zatím ne, ale jistě bude veliká - čeká se na finální verzi.
Zatím proběhla revize vnitřních předpisů a následné kroky budou velmi záviset na konečné podobě
podzákonných norem a předpisů. Aktualizace bude zpracována po nabytí účinnosti zákona o VŠ a a podzákonných
norem.
Prozatím neovlivnila
ne, protože zatím nebyla schválená
Dosud nikoli, jsme připraveni novelu operativně zapracovat
Dopady novely zákona o VŠ zapracujeme až po schválení definitivní podoby