Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
REUNION-DE-APODERADOS-5TO-B-31-de-julio.ppt
1. C u r s o Q u i n t o B á s i c o B
P r o f e s o r a J e f e N a t a l i a G á l v e z
P s i c ó l o g a C a r l a C a r r a s c o
3 1 d e j u l i o d e 2 0 1 7
TALLER PARA
APODERADOS/AS
“¿QUÉ ENTENDEMOS POR EL
BULLYING?”
2. OBJETIVO GENERAL
Comprender qué situaciones se constituyen como acoso
escolar o bullying y pensar en cuáles son las herramientas que
les entregamos a nuestros/as hijos/as al respecto.
3. Un alumno de quinto básico, Jaime, molesta
durante un recreo a una alumna de tercero básico,
Cristina, diciéndole en la fila del kiosko que es
“gorda y fea” y que debería correrse porque ocupa
mucho espacio y porque él tiene que comprar
primero. Cristina se sale de la fila y no le cuenta
nada a nadie en el colegio.
La niña comenta esto en el hogar a su padre, quién
es su apoderado y él va directamente a la
Superintendencia de Educación a hacer una
denuncia contra el apoderado de Jaime y contra el
colegio.
SITUACIÓN 1:
¿Esto es o no es Bullying?
4. Una alumna de sexto básico, Camila, molesta a su compañera
nueva, Sofía, desde que entró al colegio en marzo. Camila le dice a
Sofía cosas como “eres tonta”, “nadie quiere ser tu amiga” y ha
comenzado a “cortarle amistades” a Sofía comentando mentiras
sobre ella.
Ya es junio y Sofía no se ha atrevido a hablar en su familia al
respecto ya que no quiere dar más problemas de los que hay en
casa. Ella sigue aguantando hasta que un día explota y llora en el
colegio, le cuenta como se siente a una compañera de curso y
posteriormente hablan con la profesora jefe. La situación se aborda
a nivel colegio y los apoderados de cada una son notificados frente
a la situación, haciendo un seguimiento al respecto. Los
apoderados de ambas niñas se comprometen a tratar el tema en
casa y a observar el porqué sus hijas tenían dificultades en sus
relaciones sociales.
SITUACIÓN 2:
¿Esto es o no es Bullying?
5. Para Olweus (1983) el “acoso escolar” es:
“Conducta de persecución física y/o psicológica que realiza
un/a estudiante contra otro/a, al que escoge como victima de
repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a
la victima en una posición de la que difícilmente puede escapar
por sus propios medios.“
* De esta manera, NO TODO ES BULLYING. Ya que tiene que
ser una situación de violencia sostenida en el tiempo (4
meses).
DEFINICIÓN DE BULLYING
6. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING
• Asimetría del poder: uno o varios estudiantes tienen mas poder
sobre otros (superioridad física, social, edad, red de contactos).
• Uso intencional de la violencia como medio para establecer la
asimetría de poder.
• Modo repetido en el tiempo que implican efectos negativos en la
víctima.
• Circulo de victimización: proceso de intimidación el agresor va
adquiriendo cada vez más poder y popularidad, y la víctima se
siente cada vez más desamparada.
7. EL BULLYING ES UN FENÓMENO SISTÉMICO
Abarca a toda la comunidad educativa. Se incluye, en primer lugar a la
tríada agresor/víctima/testigo, pero por sobre todo, también son
partícipes los profesores, inspectores, autoridades del colegio, las
creencias, currículo y reglamentos del mismo, y evidentemente, la
familia.
TESTIGOS U OBSERVADORES PASIVOS (POR TEMOR)
VÍCTIMA AGRESOR
ROMPER EL SILENCIO
9. PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO
o ¿Qué les llama la atención del video?
o ¿Muchas veces nos quedamos solamente en la conducta
de los/as niños/as y no somos capaces de ver qué hay
más allá?
o ¿Qué opinan del final del video?
o ¿Qué podríamos hacer como adultos para mejorar esta
situación?
10. ¿QUÉ HACER SI MI PUPILO ES AGRESOR O ESPECTADOR?
Averigüe mediante el diálogo qué le sucede, qué hace y por qué lo hace.
Explique que intimidar no es un juego, que genera emociones dañinas en la
víctima
Establezca una consecuencia negativa para su pupilo, como retirar permisos para
salir, retirar aparatos electrónicos además de conversar con él/ella hasta que
reconozca su error, repare la situación y comprenda el efecto dañino, logrando
desarrollar la empatía.
Mantenga contacto permanente con el colegio y asista a entrevistas y citaciones, sin
defender ni justificar los actos de violencia de su pupilo
Dé el ejemplo mediante relaciones de respeto, resuelva los conflictos
conversando.
11. ¿QUÉ HACER SI MI PUPILO ES VÍCTIMA ?
Primero reconocer los indicadores.
Dar cuenta de la situación en el establecimiento educacional,
solicitar redes de apoyo y seguimiento de situación.
Solicitar apoyo psicológico de carácter clínico a especialista
externo si es pertinente.
12. CIERRE
• Resolver conflictos desde la asertividad nos
permite resolver realmente un conflicto, puesto
que hay respeto hacia uno mismo y hacia el
resto (empatizamos con el otro).
• Es importante como adultos ser modelos de
los niños/as.
13. ¿QUÉ COSAS HACE EL COLEGIO?
• Comité de Buena Convivencia Escolar: Inspectora General, orientadores/as y
psicólogas.
• Mediaciones (Inspectoría).
• Entrevistas entre profesores/as y apoderados/as: seguimiento de situaciones.
• Brigada de Convivencia Escolar (Orientación).
• Recreos con actividades de vida saludable.
• Taller de Promoción de Valores y Buenos Tratos busca desarrollar habilidades
sociales en los estudiantes que promuevan una convivencia basada en relaciones de
buen trato al interior del establecimiento educacional (Psicología).
• Derivación a redes pertinentes (CESFAM, OPD).
• Capacitación a profesores sobre temáticas idóneas: convivencia escolar, inclusión.