Trabajo de Grado para obtención de título de Licenciado en Educación en Lenguas Extranjeras mención Inglés. Importancia sobre las pruebas internacionales de inglés para los egresados del programa ILE en la UNEFM.

1. — Portal Statista (2021)
“1.452 millones de
personas hablan inglés
pero solo cerca de 379
millones hablan inglés
como su primer idioma.”
— Plataforma Regional de Coordinación
Interagencial, (2022).
“7.131.435 emigrantes venezolanos”.

2. ESTADO DEL ARTE DE LAS PRUEBAS
INTERNACIONALES DE INGLÉS: RELEVANCIA
PARA LOS EGRESADOS DE ILE
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN INGLÉS
Tutor:
Emively Piña
Autor:
Eva Quiñonez

3. ¿Quién
inventó los
exámenes?
¿Para qué existen?

4. — MISIÓN UNEFM
“formar integralmente ciudadanos
conscientes, responsables y
emprendedores, anticipar y aportar
respuestas a las necesidades de la
comunidad falconiana y del país en
general, […] contribuyendo al logro de
una mejor calidad de vida y un desarrollo
sustentable.”

5. 01
04
Propósitos Específicos
Declarar los tipos de pruebas
internacionales de inglés
vinculados al contexto laboral de
los profesionales de ILE,
específicamente de los
egresados de Educación en
Lenguas Extranjeras mención
Inglés de la UNEFM.
Comprender el rol de los profesionales
de ILE, específicamente de los
egresados de Educación en Lenguas
Extranjeras mención Inglés de la
UNEFM con respecto a las pruebas
internacionales de inglés.
03
02
Descubrir la importancia de las pruebas
internacionales de inglés para el
contexto laboral de los profesionales de
ILE, específicamente de los egresados
de Educación en Lenguas Extranjeras
mención Inglés de la UNEFM.
Conceptuar las características de
los exámenes internacionales de
inglés vinculados al contexto laboral
de los profesionales de ILE,
específicamente de los egresados de
Educación en Lenguas Extranjeras
mención Inglés de la UNEFM.

6. Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas
B1
A1
Principiante
Intermedio
Avanzado
A2
B2
C1 C2

7. Clasificación de las Pruebas Internacionales de Inglés
Categ. Test Órgano Duración Puntaje Validez
Primera
TOEFL
Educational Testing
Service
2hrs 45min (IBt)
3hrs (PBt)
0 – 120pts 2 años
TOEIC
Educational Testing
Service
3hrs y media aprox.
10 – 990pts
10 – 400pts
No caduca
IELTS British Council 3hrs aprox. 1 – 9 2 años
Aptis British Council 162min aprox. 200pts No caduca
Segunda
Trinity Trinity College London
25 min (GESE)
133 – 145min (ISE)
A – D en el grado
presentado
No caduca
Cambridge Cambridge University
2hrs y 30min
3hrs y 30min
KET, PET, FCE,
CAE, CPE
No caduca
Oxford Oxford University 2hrs o menos.
51 a 140
(A2 – B2)
No caduca
Tabla 3. Quiñonez, (2023)

8. Metodología
Fase I
Unidades mínimas de análisis
Criterios de inclusión y exclusión
Fase II
Descripción
Título - Autor (es) y año - Población
Metodología - Resumen
Fase III
Interpretación
Guevara, (2020)
Preparación para
la búsqueda
Descripción del
Corpus
Interpretación
Dávila (2006)
Deducción e inducción

9. Metodología
Base de
Datos
Palabras
Clave
Marco
Temporal
Identificación
(430)
Selección
(10)
SciElo
Pruebas internacionales de
inglés /
International English Tests
Exámenes de suficiencia en
el inglés / English Proficiency
Tests
Certificación del nivel de
inglés / Certification of
English level
Competencias del profesor
de inglés / Competences of
the English teacher
Role of the English teacher /
Rol del profesor de inglés
15 años
141 4
Research
Gate
289 6
Tabla 4. Estrategia de búsqueda. Quiñonez, (2023)

10. Configuración del Corpus
N° Corpus N° Corpus
1
“Students’ Needs for TOEFL Preparation Course at
University” por Putri, R. & Syarif, H. (2021)
6
“Diseño de tareas alineadas con el MCER para evaluar las
habilidades receptivas” por Morales, O. & Nodarse, N. (2022).
2
“Simulacro de las pruebas internacionales: una mirada
desde los estándares de lengua” por Nielsen, J. (2017)
7
“Becoming IELTS Examiners: Demystifying Native-
Speakerism in the Area of English Language Testing” por
Hutabarat, P. (2022).
3
“Estrategia de enseñanza del profesor de inglés en la
sección de escucha en las preparaciones para el
TOEFL.” por Abdul Khobir, W. & Qona'atun, A. (2020).
8
“Creación del área de certificación y acreditación de inglés
en modalidad semipresencial de la DAL (Dirección de
Aprendizaje de Lenguas) del CU UAEM Zumpango” por
Hernández, M. de los Ángeles, (2018)
4
“Ansiedad y sensaciones de exclusión ante procesos
de certificación internacional de suficiencia del inglés”
por Villafuerte, J. y otros. (2020)
9
“Percepciones de la comunidad de la licenciatura en lenguas
modernas de la Pontificia Universidad Javeriana respecto a
los exámenes TOEFL, IELTS y CAE” por Castro, F. (2009)
5
“Investigating learner’s autonomy in a TOEFL
preparation program” por Ardi, N. (2020)
10
“Descripción del nivel de proficiencia de los docentes de
inglés de Cali” por Cárdenas, R. & Chaves, O. (2013)

11. Resultados
2009
10%
2013
10%
2017
10%
2018
10%
2020
30%
2021
10%
2022
20%
Figura 2. Año de publicación. Quiñonez, (2023)

12. Resultados
Descriptivo
20%
Pre-
experimental y
exploratorio
10%
Experimental
10%
Crítico-reflexivo
10%
Interpretativo-
Evaluativo
10%
Fenomenológica
10%
Colaborativo-
receptivo
10%
Descriptivo-
exploratorio
10%
Mixto
10%
Figura 3. Metodología. Quiñonez, (2023)

13. Resultados
Figura 3. Población Quiñonez, (2023)
Profesores de ILE
66%
Estudiantes de
Programas de
Educación en ILE
31%
Estudiantes de
Programas de
Preparación TOEFL
1%
Profesores de Programas de Preparación
TOEFL
1%
Examinadores del
IELTS
1%

14. Conclusiones

15. Propósito #1
Conclusiones
Propósito #2
Ámbitos: académicos al aplicar en
universidades, profesionales al aplicar a
cargos laborales y migratorios al
solicitar visas o extensión de las
mismas.
Clasificadas por los resultados obtenidos.

16. Propósito #3
Conclusiones
De acuerdo al momento de las pruebas internacionales en el cual éste
intervenga, el rol del profesor de ILE varía y puede ser:
a) Orientador
b) Tutor
c) Preparador
d) Diseñador
e) Creador de espacios institucionales
f) Examinador

17. Propósito #4
Mayor oportunidad de servicio
social y ser parte de la esfera
internacional.
Conclusiones
Oportunidad para comprobar el nivel
de inglés de los egresados de ILE
Desarrollo profesional especializado
Realidad económica
distinta y variadas
posibilidades de
práctica laboral
Diseñar técnicas de estudio y
material didáctico para
aplicar y ofrecer en este
campo específico

18. Recomendaciones
Medir
Informar
Formar
Ofrecer
Estudiar

19. CREDITS: This presentation template was created by
Slidesgo, including icons by Flaticon, infographics &
images by Freepik and illustrations by Storyset
¡Muchas
gracias!