This document contains a list of 135 participants of a course called "Aprendiendo a Investigar en Linea" with their last names, first names, and email addresses. It provides basic contact information for each participant in the course.
This document is a final list of 135 participants in the course "Learning to Research Online" that includes their last names, first names, and email addresses. It provides basic contact information for each participant who completed the course.
This document contains a list of names, email addresses, and teams. There are 25 entries total, with each entry listing a person's name, email, and a number corresponding to their team. The numbers 1 through 5 are used to indicate the five different teams.
This document contains a list of 33 students enrolled in the course "Elements of Physics - Mathematics for Engineering". It includes each student's full name, identification number, email, and assigned group number. The course is described as a Pre-University level course on elements of physics and pre-university mathematics taught through the AgroPiu2012 Facebook page and SEDUCLA virtual classroom.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes 30 contacts organized with their last name, first name, phone number, and email. The contacts range from Acosta Giraldo to Sosa Leon.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes information for 38 individuals, listing their last names, first names, phone numbers, and email addresses. The directory appears to be for personal contacts in Colombia, as many of the names are in Spanish and the phone numbers start with the Colombia country code.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes information for 35 individuals, listing their last names, first names, phone numbers, and email addresses. The directory is dated February 2nd, 2012.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes information for 30 individuals, listing their last names, first names, phone numbers, and email addresses. The directory appears to be for personal contacts rather than a public phone book. It is dated February 2nd, 2012.
This document is a final list of 135 participants in the course "Learning to Research Online" that includes their last names, first names, and email addresses. It provides basic contact information for each participant who completed the course.
This document contains a list of names, email addresses, and teams. There are 25 entries total, with each entry listing a person's name, email, and a number corresponding to their team. The numbers 1 through 5 are used to indicate the five different teams.
This document contains a list of 33 students enrolled in the course "Elements of Physics - Mathematics for Engineering". It includes each student's full name, identification number, email, and assigned group number. The course is described as a Pre-University level course on elements of physics and pre-university mathematics taught through the AgroPiu2012 Facebook page and SEDUCLA virtual classroom.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes 30 contacts organized with their last name, first name, phone number, and email. The contacts range from Acosta Giraldo to Sosa Leon.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes information for 38 individuals, listing their last names, first names, phone numbers, and email addresses. The directory appears to be for personal contacts in Colombia, as many of the names are in Spanish and the phone numbers start with the Colombia country code.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes information for 35 individuals, listing their last names, first names, phone numbers, and email addresses. The directory is dated February 2nd, 2012.
This document contains a directory of names, phone numbers, and email addresses. It includes information for 30 individuals, listing their last names, first names, phone numbers, and email addresses. The directory appears to be for personal contacts rather than a public phone book. It is dated February 2nd, 2012.
Este documento presenta un catálogo de recursos digitales producidos por el Ministerio de Educación del Perú relacionados con evaluaciones de logros de aprendizaje. El catálogo contiene información sobre evaluaciones nacionales e internacionales, factores asociados a los logros de aprendizaje, y recursos para docentes, directores, especialistas y familias. El objetivo es producir y difundir información confiable sobre resultados de evaluaciones para contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo.
Este documento presenta orientaciones para abordar conductas autoagresivas, intentos de suicidio y suicidios en las comunidades educativas. En 3 oraciones: El documento brinda mensajes y guías para tutores, docentes, familias y estudiantes sobre cómo prevenir el suicidio mediante la educación, identificación de riesgo, intervención en crisis y derivación a ayuda profesional. También incluye recomendaciones para hablar del tema de manera responsable y empática, así como información sobre el suicidio, señales de alert
El documento describe los comités de gestión escolar y sus funciones. Explica que existen tres comités: de gestión de condiciones operativas, pedagógica y del bienestar. Cada comité se encarga de una dimensión de la gestión escolar y está conformado por representantes de la comunidad educativa. Los comités son responsables de ejecutar prácticas para mejorar la administración, pedagogía y bienestar en la escuela.
Retroalimentacion remota como plantear preguntas' con ustedAlicia Pariona
El documento presenta seis pasos para brindar retroalimentación dialogada en un contexto de educación a distancia: 1) Presentación, 2) Clarificar, 3) Valorar fortalezas y logros, 4) Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora, 5) Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras, y 6) Realizar acuerdos para el próximo encuentro. El objetivo es que la retroalimentación sea una conversación constructiva que promueva el aprendizaje del estudiante.
El documento trata sobre las competencias y la evaluación formativa. Explica las funciones de la evaluación para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje, así como los aspectos que requiere cada una. También aborda los conceptos que se evalúan como las competencias y los aprendizajes, y ofrece algunos ejemplos de evaluación.
El documento describe el cuadro de distribución de horas pedagógicas que se implementa anualmente en instituciones educativas para determinar las horas de clases, las horas disponibles del personal y la carga horaria. Este proceso garantiza que los estudiantes tengan docentes en cada área curricular y permite asignar la carga horaria de plazas vacantes para la contratación del personal.
Pasos para registrarse para participar de la evaluacion de ascenso de nivel ...Alicia Pariona
El documento describe 9 pasos para registrarse para una evaluación de ascenso de nivel en 2017. Los pasos incluyen ingresar a la página web del Ministerio de Educación, registrarse en línea proveyendo información personal y de contacto, recibir credenciales de acceso por correo electrónico, completar el proceso de registro en línea, e imprimir y validar la ficha de registro en un banco.
El documento presenta diferentes estrategias metodológicas para el desarrollo de destrezas y habilidades. Explica procesos como comparar, relacionar, identificar, clasificar, argumentar, secuenciar y transformar. Describe cómo aplicar cada proceso a través de ejemplos y problemas tipo. El objetivo es facilitar el desarrollo de habilidades cognitivas como la observación, identificación, organización y análisis de la información.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores de información y estrategias metodológicas que pueden usarse para ayudar a los estudiantes a comprender y organizar la información. Explica organizadores visuales como mapas conceptuales, diagramas de flujo y cuadros comparativos, y cómo pueden usarse para mostrar las relaciones entre conceptos de una manera gráfica. También proporciona consejos sobre cómo implementar efectivamente estos recursos en el aula.
Mediancion social y cultural zona de desarrollo proximoAlicia Pariona
El documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner y la teoría sociocultural de Vigotsky. Bruner sostiene que el aprendizaje implica reorganizar la información para ir más allá de los datos, y que factores como la motivación, el refuerzo y la estructuración del conocimiento afectan el proceso. Vigotsky explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, y que el desarrollo está influenciado por el contexto cultural.
El documento presenta una descripción general de diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la pedagogía tecnológica, la pedagogía liberadora, la pedagogía cognitiva y la teoría sociocultural de Vigotsky. También describe conceptos clave como el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y los métodos asociados con cada corriente pedagógica. Finalmente, presenta los siete postulados de Miguel y Julián de Zub
Este documento describe el marco del buen desempeño docente, incluyendo cuatro dominios (preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional), nueve competencias y cuarenta desempeños. También discute componentes clave como la gestión escolar, convivencia, relación escuela-familia-comunidad y procesos pedagógicos.
El documento presenta diferentes modelos y teorías sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de Felder y Silverman, el modelo de Kolb, y el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Además, ofrece una herramienta de autodiagnóstico para identificar el estilo de aprendizaje preferente de un individuo.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Se enfoca en 7 áreas como la personal-social, académica, vocacional y de salud. La tutoría es inherente al currículo y se fundamenta en el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante. Su objetivo es brindar apoyo integral a los estudiantes.
El documento explica el concepto de educación inclusiva, el cual reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, necesidades, cultura, idioma, discapacidad u otras características. La educación inclusiva permite que todos los estudiantes se beneficien de una enseñanza adaptada a sus necesidades y elimina barreras que limitan el aprendizaje o la participación de cualquier estudiante.
El documento define la educación inclusiva como un sistema educativo que reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades. Explica que la educación inclusiva elimina las barreras que limitan el aprendizaje de todos y genera igualdad de oportunidades. Además, describe algunos trastornos específicos como la dislexia, dislalia, discalculia, disgrafía y disortografía. Finalmente, agradece la participación en las próximas elecciones del Colegio de Profes
El documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propone que existen ocho tipos distintos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada tipo de inteligencia se manifiesta de manera diferente en actividades y profesiones.
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje ocurre cuando el estudiante relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos, dándoles significado y construyendo su propio conocimiento. El aprendizaje puede ser por descubrimiento o receptivo, y el estudiante construye su conocimiento porque está interesado en ello.
Piaget propone que el desarrollo cognitivo humano ocurre en etapas. Describe cuatro etapas principales: la sensomotora (nacimiento a los 2 años), preoperacional (2 a 7 años), concreta (7 a 11 años) y formal (11 a 15 años). Cada etapa se caracteriza por nuevas habilidades de pensamiento y formas de representación interna que permiten al niño comprender el mundo de manera más sofisticada.
Este documento presenta un catálogo de recursos digitales producidos por el Ministerio de Educación del Perú relacionados con evaluaciones de logros de aprendizaje. El catálogo contiene información sobre evaluaciones nacionales e internacionales, factores asociados a los logros de aprendizaje, y recursos para docentes, directores, especialistas y familias. El objetivo es producir y difundir información confiable sobre resultados de evaluaciones para contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo.
Este documento presenta orientaciones para abordar conductas autoagresivas, intentos de suicidio y suicidios en las comunidades educativas. En 3 oraciones: El documento brinda mensajes y guías para tutores, docentes, familias y estudiantes sobre cómo prevenir el suicidio mediante la educación, identificación de riesgo, intervención en crisis y derivación a ayuda profesional. También incluye recomendaciones para hablar del tema de manera responsable y empática, así como información sobre el suicidio, señales de alert
El documento describe los comités de gestión escolar y sus funciones. Explica que existen tres comités: de gestión de condiciones operativas, pedagógica y del bienestar. Cada comité se encarga de una dimensión de la gestión escolar y está conformado por representantes de la comunidad educativa. Los comités son responsables de ejecutar prácticas para mejorar la administración, pedagogía y bienestar en la escuela.
Retroalimentacion remota como plantear preguntas' con ustedAlicia Pariona
El documento presenta seis pasos para brindar retroalimentación dialogada en un contexto de educación a distancia: 1) Presentación, 2) Clarificar, 3) Valorar fortalezas y logros, 4) Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora, 5) Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras, y 6) Realizar acuerdos para el próximo encuentro. El objetivo es que la retroalimentación sea una conversación constructiva que promueva el aprendizaje del estudiante.
El documento trata sobre las competencias y la evaluación formativa. Explica las funciones de la evaluación para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje, así como los aspectos que requiere cada una. También aborda los conceptos que se evalúan como las competencias y los aprendizajes, y ofrece algunos ejemplos de evaluación.
El documento describe el cuadro de distribución de horas pedagógicas que se implementa anualmente en instituciones educativas para determinar las horas de clases, las horas disponibles del personal y la carga horaria. Este proceso garantiza que los estudiantes tengan docentes en cada área curricular y permite asignar la carga horaria de plazas vacantes para la contratación del personal.
Pasos para registrarse para participar de la evaluacion de ascenso de nivel ...Alicia Pariona
El documento describe 9 pasos para registrarse para una evaluación de ascenso de nivel en 2017. Los pasos incluyen ingresar a la página web del Ministerio de Educación, registrarse en línea proveyendo información personal y de contacto, recibir credenciales de acceso por correo electrónico, completar el proceso de registro en línea, e imprimir y validar la ficha de registro en un banco.
El documento presenta diferentes estrategias metodológicas para el desarrollo de destrezas y habilidades. Explica procesos como comparar, relacionar, identificar, clasificar, argumentar, secuenciar y transformar. Describe cómo aplicar cada proceso a través de ejemplos y problemas tipo. El objetivo es facilitar el desarrollo de habilidades cognitivas como la observación, identificación, organización y análisis de la información.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores de información y estrategias metodológicas que pueden usarse para ayudar a los estudiantes a comprender y organizar la información. Explica organizadores visuales como mapas conceptuales, diagramas de flujo y cuadros comparativos, y cómo pueden usarse para mostrar las relaciones entre conceptos de una manera gráfica. También proporciona consejos sobre cómo implementar efectivamente estos recursos en el aula.
Mediancion social y cultural zona de desarrollo proximoAlicia Pariona
El documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner y la teoría sociocultural de Vigotsky. Bruner sostiene que el aprendizaje implica reorganizar la información para ir más allá de los datos, y que factores como la motivación, el refuerzo y la estructuración del conocimiento afectan el proceso. Vigotsky explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, y que el desarrollo está influenciado por el contexto cultural.
El documento presenta una descripción general de diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la pedagogía tecnológica, la pedagogía liberadora, la pedagogía cognitiva y la teoría sociocultural de Vigotsky. También describe conceptos clave como el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y los métodos asociados con cada corriente pedagógica. Finalmente, presenta los siete postulados de Miguel y Julián de Zub
Este documento describe el marco del buen desempeño docente, incluyendo cuatro dominios (preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional), nueve competencias y cuarenta desempeños. También discute componentes clave como la gestión escolar, convivencia, relación escuela-familia-comunidad y procesos pedagógicos.
El documento presenta diferentes modelos y teorías sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de Felder y Silverman, el modelo de Kolb, y el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Además, ofrece una herramienta de autodiagnóstico para identificar el estilo de aprendizaje preferente de un individuo.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Se enfoca en 7 áreas como la personal-social, académica, vocacional y de salud. La tutoría es inherente al currículo y se fundamenta en el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante. Su objetivo es brindar apoyo integral a los estudiantes.
El documento explica el concepto de educación inclusiva, el cual reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, necesidades, cultura, idioma, discapacidad u otras características. La educación inclusiva permite que todos los estudiantes se beneficien de una enseñanza adaptada a sus necesidades y elimina barreras que limitan el aprendizaje o la participación de cualquier estudiante.
El documento define la educación inclusiva como un sistema educativo que reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades. Explica que la educación inclusiva elimina las barreras que limitan el aprendizaje de todos y genera igualdad de oportunidades. Además, describe algunos trastornos específicos como la dislexia, dislalia, discalculia, disgrafía y disortografía. Finalmente, agradece la participación en las próximas elecciones del Colegio de Profes
El documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propone que existen ocho tipos distintos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada tipo de inteligencia se manifiesta de manera diferente en actividades y profesiones.
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje ocurre cuando el estudiante relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos, dándoles significado y construyendo su propio conocimiento. El aprendizaje puede ser por descubrimiento o receptivo, y el estudiante construye su conocimiento porque está interesado en ello.
Piaget propone que el desarrollo cognitivo humano ocurre en etapas. Describe cuatro etapas principales: la sensomotora (nacimiento a los 2 años), preoperacional (2 a 7 años), concreta (7 a 11 años) y formal (11 a 15 años). Cada etapa se caracteriza por nuevas habilidades de pensamiento y formas de representación interna que permiten al niño comprender el mundo de manera más sofisticada.