Presentació a la Trobada d'Escoles Verdes de Viladrau on l'Escola Lluçanès vam presentar els nostres projectes relacionats amb el Medi Ambient i la sostenibilitat.

1. Escola Lluçanès Comissió de Medi Ambient Ja fa anys que a l’escola tenim una Comissió de Medi Ambient amb l’objectiu d’organitzar activitats, trobades, xerrades i tallers, encaminats a millorar la consciència ecològica de tota la comunitat educativa. La nostra comissió és el motor ecològic de l’escola i està formada per alumnat (1 delegat per classe), professorat (1 mestre per cicle), una representant de l’AMPA, una representant del menjador (que només assisteix puntualment) i un representant del personal del PAS (en el nostre cas el conserge). Es fan trobades cada dues o tres setmanes amb un ordre del dia consensuat entre tots, ja que s’inclouen punts proposats per uns i altres. El nostre objectiu és organitzar activitats a tots els nivells: Per tota la comunitat: Apadrinament i neteja del Rec de Prats. A nivell d’escola: metodologia de treball experimental, projecte un nen un arbre, tallers amb elements de rebuig, compost amb les deixalles del menjador, la nostra llibreta de ciències... Activitats d’aula: Els ocells del pati, experiments a l’hort, programació del canvi climàtic, la vegetació a l’entorn de l’escola, ...

2. ACTUACIONS MÉS DESTACADES A LA NOSTRA ESCOLA Educació Infantil -Els ocells del nostre pati - El cranc de riu autòcton de la Riera de Merlès Cicle Inicial -Experiments a partir de l’hort - Peixos autòctons de la Riera Merlès Cicle Mitjà -Apadrinament del rec de Prats, dins del Projecte Rius - Estudi del sòl de l’entorn proper Cicle Superior -El canvi climàtic - La vegetació a l’entorn de l’escola -Fem les ciències experimentals Transversal (tots) -El comitè ambiental - Cuidem un arbre - Tallers amb elements de reciclatge -El Nadal sostenible -Del Menjador al compostador -La nostra llibreta de ciències - Setmana Europea de Prevenció de Residus.

3. Actuacions d’aula Educació Infantil: El cranc de riu autòcton de la Riera de Merlès . S’inicia l’activitat amb una sortida a Camadoca (centre de recuperació de fauna autòctona) i es continua a l’aula. El centre de recuperació ha proporcionat a l’escola un aquari adaptat amb crancs autòctons amb els ous, per tal de poder veure tot el procés reproductiu. Realitzem hipòtesis i a partir de la observació directa i sistemàtica aquestes es confirmen o no. Cicle Inicial : Els peixos autòctons de la Riera de Merlès . S’inicia el treball amb una sortida a la Riera de Merlès, l’objectiu principal és saber diferenciar els peixos autòctons dels foranis i saber perquè hi ha aquests peixos i no uns altres i conèixer quina repercussió té en els peixos dels nostres rius la introducció d’espècies d’altres indrets.

4. Actuacions d’aula Cicle Mitjà : L’estudi del sòl de l’entorn proper . És un treball fonamentalment experimental, basat en diverses sortides a l’entorn que pretén conèixer què podem trobar en el nostre paisatge i què produeix canvis en el nostre entorn, d’aquesta manera podem conèixer diferents terres i de quina forma s’erosionen les roques i els elements que incideixen en aquesta erosió. Tot aquest treball ha sorgit a partir de la construcció d’una carretera al costat de l’escola. Cicle Superior : Treballem les ciències de forma experimental . A cicle superior dediquem una tarda a la setmana a treballar les ciències de forma experimental, a partir de petits experiments confirmem o no diverses hipòtesis formulades sobre un tema en concret. Un cop realitzats els experiments els infants plasmen allò que han après a la llibreta de ciències.

5. Context d’ambientalització treballats: Treballem varis contextos encara que ens basem principalment en el nostre entorn proper. Sequènciació de les activitats : S’inicien totes les activitats amb l’experimentació o l’observació directa. Seguidament es formulen hipòtesis a partir del diàleg, es realitzen activitats que ens permeten avançar en el coneixement del tema proposat i finalment s’arriben a unes conclusions que confirmen o descarten les hipòtesis. DESCRIPCIÓ

6. Competències i processos treballats més destacables: Coneixement i interacció amb el món físic . Ens permet conèixer el nostre entorn més proper, i a partir d’aquest coneixement fomentem el respecte i la cura envers la natura. Competència lingüística. Ens expressem oralment i per escrit: fem hipòtesis, seguim un procés experimental que detallem i en traiem unes conclusions de forma oral i escrita a la llibreta de ciències. D’aquesta manera aprenem a expressar-nos davant els altres. L’àmbit social. El treball cooperatiu és fonamental, aprenem a resoldre els problemes amb l’ajuda dels altres (companys de classe, adults, ...)

7. Recursos materials i humans: Utilitzem els recursos materials que ens ofereix l’aula de ciències i material fungible que demanem a les pròpies famílies o que adquirim a principi de curs. Tenim classes amb grups reduïts (15-20) amb la qual cosa no precisem de recursos humans específics. La comissió de medi ambient assessora, programa i prepara el material necessari per portar a terme les activitats proposades, en cas de dubte o dificultat els mestres tutors es posen en contacte amb la comissió per solventar-los.

8. Suggeriment i orientacions didàctiques Des de la comissió de medi ambient hem gaudit molt de les propostes realitzades i la recomanació seria llançar-se a treballar de forma més vivencial i experimental. Malgrat que a vegades sembli que és un tipus de treball més complicat d’organitzar i programar, la veritat és que ens permet motivar als nostres alumnes i que aprenguin de forma més activa i participativa.