Este documento presenta un proyecto sobre el chocolate. El proyecto se centra en los intereses y necesidades de los estudiantes y está relacionado con el objetivo general de la etapa educativa, que es el área de conocimiento de sí mismo y la autonomía personal. El proyecto cubrirá objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con las referencias espaciales, la postura y el movimiento del cuerpo, los sentidos como el gusto y el tacto, la psicomotricidad fina, las sensaciones y percepciones, y la expresión de

1. CHOCOLATE.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: este proyecto parte de los intereses y necesidades de nuestro alumnado y está íntimamente
relacionado con el objetivo general de la etapa; con el área 2 área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal y más
estrechamente con el bloque 2 vida cotidiana, autonomía y juego, donde se establecen los contenidos relacionados con la
alimentación. Aunque se trabajan todas las áreas de conocimiento y experiencia de forma global e interrelacionada.
ÁREA 1: ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
OBJETIVOS: CONTENIDOS: CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
Reconocer algunas
referencias espaciales.
Conceptos:
Referencias
espaciales.
Procedimientos:
Diferenciación de referencias espaciales
básicas, delante-detrás, arriba-abajo.
Comprensión de referencias espaciales
como dentro fuera, arriba abajo, a un lado,
a otro….
Actitudes:
Fomento de la utilización
de referencias
espaciales para describir
objetos, situaciones…de
la vida cotidiana.
Mejorar la postura en las
situaciones cotidianas del
aula.
Cuerpo y
movimiento: tono
y postura
Adaptación del tono y la postura a
diferentes situaciones en el aula y en el
entorno.
Adquisición de una postura correcta en las
diferentes situaciones de la vida cotidiana
para prevenir enfermedades y como uso
social de las mismas.
Valoración de la
importancia de una
adecuada postura en las
actividades habituales.
Aceptación de las
dificultades de cada uno
en la realización de
actividades.

2. Desarrollar la
psicomotricidad fina.
Psicomotricidad
fina.
Coordinación óculo-manual.
Utilización correcta de pequeños aparatos y
objetos: punzones, tijeras, lápices…
Aplicación de la coordinación visomanual a
las tareas relacionadas con la
representación gráfica: dibujo, pintura,
escritura….
Confianza en sus
producciones gráficas.
Interesarse ante el
conocimiento de
diversos objetos
manipulables.
Los sentidos Identificación de los sentidos del gusto y el
tacto.
Enumeración de los 5 sentidos.
Descubrimiento de las necesidades básicas
relacionadas con los sentidos.
Relación de los sentidos del gusto y el tacto
con su órgano.
Valoración de los
sentidos para el
conocimiento de
objetos, materiales y
personas.
Interés ante el
conocimiento de los
sentidos.
Discriminar sensaciones
del propio cuerpo.
Sensaciones y
percepciones
Identificación de sensaciones y
percepciones propioceptivas, interoceptivas
y exteroceptivas.
Discriminación de las sensaciones que se
obtienen del propio cuerpo.
Identificación de sensaciones y expresión
de percepciones.
Actitud positiva ante el
reconocimiento de
sensaciones y
percepciones.
Expresar sentimientos y
emociones.
Sentimientos y
emociones
Expresión de sentimientos y emociones.
Identificación de los propios sentimientos,
emociones y necesidades, y comunicarlos a
los demás.
Ponerse en el lugar de
los demás.

3. Identificación de los sentimientos y
emociones propios
IMPORTANTÍSIMO.
LOS OBJETIVOS DEL QUÉ
QUEREMOS SABER DE
NUESTRO ALUMNADO.