1. Programació
i elaboració
d’Unitats
Didàctiques

2. QUÈ ÉS LA PROGRAMACIÓ?
La programació és un resum de totes les activitats o
conjunt d’activitats educatives que es desenvolupen
durant un curs escolar.
LA PROGRAMACIÓ CONSTITUEIX EL TERCER NIVELL DE
CONCRECIÓ.
Primer nivell Segòn nivell Tercer nivell
de concreció de concreció de concreció
•PROPOSTA
•CURRÍCULUM PEDAGÒGICA •PROGRAMACIÓ
DE CENTRE D’AULA
COHERÈNCIA ENTRE TOTS ELS DOCUMENTS DE
PLANIFICACIÓ DE L’ESCOLA.
P.E.C P.P.C.
PROGRAMACIÓ

3. CARACTERÍSTIQUES DE LA
PROGRAMACIÓ
1. Oberta i flexible: per tal d’aconseguir-ne la millora
contínua i poder-la adaptar a les vivències i necessitats
dels infants.
2. No cal planificar-la de forma exhaustiva: en qualsevol
moment pot sorgir un imprevist o ens podem trobar
amb canvis ben diversos. Per això cal tenir diferents
alternatives.
3. No és convenient deixar-la massa oberta: cal tenir en
compte sobretot els aspectes de recursos, durada,
logística,... Per evitar qualsevol situació de caos.
L’experiència, mica a mica, aniraà donant més
recursos pel que fa a la pròpia execució de l’activitat.

4. PROPOSTES DE PROGRAMACIÓ PER LA
EDUCACIÓ INFANTIL
PROGRAMACIÓ PER
ÀREES DE PROGRAMACIÓ PER
PROGRAMACIÓ PER ACTIVITATS
ÀREES DESNVOLUPAMENT
GLOBALITZADES
D’EXPERIÈNCIES Implica organitzar les
activitats segons els S’estructura en dos grans
Implica organitzar les diferents àmbits tipus d’activitats:
activitats segons els evolutius:
continguts de les àrees * Activitats de la vida
curriculars: * Desenvolupament quotidiana o rutines.
sensorial i motor. * Activitats
*Descoberta d’un mateix i
dels altres * Desenvolupament d'aprenentatge a través
afectiu i social. del joc.
*Descoberta de l’entorn
*Desenvolupament del És una proposta oberta i
*Comunicació i llenguatge. flexible que ha de tenir en
llenguatges. compte l’evolució dels
No és aconsellable ja que infants i també els
No és aconsellable ja que pot provocar un
dona una visió molt continguts i objectius de
aprenentatge mecànic. És les àrees curriculars.
fragmentada del un plantejament rígid,
coneixement. molt pautat.

5. ÀREES CURRICULARS

6. ÀREA 1: DESCOBERTA D’UN
MATEIX I DELS ALTRES
 Cos i moviment:
Identificació personal.
Esquema corporal.
Coordinació, control i moviment.
Expressió corporal.
Pràctica psicomotriu.

7.  Necessitatsfisiològiques i
autonomia personal:
Descoberta, identificació i control progressiu
de les necessitats fisiològiques.
Inici de la pròpia autonomia personal.

8.  Desenvolupament afectiu i
emocional:
Seguretat afectiva i emocional.
Manifestació i expressió de les emocions.
Relacions afectives positives amb adults i infants

9. ÀREA 2: DESCOBERTA DE
L’ENTORN
La nostra opció és un infant que ja al naixement
té tants desigs de sentir-se part del món que fa
servir activament una xarxa de capacitat i
d'aprenentatge, capaç d'organitzar relacions i
mapes d'orientació personal, interpersonal,
cognitiva i àdhuc simbòlica.
Loris Malaguzzi

10. L’aula, espai de curiositat
Una escola infantil que vol ser un
ambient de coneixement, ha de
preparar els espais en relació amb les
diverses activitats, amb diversitat i
riquesa de materials per encoratjar i
estimular el comportament dels infants.
Donatella Giovannini
Les activitats
a l'escola bressol

11. L’aula, espai de
comunicació
"En un aula donde los alumnos no hablan entre sí, no
existe o hay muy poca posibilidad de que se dé una
dinámica de grupo.
...
Sin esas dinámicas, el aula se convierte en algo poco
menos que humano, y en la medida que el
aprendizaje es una actividad humana por completo,
un proceso social, sufre de la supresión del
entusiasmo y de todas las otras emociones
contagiosas que surgen de las experiencias humanas
activamente compartidas"
Jay Lemke
Aprender a hablar ciencia

12. L’aula, espai de recerca

13. Temps per al desconcert,
temps per a la confusió
Els ensenyants solen ser impacients amb els seus
alumnes per a què desenvolupin idees clares i
adequades, cosa que és comprensible. Però
establir relacions entre idees diferents no és
una tasca fàcil. És desconcertant, i aquest
desconcert, requereix temps. Tots necessitem
temps per a la nostra confusió si volem
construir l’amplitud i la profunditat que donen
significat als nostres coneixements.
E. Duckworth.
Como tener ideas maravillosas.
IMPACIÈNCIA, RAPIDESA, SUPERFICIALITAT...
Omplir més i més fitxes, fer el major nombre
d’exercicis en el mínim temps, abraçar tan
currículum com sigui possible, donar resposta a
moltes preguntes que ningú havia plantejat...
de què serveix córrer molt per no arribar
enlloc? ........

14. ÀREA 3: COMUNICACIÓ I
LLENGUATGES

18. LES ACTIVITATS: TIPUS I
CARACTERÍSTIQUES
 TIPUS:
* Rutines: alimentació, descans, vestit i higiene.
* Activitats de joc: lliure, experimental, simbòlic, dirigit.
* Activitats específiques presentades a partir d’una
metodologia del joc: psicomotrius, sensorials,
corporals, de descoberta de l’entorn, entorn social
(festes,..)
 CARACTERÍSTIQUES:
* Continguts globalitzats. Totes les accions han de tenir
un sentit i formar part d’un engranatge.
* Connectades amb el món dels infants.
* Motivadores de l’exploració de l’entorn immediat.
* Basades en l’acció sensoriomatriu com a gènesi del
pensament.

19. PROGRAMACIÓ D’UNITATS
DIDÀCTIQUES
Les Unitats Didàctiques consten dels següents
elements:
 Títol de la U.D.
 Edad
 Temporalització
 Justificació/introducció
 Concreció del currículum:
 Continguts
 Capacitats
 Objectius d’aprenentatge
 Criteris d’avaluació
 Disseny de les activitats:
 Organització per blocs: inicials, desenvolupament i
síntesi
 Descripció de l’activitat
 Organització de l’espai, el temps, els materials.
 Metodologia i adaptacions
 Avaluació de la Unitat Didàctica

26. EL TRACTAMENT DE LA
DIVERSITAT I L’ADAPTACIÓ DE
LA PROGRAMACIÓ
1. Detecció de dificultats educatives:
observació dels possibles signes d’alerta
i suport dels professionals
corresponents.
2. Adaptació de la programació:
adaptació d’objectius i continguts per
ajudar al desenvolupament de les
capacitats dels infants.
3. Disponibilitat de recursos: de suport
humà, material i espacial en funció de
les necessitats.

27. -FI-
E.T.P. XAVIER
1er. ED. INFANTIL
M-2