The document provides directions from Alicante to several destinations in Spain. It lists Alicante going to San Vicente, then Valencia, and then south toward Murcia/Madrid on the A-7 highway and also toward Alcoy and Agost.
Este documento presenta información sobre el trastorno del espectro autista (TEA), incluyendo su definición en el DSM-5, características, comorbilidades, evaluación y tratamiento. Se describe el proceso de diagnóstico del TEA que involucra a múltiples profesionales como psiquiatras, psicólogos y otros. El objetivo general del tratamiento es maximizar la independencia funcional y calidad de vida de las personas con TEA.
Este documento ofrece orientaciones para apoyar a estudiantes con síndrome de Asperger en la educación secundaria obligatoria. Explica que estos estudiantes enfrentan desafíos al enfrentar cambios en la escuela y las demandas sociales y académicas mayores. Recomienda preparar a los estudiantes para la transición, designar un orientador para coordinar el apoyo, y utilizar estrategias como rutinas estructuradas, explicaciones visuales, y enfocarse en las fortalezas del estudiante.
Este documento proporciona información sobre una jornada organizada por ASPALI (Asociación Asperger Alicante) que tendrá lugar el 5 de octubre de 2013 en el Paraninfo de la Universidad de Alicante. La jornada contará con varias ponencias sobre el Síndrome de Asperger y estrategias educativas e inclusivas dirigidas a profesores, así como sobre la toma de decisiones en la adolescencia y relatos personales de vida con esta condición.
Recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto...Celeste San Román Masino
Este documento proporciona numerosos recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto-escritura en niños, incluyendo la creación de un rincón de letras, el uso de tarjetas con vocabulario y pictogramas, varios juegos interactivos en línea centrados en formar palabras y reconocer sonidos, y enlaces a aplicaciones adicionales para desarrollar habilidades fonológicas y de lectura.
Recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto...Celeste San Román Masino
Este documento proporciona varios recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto-escritura, incluyendo la creación de un rincón de letras, el uso de tarjetas con vocabulario y pictogramas, y varios juegos interactivos y aplicaciones en línea para desarrollar habilidades como la mecánica lectora, la escritura, la comprensión lectora y la conciencia fonológica. Se enlazan numerosas páginas web con materiales adicionales como
Este documento presenta el programa de una jornada organizada por la Asociación Asperger Alicante-TEA sobre el Síndrome de Asperger. La jornada incluye varias ponencias y mesas redondas sobre temas relacionados con Asperger dirigidas a familias y profesionales de la educación. Se llevará a cabo el 4 de octubre de 2014 en la Universidad de Alicante.
El documento describe los principios y prácticas de una escuela inclusiva. Explica que el Proyecto Curricular de Centro (PCC) establece los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación adaptados a cada etapa educativa. También describe las medidas de atención a la diversidad, incluyendo adaptaciones curriculares ordinarias y extraordinarias. Finalmente, presenta el caso de un estudiante con necesidades educativas especiales y resume las adaptaciones realizadas para satisfacer sus necesidades.
Este documento describe un juego matemático llamado "El Juego del Árbol" para niños de educación infantil. El juego se juega en un tablero de madera con cuatro árboles pintados en diferentes colores. Los niños tiran un dado y colocan o quitan bolas de colores en sus respectivos árboles según el número que salga, practicando conceptos de suma y resta de una manera lúdica. El documento explica los materiales necesarios y las reglas del juego.
Este documento presenta información sobre el trastorno del espectro autista (TEA), incluyendo su definición en el DSM-5, características, comorbilidades, evaluación y tratamiento. Se describe el proceso de diagnóstico del TEA que involucra a múltiples profesionales como psiquiatras, psicólogos y otros. El objetivo general del tratamiento es maximizar la independencia funcional y calidad de vida de las personas con TEA.
Este documento ofrece orientaciones para apoyar a estudiantes con síndrome de Asperger en la educación secundaria obligatoria. Explica que estos estudiantes enfrentan desafíos al enfrentar cambios en la escuela y las demandas sociales y académicas mayores. Recomienda preparar a los estudiantes para la transición, designar un orientador para coordinar el apoyo, y utilizar estrategias como rutinas estructuradas, explicaciones visuales, y enfocarse en las fortalezas del estudiante.
Este documento proporciona información sobre una jornada organizada por ASPALI (Asociación Asperger Alicante) que tendrá lugar el 5 de octubre de 2013 en el Paraninfo de la Universidad de Alicante. La jornada contará con varias ponencias sobre el Síndrome de Asperger y estrategias educativas e inclusivas dirigidas a profesores, así como sobre la toma de decisiones en la adolescencia y relatos personales de vida con esta condición.
Recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto...Celeste San Román Masino
Este documento proporciona numerosos recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto-escritura en niños, incluyendo la creación de un rincón de letras, el uso de tarjetas con vocabulario y pictogramas, varios juegos interactivos en línea centrados en formar palabras y reconocer sonidos, y enlaces a aplicaciones adicionales para desarrollar habilidades fonológicas y de lectura.
Recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto...Celeste San Román Masino
Este documento proporciona varios recursos para trabajar las dificultades de aprendizaje en el proceso de lecto-escritura, incluyendo la creación de un rincón de letras, el uso de tarjetas con vocabulario y pictogramas, y varios juegos interactivos y aplicaciones en línea para desarrollar habilidades como la mecánica lectora, la escritura, la comprensión lectora y la conciencia fonológica. Se enlazan numerosas páginas web con materiales adicionales como
Este documento presenta el programa de una jornada organizada por la Asociación Asperger Alicante-TEA sobre el Síndrome de Asperger. La jornada incluye varias ponencias y mesas redondas sobre temas relacionados con Asperger dirigidas a familias y profesionales de la educación. Se llevará a cabo el 4 de octubre de 2014 en la Universidad de Alicante.
El documento describe los principios y prácticas de una escuela inclusiva. Explica que el Proyecto Curricular de Centro (PCC) establece los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación adaptados a cada etapa educativa. También describe las medidas de atención a la diversidad, incluyendo adaptaciones curriculares ordinarias y extraordinarias. Finalmente, presenta el caso de un estudiante con necesidades educativas especiales y resume las adaptaciones realizadas para satisfacer sus necesidades.
Este documento describe un juego matemático llamado "El Juego del Árbol" para niños de educación infantil. El juego se juega en un tablero de madera con cuatro árboles pintados en diferentes colores. Los niños tiran un dado y colocan o quitan bolas de colores en sus respectivos árboles según el número que salga, practicando conceptos de suma y resta de una manera lúdica. El documento explica los materiales necesarios y las reglas del juego.
Este documento proporciona recursos y direcciones de internet relacionadas con las matemáticas en educación infantil. Incluye enlaces a una enciclopedia online, ponencias de un congreso, bibliografía recomendada y páginas web sobre varios temas matemáticos como experimentos, historia de números, juegos lógicos y de estrategia, y páginas de profesores con material y problemas de matemáticas. El documento ofrece una amplia variedad de recursos en línea para apoyar la enseñanza y el apre
Alteraciones del lenguaje en autismo riviere y belinchonPedro Rabadán
Este documento lista las características del lenguaje en personas con autismo, incluyendo mutismo, uso de oraciones completas solo en emergencias, literalidad, ecolalia inmediata y demorada, dificultades con pronombres, metáforas y comprensión, vocabulario limitado, problemas articulatorios, falta de preguntas e intención comunicativa, y alteraciones en tono, ritmo e inflexión.
Coordinación entre la educación infantil y el primer ciclo de la educación pr...Celeste San Román Masino
El documento describe la importancia de la coordinación entre la educación infantil y el primer ciclo de la educación primaria para garantizar una transición adecuada. Ambas etapas deben compartir objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodologías para asegurar la continuidad educativa. Se enfatiza la necesidad de una programación didáctica coordinada y el desarrollo de competencias básicas como la expresión oral, escrita y lectoescritura a lo largo de ambas etapas.
Este documento discute las consideraciones importantes en la toma de decisiones educativas para adolescentes con síndrome de Asperger. Resalta la necesidad de mejorar la orientación y recursos disponibles durante los cambios de etapa educativa. También destaca la importancia de considerar las fortalezas, debilidades, intereses y nivel de autonomía de cada persona con SA al elegir entre opciones como centros educativos regulares vs. preferentes, asignaturas optativas, y opciones posteriores como bachillerato, módulos profesionales, universidad o
El documento presenta una experiencia de integración de estudiantes con Síndrome de Asperger en el aula de educación física. La autora describe los desafíos que enfrentan estos estudiantes y propone una metodología adaptada con claridad, rutina y consistencia para satisfacer sus necesidades y potenciar sus habilidades.
Este documento describe el abordaje de niños con sospecha de trastorno del espectro autista en la consulta de neuropediatría de un hospital en Alicante, España. El neuropediatra realiza una evaluación clínica completa, pruebas complementarias si es necesario, y proporciona tratamiento, seguimiento y apoyo a las familias. El objetivo es diagnosticar correctamente, descartar otras causas y ofrecer la mejor atención posible a estos pacientes.
Este documento describe las dificultades en la comunicación y las interacciones sociales que experimentan los niños con síndrome de Asperger y propone estrategias de intervención pragmática del lenguaje. Los niños con este trastorno muestran un lenguaje formalmente correcto pero tienen problemas en el uso social del lenguaje y la comunicación no verbal. El documento recomienda actividades que favorezcan el contacto social, la intencionalidad comunicativa y el desarrollo del discurso, así como el uso de gestos y la expresión emocional.
Este documento describe la historia de Janou van Meeuwen y su descubrimiento de que tiene el síndrome de Asperger. Tuvo dificultades para relacionarse con los demás durante su infancia y adolescencia. Después de años de luchar con problemas de salud mental, finalmente recibió un diagnóstico de Asperger leve a los 36 años. Desde entonces, ha estado aprendiendo más sobre sí misma y cómo manejar mejor sus interacciones sociales a través de grupos de apoyo.
La aplicación Mariam Bonilla pretende mejorar la sintaxis, semántica y pragmática del lenguaje hablado a través de tres actividades: responder preguntas, describir objetos y interactuar en entornos virtuales. Es una herramienta de apoyo para logopedas y para pacientes con problemas en el habla funcional. La aplicación Vocaliza incluye cuatro juegos para tratar el habla a nivel fonológico, semántico y sintáctico, y permite personalizar la experiencia para cada usuario.
El documento habla sobre cómo comprender, prevenir y afrontar los problemas de conducta en niños y adolescentes con síndrome de Asperger. Explica que este tipo de problemas se deben a limitaciones en habilidades sociales y flexibilidad, y que lo más efectivo es enseñar conductas apropiadas en lugar de castigar. También recomienda realizar una evaluación funcional para identificar los desencadenantes y funciones de cada conducta problemática y desarrollar un plan individualizado basado en ajustes al entorno y enseñanza.
Este documento describe los componentes pragmáticos en la educación primaria. Explica que la pragmática describe aspectos lingüísticos como el significado, la modalidad y el orden de palabras. Los objetivos incluyen mantener un tema de conversación, cambiar de registro según la situación, y usar formas sintácticas para transmitir información pragmática. El documento justifica un programa de estimulación pragmática para mejorar las habilidades conversacionales y las relaciones interpersonales de los niños.
Este documento describe estrategias para la inclusión educativa de estudiantes con síndrome de Asperger. La inclusión en un centro ordinario con apoyos es la opción más adecuada. Se requiere formación y recursos para los profesores, así como adaptaciones curriculares y metodológicas individualizadas. Los compañeros también deben participar para promover el desarrollo social y prevenir el acoso escolar.
Este documento describe una intervención para tratar el problema de pronunciación conocido como vibrante simple adquirida. La intervención divide las palabras problemáticas en sílabas, con la primera sílaba conteniendo una erre invertida y la segunda una vibrante simple. Luego intenta extender la duración de la erre para corregir la pronunciación.
Este documento trata sobre las emociones y cómo afectan la vida de las personas con autismo. Explica que la amígdala cerebral es clave para procesar las emociones y que las personas con autismo a menudo experimentan emociones de manera diferente a los demás. También describe algunos de los retos emocionales comunes que enfrentan las personas con autismo a lo largo de sus vidas, como el acoso escolar, la ansiedad, la depresión y las dificultades para establecer relaciones.
Este documento describe medidas para lograr una inclusión real de los alumnos con trastorno del espectro autista (TEA) en las escuelas. En 3 oraciones o menos:
El documento analiza las barreras a la inclusión de los alumnos con TEA y propone medidas a nivel del alumno, el aula y el centro escolar, incluyendo el aprendizaje cooperativo, la asignación de roles, programas de habilidades sociales y la creación de círculos de amigos para favorecer la aceptación de la diversidad.
El documento describe los desafíos y apoyos para que las personas con autismo puedan asistir a la universidad. Actualmente hay 10 personas con estudios universitarios en Burgos, España. Los que asisten tienen apoyo familiar, económico, y académico. Aquellos que no asisten a menudo carecen de apoyo y presentan ansiedad u otras condiciones. El documento propone varias estrategias para mejorar el acceso y éxito universitario de las personas con autismo.
Este documento presenta pautas de observación para evaluar a los estudiantes de 3 a 4 años en Educación Infantil. Explica que la evaluación es necesaria para valorar los aprendizajes de los estudiantes y adecuar la enseñanza a sus necesidades. Propone pautas de observación generales por áreas del desarrollo, así como ejemplos de pautas para una unidad didáctica típica. El objetivo es guiar al profesorado en la realización de una evaluación continua y formativa de cada estudiante.
Maria merino desarrollo afectivo sexual síndrome aspergerIsabel Gabriel Más
Este documento discute las necesidades de desarrollo afectivo y sexual a lo largo del ciclo vital de las personas con Síndrome de Asperger. Explica que las personas con Asperger experimentan dificultades con la identidad sexual, las interacciones sociales, la expresión de emociones e impulsos, y la vulnerabilidad al acoso. Además, destaca la importancia del aprendizaje sobre la sexualidad a través de talleres específicos y el modelado de video, para ayudar a satisfacer las necesidades cambiantes de las personas con As
Este documento narra la historia de una persona con síndrome de Asperger desde la perspectiva de su hermana. Describe cómo en la infancia y adolescencia del individuo no se reconocían sus necesidades especiales y era víctima de bullying. También detalla las dificultades que experimentó la familia para comprender su condición. Finalmente, la hermana logra identificar el síndrome de Asperger y ayudar a su hermano a conectar con otros que comparten su experiencia.
Este documento proporciona recursos para trabajar la autoestima, el cuerpo y la sexualidad con personas con TEA. Incluye videos educativos sobre el cuerpo, películas sobre relaciones y citas, e información sobre cómo aceptar un rechazo, decir que no, y hablar sobre sentimientos y hacer preguntas. El objetivo es ayudar a las personas con TEA a sentirse cómodas con su cuerpo y aprender sobre sexualidad y relaciones de una manera adecuada a su edad y necesidades.
Este documento proporciona recursos y direcciones de internet relacionadas con las matemáticas en educación infantil. Incluye enlaces a una enciclopedia online, ponencias de un congreso, bibliografía recomendada y páginas web sobre varios temas matemáticos como experimentos, historia de números, juegos lógicos y de estrategia, y páginas de profesores con material y problemas de matemáticas. El documento ofrece una amplia variedad de recursos en línea para apoyar la enseñanza y el apre
Alteraciones del lenguaje en autismo riviere y belinchonPedro Rabadán
Este documento lista las características del lenguaje en personas con autismo, incluyendo mutismo, uso de oraciones completas solo en emergencias, literalidad, ecolalia inmediata y demorada, dificultades con pronombres, metáforas y comprensión, vocabulario limitado, problemas articulatorios, falta de preguntas e intención comunicativa, y alteraciones en tono, ritmo e inflexión.
Coordinación entre la educación infantil y el primer ciclo de la educación pr...Celeste San Román Masino
El documento describe la importancia de la coordinación entre la educación infantil y el primer ciclo de la educación primaria para garantizar una transición adecuada. Ambas etapas deben compartir objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodologías para asegurar la continuidad educativa. Se enfatiza la necesidad de una programación didáctica coordinada y el desarrollo de competencias básicas como la expresión oral, escrita y lectoescritura a lo largo de ambas etapas.
Este documento discute las consideraciones importantes en la toma de decisiones educativas para adolescentes con síndrome de Asperger. Resalta la necesidad de mejorar la orientación y recursos disponibles durante los cambios de etapa educativa. También destaca la importancia de considerar las fortalezas, debilidades, intereses y nivel de autonomía de cada persona con SA al elegir entre opciones como centros educativos regulares vs. preferentes, asignaturas optativas, y opciones posteriores como bachillerato, módulos profesionales, universidad o
El documento presenta una experiencia de integración de estudiantes con Síndrome de Asperger en el aula de educación física. La autora describe los desafíos que enfrentan estos estudiantes y propone una metodología adaptada con claridad, rutina y consistencia para satisfacer sus necesidades y potenciar sus habilidades.
Este documento describe el abordaje de niños con sospecha de trastorno del espectro autista en la consulta de neuropediatría de un hospital en Alicante, España. El neuropediatra realiza una evaluación clínica completa, pruebas complementarias si es necesario, y proporciona tratamiento, seguimiento y apoyo a las familias. El objetivo es diagnosticar correctamente, descartar otras causas y ofrecer la mejor atención posible a estos pacientes.
Este documento describe las dificultades en la comunicación y las interacciones sociales que experimentan los niños con síndrome de Asperger y propone estrategias de intervención pragmática del lenguaje. Los niños con este trastorno muestran un lenguaje formalmente correcto pero tienen problemas en el uso social del lenguaje y la comunicación no verbal. El documento recomienda actividades que favorezcan el contacto social, la intencionalidad comunicativa y el desarrollo del discurso, así como el uso de gestos y la expresión emocional.
Este documento describe la historia de Janou van Meeuwen y su descubrimiento de que tiene el síndrome de Asperger. Tuvo dificultades para relacionarse con los demás durante su infancia y adolescencia. Después de años de luchar con problemas de salud mental, finalmente recibió un diagnóstico de Asperger leve a los 36 años. Desde entonces, ha estado aprendiendo más sobre sí misma y cómo manejar mejor sus interacciones sociales a través de grupos de apoyo.
La aplicación Mariam Bonilla pretende mejorar la sintaxis, semántica y pragmática del lenguaje hablado a través de tres actividades: responder preguntas, describir objetos y interactuar en entornos virtuales. Es una herramienta de apoyo para logopedas y para pacientes con problemas en el habla funcional. La aplicación Vocaliza incluye cuatro juegos para tratar el habla a nivel fonológico, semántico y sintáctico, y permite personalizar la experiencia para cada usuario.
El documento habla sobre cómo comprender, prevenir y afrontar los problemas de conducta en niños y adolescentes con síndrome de Asperger. Explica que este tipo de problemas se deben a limitaciones en habilidades sociales y flexibilidad, y que lo más efectivo es enseñar conductas apropiadas en lugar de castigar. También recomienda realizar una evaluación funcional para identificar los desencadenantes y funciones de cada conducta problemática y desarrollar un plan individualizado basado en ajustes al entorno y enseñanza.
Este documento describe los componentes pragmáticos en la educación primaria. Explica que la pragmática describe aspectos lingüísticos como el significado, la modalidad y el orden de palabras. Los objetivos incluyen mantener un tema de conversación, cambiar de registro según la situación, y usar formas sintácticas para transmitir información pragmática. El documento justifica un programa de estimulación pragmática para mejorar las habilidades conversacionales y las relaciones interpersonales de los niños.
Este documento describe estrategias para la inclusión educativa de estudiantes con síndrome de Asperger. La inclusión en un centro ordinario con apoyos es la opción más adecuada. Se requiere formación y recursos para los profesores, así como adaptaciones curriculares y metodológicas individualizadas. Los compañeros también deben participar para promover el desarrollo social y prevenir el acoso escolar.
Este documento describe una intervención para tratar el problema de pronunciación conocido como vibrante simple adquirida. La intervención divide las palabras problemáticas en sílabas, con la primera sílaba conteniendo una erre invertida y la segunda una vibrante simple. Luego intenta extender la duración de la erre para corregir la pronunciación.
Este documento trata sobre las emociones y cómo afectan la vida de las personas con autismo. Explica que la amígdala cerebral es clave para procesar las emociones y que las personas con autismo a menudo experimentan emociones de manera diferente a los demás. También describe algunos de los retos emocionales comunes que enfrentan las personas con autismo a lo largo de sus vidas, como el acoso escolar, la ansiedad, la depresión y las dificultades para establecer relaciones.
Este documento describe medidas para lograr una inclusión real de los alumnos con trastorno del espectro autista (TEA) en las escuelas. En 3 oraciones o menos:
El documento analiza las barreras a la inclusión de los alumnos con TEA y propone medidas a nivel del alumno, el aula y el centro escolar, incluyendo el aprendizaje cooperativo, la asignación de roles, programas de habilidades sociales y la creación de círculos de amigos para favorecer la aceptación de la diversidad.
El documento describe los desafíos y apoyos para que las personas con autismo puedan asistir a la universidad. Actualmente hay 10 personas con estudios universitarios en Burgos, España. Los que asisten tienen apoyo familiar, económico, y académico. Aquellos que no asisten a menudo carecen de apoyo y presentan ansiedad u otras condiciones. El documento propone varias estrategias para mejorar el acceso y éxito universitario de las personas con autismo.
Este documento presenta pautas de observación para evaluar a los estudiantes de 3 a 4 años en Educación Infantil. Explica que la evaluación es necesaria para valorar los aprendizajes de los estudiantes y adecuar la enseñanza a sus necesidades. Propone pautas de observación generales por áreas del desarrollo, así como ejemplos de pautas para una unidad didáctica típica. El objetivo es guiar al profesorado en la realización de una evaluación continua y formativa de cada estudiante.
Maria merino desarrollo afectivo sexual síndrome aspergerIsabel Gabriel Más
Este documento discute las necesidades de desarrollo afectivo y sexual a lo largo del ciclo vital de las personas con Síndrome de Asperger. Explica que las personas con Asperger experimentan dificultades con la identidad sexual, las interacciones sociales, la expresión de emociones e impulsos, y la vulnerabilidad al acoso. Además, destaca la importancia del aprendizaje sobre la sexualidad a través de talleres específicos y el modelado de video, para ayudar a satisfacer las necesidades cambiantes de las personas con As
Este documento narra la historia de una persona con síndrome de Asperger desde la perspectiva de su hermana. Describe cómo en la infancia y adolescencia del individuo no se reconocían sus necesidades especiales y era víctima de bullying. También detalla las dificultades que experimentó la familia para comprender su condición. Finalmente, la hermana logra identificar el síndrome de Asperger y ayudar a su hermano a conectar con otros que comparten su experiencia.
Este documento proporciona recursos para trabajar la autoestima, el cuerpo y la sexualidad con personas con TEA. Incluye videos educativos sobre el cuerpo, películas sobre relaciones y citas, e información sobre cómo aceptar un rechazo, decir que no, y hablar sobre sentimientos y hacer preguntas. El objetivo es ayudar a las personas con TEA a sentirse cómodas con su cuerpo y aprender sobre sexualidad y relaciones de una manera adecuada a su edad y necesidades.
El documento discute el diagnóstico diferencial del síndrome de Asperger en adultos. Los trastornos depresivos y de ansiedad son comórbidos con frecuencia. Se debe diferenciar el Asperger de trastornos como la depresión, fobia social, TOC y trastornos de personalidad. El diagnóstico adecuado es importante para proveer tratamientos válidos y no perjudiciales. Lo más importante es tratar a la persona y no hacer daño.
Este documento trata sobre el diagnóstico diferencial del trastorno del espectro autista (TEA). Explica que el TEA se diagnostica mediante entrevistas, evaluaciones intelecutales y médicas. Los diagnósticos diferenciales incluyen problemas médicos, genéticos y de desarrollo. Un diagnóstico preciso es importante para una intervención temprana y mejor pronóstico.
Este documento presenta la agenda de una jornada sobre el Síndrome de Asperger que tendrá lugar el 3 de octubre en el Paraninfo de la Universidad de Alicante. La jornada contará con varias ponencias sobre temas relacionados con el Síndrome de Asperger como la transición de la infancia a la edad adulta, el diagnóstico diferencial, la inclusión escolar, la sexualidad y afectividad, y el acceso a la educación superior. También se entregará un reconocimiento a un colegio amigo de la as
El gpp lleva al congreso debate estrategia personas con teaIsabel Gabriel Más
La diputada del Grupo Popular llevará al Pleno del Congreso una Proposición no de Ley para debatir una estrategia específica para las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y sus familias. Las tres principales organizaciones de autismo en España consideran muy satisfactorio este avance y han presentado propuestas en áreas como la salud, educación y empleo para ser incluidas en la iniciativa.
Este documento presenta una introducción a la vida y visión del autor sobre el síndrome de Asperger. Describe su vida dividiéndola en dos partes: su punto de partida en la infancia y adolescencia, marcada por la dificultad para comunicarse y relacionarse con los demás, y su evolución posterior tras comprender mejor su condición. También ofrece su perspectiva sobre la esencia del Asperger y cómo esto le hace diferente a los demás.
1. El documento describe cómo crear historias sociales activas para ayudar a niños con TEA a comprender mejor situaciones sociales y resolver conflictos. 2. Las historias sociales activas se hacen en el momento del conflicto usando explicaciones orales y dibujos sencillos, a diferencia de las historias sociales clásicas que requieren más preparación. 3. Al crear las historias, es importante considerar las emociones del niño, su ritmo de aprendizaje y madurez social.
Este documento describe un nuevo convenio especial de seguridad social creado en España para personas con discapacidad que tengan dificultades especiales de inserción laboral. El convenio les permite cotizar voluntariamente para acceder a prestaciones de jubilación y supervivencia. Los requisitos incluyen tener al menos 18 años, residir legalmente en España durante 5 años, tener una discapacidad reconocida de al menos 33% o 65%, estar desempleado durante 6 meses, y no recibir otra pensión. Al suscribirse al convenio, la persona debe pagar cuotas
El documento describe las actividades de un evento que incluyen talleres y juegos para niños, manualidades, una tómbola y un espectáculo de magia a cargo de Adrián Gosálbez de los Magos alicantinos.
El documento anula las papeletas del número 63635 para el sorteo del 22 de diciembre de 2012 debido a la pérdida de las papeletas con los números de serie desde 0441 hasta 0450. Aquellos que tengan esas papeletas anuladas no podrán reclamar ningún premio si ese número resulta premiado.
Este documento presenta una discusión sobre las dificultades del lenguaje en niños con Síndrome de Asperger y pautas de intervención. La autora describe los trastornos pragmáticos primarios que presentan estos niños, como dificultades en la comprensión y uso del lenguaje. También discute modelos de intervención que combinan trabajo sobre el lenguaje y las habilidades sociales, e incluyen objetivos como mejorar la comprensión, uso de pronombres, interpretación de intenciones y teoría de la mente. La autora con
El documento describe varios problemas de comportamiento e inquietudes que pueden darse en niños con síndrome de Asperger, como dificultades en la interacción social, sensibilidad a estímulos, intereses restringidos y rutinas inflexibles. Resalta la importancia de una detección temprana para iniciar tratamiento precoz y mejorar el desarrollo y bienestar del niño. Incluye un cuestionario validado para identificar posibles casos de trastorno del espectro autista en niños de 18 a 24 meses.