El documento describe varios procesos cognitivos fundamentales como la percepción, la memoria, el aprendizaje, las emociones y la inteligencia. Explica que estos procesos incluyen la adquisición, almacenamiento y uso de información y conocimiento, y que juegan un papel importante en las funciones mentales superiores de los seres humanos como el pensamiento y la resolución de problemas. También discute diferentes teorías sobre la naturaleza de estos procesos cognitivos.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P.P. para la Educación Universitaria
Universidad Yacambú
Barquisimeto – edo. Lara
Eglee Carolina Pinto
Sección: ED01D0V

2. Es también una operación de pensamiento
capaz de actuar sobre estímulos concretos,
situaciones o representaciones mentales para
generar nuevas representaciones mentales o
acciones motoras.
Corresponden al almacenamiento,
elaboración y traducción de los
datos aportados por los sentidos.
La memoria y también la percepción
juegan un importante rol entre los
procesos cognitivos básicos.
La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en
general son de gran importancia para los seres
humanos, ya que forman parte de los procesos
cognitivos superiores, ayudándonos a tener
procesos mentales que nos diferencian de los
animales, como el pensamiento lógico, la
utilización de símbolos lingüísticos para transmitir
el pensamiento, y la resolución de problemas.
En los diferentes procesos mentales
se pueden encontrar los siguientes:
Inteligencia, Aprendizaje, Memoria,
Creatividad, Sentimiento y Emoción

3. La importancia de la inteligencia
no radica en la capacidad de
razonamiento de la persona, la
inteligencia está en los conocimiento
y la capacidad de liderato en una
sociedad.
Inteligencias múltiples
Inteligencia emocional
Howard Gardner
Robert J. Sternberg
Daniel Goleman
Estructuras de la mente
Inteligencia componencial-analítica
Inteligencia experiencial-creativa
Inteligencia contextual-práctica
Teoría triárquica de la inteligencia
La capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos y los
ajenos, de motivarnos, y de manejar
bien las emociones, en nosotros
mismos y en nuestras relaciones.

4. Estructuras de la mente

5. Inteligencia componencial-analítica
Inteligencia experiencial-creativa
Inteligencia contextual-práctica
Inteligencia
contextual
Inteligencia
experiencial
Inteligencia
componencial
Habilidad para
adaptarse de
manera creativa a
situaciones nuevas.
Habilidad para adquirir
nuevos conocimientos y
solucionar problemas en
forma efectiva.
Habilidad para seleccionar
contextos en los que uno
puede sobresalir.
creativa
practica analítica

6. Inteligencia
Emocional

7. Es el proceso a través del cual
se adquieren o modifican
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valor
es como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
APRENDIZAJE PERCEPTIVO
APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION
APRENDIZAJE VERBAL
APRENDIZAJE CONCEPTUAL
APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO
Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.

8.  Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

9. APRENDIZAJE PERCEPTIVO
APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION
APRENDIZAJE VERBAL
APRENDIZAJE CONCEPTUAL
APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO
Tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida,
constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la
interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno,
y podemos considerarlo fundamentalmente un prerrequisito para que
exista conducta inteligente, mas que un componente de esta.
Constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las
personas a todas las edades, presentando una mayor variación de la
tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad.
Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por
el sujeto consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.
Involucra el reconocer y asociar características comunes a un grupo de
objetos o acontecimientos.
El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y
mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño.

10. Psicológicamente: alteran la atención, hacen subir de
rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y
activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Fisiológicamente: organizan rápidamente las respuestas
de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones
faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del
sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno
óptimo para el comportamiento más efectivo.
Conductualmente: sirven para establecer nuestra
posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan
hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos
alejan de otros.
Es el resultado de vivencias y
experiencias progresivas que
dejan huellas. Su estado
afectivo es mas complejo y
duradero aunque menos
intenso.
Estado que sobreviene de
manera súbita y sin esperarlo,
de forma que altera nuestra
forma de percibir la situación. Su
respuesta es una emoción que
dura poco.
Esta respuesta está mediada
por neurotransmisores como
la dopamina, la noradrenalina y
la serotonina.

11. Es un proceso cognitivo básico y
es una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo que
esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos
ejercen sobre el sistema sensorial.

12. Constituye un conjunto de funciones
del cerebro, que se ha intentado
explicar desde varias perspectivas. Es
el conocimiento inmediato que cada
uno posee de su existencia, de sus
actos y del mundo exterior.
Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepci
ón, razonamiento, inteligencia, aprendiz
aje, creatividad y muchos otros procesos
cognitivos.
Otra función importante es la función
de la razón. La conciencia permite las
funciones de raciocinio, que
conjuntamente dotan al individuo de
voluntad sobre en qué cosas va a
emplear sus recursos, y de capacidad
de recordar.