Créditos y Competencias, diálogo entre instituciones académicas latinoamerica...ALFA-TRALL
Este documento resume los resultados del Proyecto Tuning Latinoamérica. El proyecto buscó estandarizar los sistemas de créditos académicos y competencias en la región. Sus resultados incluyeron perfiles profesionales basados en competencias, marcos disciplinarios y estrategias comunes para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de competencias. El proyecto también desarrolló un modelo para medir el volumen de trabajo de los estudiantes y su relación con los resultados de aprendizaje.
El documento describe un sistema de información llamado SARA diseñado para gestionar procesos académicos y administrativos en instituciones de educación superior. SARA integra módulos para registrar estudiantes, cursos, horarios, evaluaciones, expedientes y más. El sistema usa tecnologías web para permitir el acceso en línea a información y reportes de manera segura.
El documento describe los aspectos sujetos a evaluación en los planes de estudio de una escuela de educación media superior. Estos incluyen la identificación y localización del plantel, las condiciones legales para operar, los planes y programas de estudio, los procesos académicos internos, y los métodos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona una lista de verificación para cada uno de estos aspectos.
Pasos Para La FormulacióN De Un Plan De Mejormiento De Aulaguestfbc066
El documento describe las fases para elaborar un proyecto educativo: 1) Preparación, que incluye analizar el contexto y determinar las tareas; 2) Selección y programación, que implica establecer objetivos, planes de acción y cronogramas; 3) Redacción, que consiste en registrar la información de las primeras fases y redactar el documento final del proyecto. Cada fase tiene tareas específicas y productos esperados como formatos diligenciados e informes.
Este informe anual resume la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el Programa de Liderazgo en Organizaciones Educativas. Incluye datos e incidencias del año académico y planes para el próximo año. El informe permite actualizar los planes del programa y mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se presenta a varias entidades y se publica en la página web del departamento.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el código, créditos, semestre y horario. Describe los objetivos generales de la asignatura que incluyen conocer conceptos básicos de evaluación, identificar etapas de planificación y describir contenidos a evaluar. Explica la metodología que utiliza métodos expositivos, casos de estudio, trabajos de investigación y tareas. El documento proporciona
Créditos y Competencias, diálogo entre instituciones académicas latinoamerica...ALFA-TRALL
Este documento resume los resultados del Proyecto Tuning Latinoamérica. El proyecto buscó estandarizar los sistemas de créditos académicos y competencias en la región. Sus resultados incluyeron perfiles profesionales basados en competencias, marcos disciplinarios y estrategias comunes para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de competencias. El proyecto también desarrolló un modelo para medir el volumen de trabajo de los estudiantes y su relación con los resultados de aprendizaje.
El documento describe un sistema de información llamado SARA diseñado para gestionar procesos académicos y administrativos en instituciones de educación superior. SARA integra módulos para registrar estudiantes, cursos, horarios, evaluaciones, expedientes y más. El sistema usa tecnologías web para permitir el acceso en línea a información y reportes de manera segura.
El documento describe los aspectos sujetos a evaluación en los planes de estudio de una escuela de educación media superior. Estos incluyen la identificación y localización del plantel, las condiciones legales para operar, los planes y programas de estudio, los procesos académicos internos, y los métodos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona una lista de verificación para cada uno de estos aspectos.
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El documento describe las fases para elaborar un proyecto educativo: 1) Preparación, que incluye analizar el contexto y determinar las tareas; 2) Selección y programación, que implica establecer objetivos, planes de acción y cronogramas; 3) Redacción, que consiste en registrar la información de las primeras fases y redactar el documento final del proyecto. Cada fase tiene tareas específicas y productos esperados como formatos diligenciados e informes.
Este informe anual resume la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el Programa de Liderazgo en Organizaciones Educativas. Incluye datos e incidencias del año académico y planes para el próximo año. El informe permite actualizar los planes del programa y mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se presenta a varias entidades y se publica en la página web del departamento.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el código, créditos, semestre y horario. Describe los objetivos generales de la asignatura que incluyen conocer conceptos básicos de evaluación, identificar etapas de planificación y describir contenidos a evaluar. Explica la metodología que utiliza métodos expositivos, casos de estudio, trabajos de investigación y tareas. El documento proporciona
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el semestre, número de créditos y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. El sílabo también describe los tres unidades temáticas de la asignatura sobre generalidades de la evaluación, etapas de planificación y evaluación de contenidos, así como los objetivos, conten
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el semestre, número de créditos y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. El sílabo también describe los tres unidades temáticas de la asignatura sobre generalidades de la evaluación, etapas de planificación y evaluación de contenidos, así como los objetivos, conten
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el código, créditos, semestre y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo que permite conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. También describe los tres objetivos generales de la asignatura, que son conocer conceptos básicos de evaluación, identificar las etapas de planificación y describir cómo evalu
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el código, créditos, semestre y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo que permite conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. También describe los tres objetivos generales de la asignatura, que son comprender los conceptos básicos de la evaluación, identificar las etapas de la planificación y los
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el código, créditos, semestre y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo que permite conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Describe los tres objetivos generales de la asignatura relacionados con los conceptos, etapas y contenidos de la evaluación educativa. También presenta la metodología
Este documento presenta un modelo para la elaboración de sílabos para las carreras de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación de la Universidad Técnica de Babahoyo. Explica los elementos que debe contener un sílabo, como la descripción de la asignatura, los objetivos, los temas, la bibliografía y la programación, entre otros. El propósito es orientar a los profesores en la elaboración de este documento pedagógico fundamental.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Teoría Administrativa I de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso abarca temas generales de la administración como su conceptualización, principios y proceso administrativo. Los objetivos son que los estudiantes conozcan y apliquen estos conceptos y sean capaces de analizar su importancia y aplicación en las organizaciones. El curso se imparte en 20 semanas con
Este documento describe las pautas para la constitución de grupos de trabajo para profesores durante el curso 2009/2010. Los grupos deben estar formados por un mínimo de 3 y un máximo de 10 profesores, aunque se permiten excepciones. Los profesores no pueden participar en otros grupos simultáneamente. Cada grupo debe definir objetivos, contenidos, calendario de reuniones y producción esperada al final del curso. Los grupos pueden solicitar apoyo en forma de recursos, asesoramiento y formación para completar su proyecto.
La primera fase del diseño curricular es la fundamentación y justificación. Esta fase implica realizar un diagnóstico de cinco variables clave: 1) las necesidades del contexto histórico, social y económico, 2) la conceptualización de la profesión, 3) los programas educativos afines, 4) el mercado laboral, y 5) los usuarios potenciales. La información obtenida de este análisis forma la fundamentación y justificación que se coloca al inicio del plan de estudios y que sustenta la nueva propuesta curricular.
Este syllabus describe un curso de Contabilidad de Activos y Pasivos de 3 créditos. El curso cubrirá temas como disponible e inversiones, deudores, inventarios, propiedad planta y equipo, intangibles, diferidos, obligaciones financieras, proveedores, cuentas por pagar e impuestos. El objetivo es que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para el correcto manejo contable de los activos y pasivos de acuerdo con las normas internacionales. El curso utilizará métodos como seminarios, casos prácticos
Este syllabus describe un curso de Contabilidad de Activos y Pasivos de 3 créditos. El curso cubrirá temas como disponibles e inversiones, deudores, inventarios, propiedad planta y equipo, intangibles, diferidos, obligaciones financieras, proveedores, cuentas por pagar e impuestos. El objetivo es que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para el correcto manejo contable de los activos y pasivos de acuerdo con las normas internacionales. El curso utilizará métodos como seminarios, casos prácticos
Este syllabus describe un curso de Contabilidad de Activos y Pasivos de 3 créditos. El curso cubrirá temas como disponibles e inversiones, deudores, inventarios, propiedad planta y equipo, intangibles, diferidos, obligaciones financieras, proveedores, cuentas por pagar e impuestos. El objetivo es que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para el correcto manejo contable de los activos y pasivos de acuerdo con las normas internacionales. El curso utilizará métodos como seminarios, casos prácticos
Este documento presenta una guía para la elaboración de documentos recepcionales para la titulación en la UNILA. Explica las diferentes opciones de titulación disponibles según los reglamentos de la UNAM, SEP y SEEM. Además, describe los procesos administrativos y trámites requeridos, así como aspectos metodológicos para cada opción de titulación. Finalmente, incluye ejemplos y lineamientos sobre el formato de los documentos recepcionales.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en la didáctica crítica. La situación propone que los estudiantes investiguen especies utilizadas en la alimentación y otras actividades humanas. Incluye los tres momentos metódicos de la didáctica crítica - apertura, desarrollo y cierre. También considera la evaluación del proceso realizada por el profesor, los estudiantes y de manera colegiada.
Este documento presenta un plan de clase para una unidad de aprendizaje curricular. Incluye información general sobre la escuela, el grupo de estudiantes y la asignatura. Describe las secuencias didácticas para cada unidad de competencia con objetivos, competencias, contenidos temáticos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y sistemas de evaluación. También incluye detalles sobre los recursos, bibliografía y anexos que apoyarán el desarrollo de la unidad.
Gestión de los planteamientos institucionales: herramientas para la evaluació...CPR Oviedo
El documento presenta información sobre la gestión de los documentos institucionales de un centro educativo. Explica que estos documentos, como el Proyecto Educativo de Centro, el Reglamento de Régimen Interior, la Programación General Anual y el Plan Integral de Convivencia, son herramientas clave para la evaluación, reflexión y mejora continua del centro a través de la participación de toda la comunidad educativa. Además, establece pautas para la aprobación, evaluación y revisión periódica de dichos documentos de acuerdo
Las competencias basicas y su evaluacion, son tratadas en esta conferencia de Escalae en Mexico, a cargo de Dr. Federico Malpica, Director del sistema de calidad educativa Escalae. La conferencia se realizó en el Diplomado del RIEB, Dirección de Formacion de los Maestros, SEP (Secretaria de Educación Pública). Más información en www.escalae.org
Ver vídeo en Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=9xDDH55zOgw
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar la tercera vertiente (factor apoyo educativo) de la Carrera Magisterial. Los docentes deben desarrollar al menos dos actividades de apoyo educativo como asesoramiento educativo o elaboración de materiales educativos. Se describen las opciones de acompañamiento en el aula, asesoramiento educativo y elaboración de materiales educativos, así como los requisitos, procedimientos y aspectos a evaluar de cada opción. También se especifican las figuras de evaluación, atribuciones
Mario Mendoza Marichal -Uno de los aspectos más destacados de La Perennia es la amplia gama de actividades al aire libre que ofrece a sus residentes.
Este enfoque en el bienestar y la vida activa no solo mejora la calidad de vida, sino que también promueve un estilo de vida saludable y en armonía con la naturaleza.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el semestre, número de créditos y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. El sílabo también describe los tres unidades temáticas de la asignatura sobre generalidades de la evaluación, etapas de planificación y evaluación de contenidos, así como los objetivos, conten
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el semestre, número de créditos y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. El sílabo también describe los tres unidades temáticas de la asignatura sobre generalidades de la evaluación, etapas de planificación y evaluación de contenidos, así como los objetivos, conten
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CURSO ESPECIALIZADO ENTRENANDO AL ENTRENADOR PARA SEGURIDAD OXFORD GROUP PDF...Oxford Group
El curso "Entrenando al Entrenador" se enfoca en equipar a los líderes profesionales con las habilidades necesarias para capacitar efectivamente a otros usuarios. El módulo 7, "Preparar un Curso Taller para Entrenadores", se centra en la planificación y preparación de cursos talleres efectivos en el ámbito profesional. Los objetivos incluyen comprender los elementos clave en la preparación de un curso taller, identificar desafíos comunes en la planificación de eventos formativos y aplicar técnicas prácticas para estructurar objetivos y contenido de manera efectiva.
El módulo 6, "Storytelling en el Entrenamiento para Entrenadores", se enfoca en la aplicación efectiva del storytelling como herramienta para mejorar la retención de información y la conexión emocional en la formación profesional. Los objetivos incluyen comprender el impacto del storytelling en la formación profesional, desarrollar habilidades para crear narrativas efectivas y aplicar técnicas prácticas para incorporar historias en sesiones de entrenamiento. Este módulo capacita a los entrenadores para utilizar narrativas de manera efectiva, haciendo que la información sobre la organización sea memorable y relevante para los participantes.
El curso "Entrenando al Entrenador" se divide en ocho módulos que abordan temas como el entrenamiento efectivo, el aprendizaje en adultos, la comunicación, el rol del entrenador y la evaluación preliminar. Los participantes tendrán acceso a recursos adicionales como bibliografía recomendada, herramientas prácticas y material complementario para seguir desarrollando sus habilidades de entrenamiento. Al finalizar el curso, los participantes recibirán un certificado que respalda su formación en habilidades de entrenamiento, validando su capacitación y habilidades adquiridas.
Think-E Estafa -En un mundo donde la educación en línea crece rápidamente, es natural que surjan preguntas sobre la confiabilidad de ciertas plataformas y sistemas.
Think-E Opiniones México ha sido objeto de rumores que insinúan que podría ser una estafa. Sin embargo, es importante separar la verdad de la ficción.
Think-E México no es una estafa. Es un sistema educativo comprometida con el desarrollo del inglés mediante cursos diseñados por expertos en el idioma.
La estructura organizativa del trabajo que tenga una empresa influye directamente en la percepción que pueda tener un trabajador de sus condiciones laborales y en su rendimiento profesional.
1. Autoevaluación Carrera de (nombre de la Carrera)
(nombre de la Carrera)
Departamento de (nombre Departamento)
Facultad de (nombre de la Facultad)
Universidad de Magallanes (año en curso)
3. ANTECEDENTES
Por tratarse de una Carrera que se Re-Acredita el énfasis estará en la
capacidad de resolver las debilidades encontradas en el período
anterior.
Se deben mostrar resultados y evidencias de logros para lograr re-
acreditar.
La mirada es estratégica, por lo tanto considerar el PEDI, PEI y los
Planes de la Facultad respectiva, otros.
Considerar las áreas de la actividad académica que todo Dpto. y
Carrera debe desarrollar: Docencia Pre-grado; Gestión académica;
Investigación y Vinculación con el medio.
4. GESTIÓN ACADÉMICA
Proyecto se aprueba XX/XX/XXXX, mediante Decreto Nº (indicar
Decreto) .
La Carrera inicia año académico el (indicar año), por lo tanto, posee
XX años de trayectoria.
Primera promoción de titulados el (indicar el año), a la fecha posee
XX promociones con un total de XX titulados.
Estructura orgánica Dpto. y Carrera.
5. PERFIL DE EGRESO
(Indicar Perfil de Egreso de la Carrera – Licenciado y profesor de… -)
7. DOCENCIA
Ingreso promedio anual de estudiantes en el período evaluado.
Matrícula: nuevos y antiguos en el período evaluado.
Perfil de ingreso de los estudiantes.
Estrategias de apoyo para la progresión.
UPPA, otros
Metodologías de aprendizaje, evaluación, teoría-práctica.
Promoción de la Carrera.
8. INDICADORES
Evaluación de la evolución de los Indicadores estratégicos en el
período evaluado:
Tasa retención
Tasa aprobación
Tasa de titulación
Otros
10. CUERPO ACADÉMICO
Nº de docentes según jornada de contrato y grado académico:
N° de Jornada Completa Equivalente:
N° de Académicos en Perfeccionamiento:
Jornada
N° Licenciados
o Titulados
N° Magister N° Doctores Total
Jornada Completa x x x xxx
Media Jornada x x x xxx
Horas x x x xxx
Total xxx xxx xxx xxx
12. PRINCIPALES INVESTIGACIONES
(Indique las principales investigaciones realizadas en el último tiempo)
Nombre de la
Publicación
Tipo de Publicación
(Ej: ISI, SciELO, etc.)
Autor/es Año
(Publicación 1)
(Publicación 2)
(Publicación 3)
+
13. PROYECTOS EJECUTADOS
(Indique las principales proyectos ejecutados en el último tiempo)
Nombre del
Proyecto
Tipo de
Proyecto
% Proyecto
Financiamiento
Institucional
% Proyecto
Financiamiento
Externo
Monto del
Proyecto
(M$)
Académico a
Cargo
Año
(Proyecto 1) Por ejemplo:
(Proyecto 2) FONDECYT,
(Proyecto 3) FONDEF,
+ MECESUP, etc.
15. ACTIVIDADES REALIZADAS
(Indique las principales actividades realizadas en el último tiempo)
Nombre de la Actividad Lugar Académico Responsable Año
(Actividad 1)
(Actividad 2)
(Actividad 3)
+
17. DIMENSIÓN: PERFIL DE EGRESO Y RESULTADOS
Criterio Debilidad Estado Actual
Perfil de Egreso
Estructura
Curricular
Efectividad del
Proceso Enseñanza
Aprendizaje
Resultados del
Proceso de
Formación
Vinculación con el
Medio
18. DIMENSIÓN: CONDICIONES DE OPERACIÓN
Criterio Debilidad Estado Actual
Estructura
Organizacional,
Administrativa y
Financiera
Recursos Humanos
Infraestructura,
Apoyo Técnico y
Recursos para la
Enseñanza
19. DIMENSIÓN: CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN
Criterio Debilidad Estado Actual
Propósitos
Integridad
21. ANTECEDENTES
Proceso se inicia el (indicar fecha, N°)
Integrantes Comité de Autoevaluación:
(indicar nombres según resolución, carga asignada).
Explicar brevemente como se resolvieron las Debilidades
identificadas en el período anterior
Dictamen anterior
Evidencias
22. ACTUAL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Forma de trabajo:
(breve descripción de cómo se llevó a cabo el proceso de Autoevaluación, según las
etapas que se indican en el cuadro, y quiénes participaron).
Etapa Descripción
Planificación
Recolección de Información
Redacción Informe
Autoevaluación
24. DIMENSIÓN: PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD
DE LA CARRERA
Criterio Fortalezas
Propósitos
Integridad
Perfil de Egreso
Plan de Estudios
Vinculación con el Medio
25. DIMENSIÓN: CONDICIONES DE OPERACIÓN
Criterio Fortalezas
Organización y
Administración
Personal Docente
Infraestructura y Recursos
para el Aprendizaje
Participación y Bienestar
Estudiantil
Creación e Investigación
por el Cuerpo Docente
26. DIMENSIÓN: RESULTADOS Y CAPACIDAD DE
AUTORREGULACIÓN
Criterio Fortalezas
Efectividad y Resultado del
Proceso Formativo
Autorregulación y
Mejoramiento Continuo
28. DIMENSIÓN: PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD
DE LA CARRERA
Criterio Oportunidad de Mejora
Acciones
Estratégicas
Responsable Plazo
Recursos
Asociados
Propósitos
Integridad
Perfil de
Egreso
Plan de
Estudios
Vinculación
con el
Medio
29. DIMENSIÓN: CONDICIONES DE OPERACIÓN
Criterio Oportunidad de Mejora
Acciones
Estratégicas
Responsable Plazo
Recursos
Asociados
Organización y
Administración
Personal
Docente
Infraestructura
y Recursos para
el Aprendizaje
Participación y
Bienestar
Estudiantil
Creación e
Investigación
por el Cuerpo
Docente
30. DIMENSIÓN: RESULTADOS Y CAPACIDAD DE
AUTORREGULACIÓN
Criterio Oportunidad de Mejora
Acciones
Estratégicas
Responsable Plazo
Recursos
Asociados
Efectividad y
Resultado del
Proceso
Formativo
Autorregulación
y Mejoramiento
Continuo