Este documento describe cómo formular y desagregar competencias para una asignatura. Explica que la competencia de la asignatura debe redactarse en una sola oración utilizando un verbo de desempeño, objeto y condición. Luego, la competencia se desagrega en elementos de competencia más específicos centrados en desempeños concretos que los estudiantes deben lograr. Estos elementos se formulan también con un verbo de desempeño, objeto y condición para que permitan evaluar el desarrollo de la competencia.
Estimados y estimadas: compartimos el taller de la sesión 4 del Diplomado para docentes del IST SISE.
Gracias por su participación activa, ya que juntos lograremos la mejora de la calidad educativa.
Con aprecio
Lorena Gaona
Estimados y estimadas: compartimos el taller de la sesión 4 del Diplomado para docentes del IST SISE.
Gracias por su participación activa, ya que juntos lograremos la mejora de la calidad educativa.
Con aprecio
Lorena Gaona
Este trabajo reune los elementos conceptuales de evaluación para el aprendizaje, en síntesis, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación de Ecuador, en los cursos de capacitación y actualización docente. No hablamos de evaluación del aprendizaje.
Este trabajo reune los elementos conceptuales de evaluación para el aprendizaje, en síntesis, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación de Ecuador, en los cursos de capacitación y actualización docente. No hablamos de evaluación del aprendizaje.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3. Ejemplo:
Verbo Objeto Finalidad Condición de referencia
Formula proyectos de
investigación
para resolver
problemas relevantes
del contexto
en el marco del compromiso ético, el
trabajo en equipo y una determinada
metodología de realización de
proyectos.
Competencia:
Formula proyectos de investigación para resolver problemas relevantes del contexto, en el
marco del compromiso ético, el trabajo en equipo y una determinada metodología de
realización de proyectos.
*En la formación basada en competencias, no se redacta una competencia para cada unidad de
aprendizaje que compone el plan de asignatura; se trabaja sólo una competencia por asignatura. Lo que
cambia, en cada unidad de aprendizaje, es el elemento de competencia, sus criterios, evidencias y saberes.
4. 2. DESAGREGAR LA COMPETENCIA EN ELEMENTOS DE COMPETENCIA
¿Qué es la desagregación de una competencia?
Desagregar una competencia consiste en descomponerla en elementos más concretos que
hagan posible su desarrollo y evaluación en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
5. ¿Cómo se formulan los elementos de competencia?
Concéntrate en el desempeño de la competencia de tu asignatura, que seguramente es un saber hacer global y
complejo de la práctica profesional que puede desagregarse en desempeño más concretos.
Identifica esos desempeños más concretos (elementos de competencia o ejes procesuales) en los que puede
desagregarse el desempeño de la competencia de tu asignatura. Para esto es fundamental que te enfoques en
los procesos o tareas que el profesional debe aprender a hacer para lograr la competencia. Todavía no pienses
en los contenidos, piensa en desempeños que integrados posibilitarán el logro de la competencia.
Identificados los elementos de competencia, redáctalos siguiendo las orientaciones que se presentan a
continuación.
Los elementos de competencia se redactan considerando tres componentes:
1. Verbo de desempeño, 2. Objeto y 3. Condición de referencia
Una vez identificados y redactados los elementos de competencia, verifica que sean los necesarios para
el logro de la competencia, caso contario, añade los que sean necesarios.
6. FORMULACIÓN DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
Formula proyectos de investigación para resolver problemas relevantes del
contexto, en el marco del compromiso ético, el trabajo en equipo y una determinada
metodología de realización de proyectos.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
E.C.1 Establece problemas de investigación, teniendo en cuenta la situación y
contexto de los sujetos y objetos involucrados.
E.C.2 Plantea alternativas de solución a los problemas, considerando la viabilidad
técnica, social y cultural.
E.C.3 Determina el modelo de gestión del proyecto, con base en protocolos
nacionales e internacionales.
E.C.4 …
