1. klass
Teema: Tegevused talvel
Eesmärgid: õpilane tunneb talviseid tegevusi; oskab seostada talvised tegevused vahenditega; tunneb ja oskab nimetada ning näidata talveriideid;
Vajalikud vahendid: projektor, ekraan, tööleht, sõnakaardid, pildikaardid, pall.
Ljubov Valberg graduated from AÜ HUM MAG - II in Narva, Estonia in 2017. The document provides her name and details that she graduated from a university program in Narva, Estonia in the year 2017.
This document describes the four seasons - spring, summer, fall, and winter - and their associated months. It lists characteristics of each season, such as spring bringing warmer weather and the arrival of migratory birds, summer having the most sunshine and ripe berries, fall seeing golden fields and maturing fruits and vegetables, and winter covering the ground in snow and ice for winter sports. Overall, it celebrates the beauty of Estonia's four seasons.
The poem describes several early spring flowers including crocuses, bluebells, buttercups, dandelions, and daffodils emerging from the ground as spring arrives. Each flower is mentioned in a short stanza noting characteristics like their color, movement in the wind, or abundance across the meadow.
The document provides instructions in Estonian on writing letters, vowels, consonants, and sentences. It asks the reader to write the alphabet, identify vowels and consonants, and compose sentences using target words with the correct endings. It also provides guidelines for capitalization and punctuation in sentences.
This very short document does not contain any clear information to summarize in 3 sentences or less. It appears to contain a website URL but no other context or content was provided.
The document contains instructions for a morning exercise routine involving stretching different body parts. It lists body parts like the head, shoulders, legs, and feet. It then lists exercises repeating different body parts like the eyes, ears, mouth, and stomach, followed by the neck, legs, hands, and tongue. The exercises are meant to be done twice with clapping in between each set.
1. klass
Teema: Tegevused talvel
Eesmärgid: õpilane tunneb talviseid tegevusi; oskab seostada talvised tegevused vahenditega; tunneb ja oskab nimetada ning näidata talveriideid;
Vajalikud vahendid: projektor, ekraan, tööleht, sõnakaardid, pildikaardid, pall.
Ljubov Valberg graduated from AÜ HUM MAG - II in Narva, Estonia in 2017. The document provides her name and details that she graduated from a university program in Narva, Estonia in the year 2017.
This document describes the four seasons - spring, summer, fall, and winter - and their associated months. It lists characteristics of each season, such as spring bringing warmer weather and the arrival of migratory birds, summer having the most sunshine and ripe berries, fall seeing golden fields and maturing fruits and vegetables, and winter covering the ground in snow and ice for winter sports. Overall, it celebrates the beauty of Estonia's four seasons.
The poem describes several early spring flowers including crocuses, bluebells, buttercups, dandelions, and daffodils emerging from the ground as spring arrives. Each flower is mentioned in a short stanza noting characteristics like their color, movement in the wind, or abundance across the meadow.
The document provides instructions in Estonian on writing letters, vowels, consonants, and sentences. It asks the reader to write the alphabet, identify vowels and consonants, and compose sentences using target words with the correct endings. It also provides guidelines for capitalization and punctuation in sentences.
This very short document does not contain any clear information to summarize in 3 sentences or less. It appears to contain a website URL but no other context or content was provided.
The document contains instructions for a morning exercise routine involving stretching different body parts. It lists body parts like the head, shoulders, legs, and feet. It then lists exercises repeating different body parts like the eyes, ears, mouth, and stomach, followed by the neck, legs, hands, and tongue. The exercises are meant to be done twice with clapping in between each set.
1. POISID JA TÜDRUKUD ÕPIVAD ERINEVALT UURIMUSTÖÖ Autor: Žanna Solomanjuk Juhendaja: Meeli Väljaots
2.
3. Uurimustöö teema valiku põhjendus ARTIIKLID (umbes 30) ÕPETAJATE LEHES “ POISID JA TÜDRUKUD ÕPIVAD ERINEVALT” Arlette C. Ballew, Michael Gurian (2004) KLASSIJUHATAJA JA ÕPETAJA KOGEMUS
Ühes Inglismaa Leicesteri krahvkonna koolis hakati seitsmenda klassi poistele ja tüdrukutele õpetama inglise keelt eraldi. Teisi õppeaineid õpiti koos. Pärast kaheaastast õppimist suurenes emakeeles edukate poiste arv neli korda. Paranesid keskendumisvõime ja käitumine. Venemaal korraldatud samalaadne eksperiment andis samasuguse tulemuse. Tüdrukute grupis erilisi muutusi ei toimunud, aga poisid läksid pärast mõningast kohanemisperioodi lahti, arenesid kiiresti, nendega oli hea töötada. Poisid ei tundnud tunnis tüdrukuist puudust, kuid tüdrukud poistest küll.
Kolme tasandi esindajad ei toeta arvamust, et poisid peaksid tulema kooli aasta hiljem.
Põhjusteks on nn „ rahuldav või isegi mitterahuldav“ käitumine või „tunnid on igavad“.
Joonis näitab, et ühtsust ei ole. Palju erinevaid arvamusi kui õpilaste siis lapsevanemate seas.
Vastustest selgus, et kõige rohkem oli uuritavate hulgas nii poisse kui tüdrukuid, kes arvavad, et see on meie kooli probleem. Paljud õpetajad ja lapsevanemad arvavad, et õpetaja sugu ei ole hariduses primaarne.
Paljud õpetajad märkasid, et kui klassis toimub gruppitöö, siis tüdrukud ja poisid grupeeruvad õpperühmadesse väljakujunenud huvide, mitte soolise kuuluvuse alusel. Paljud õpilased märkasid, et klassis oleks igav, kui klassis õppiksid ainult poisid või tüdrukud. Tulemused näitavad, et enamik vastanutest ei poolda eraldi õpetamist. Ja „sikke ei peaks lammastest lahutama.” ütles Tallinna ülikooli kasvatusteaduste emeriitprofessor Viive-Riina Ruus.
Paljud on nõus sellega, et alustuseks vajaksime kooli rohkem meesõpetajaid. On väga hea, kui poistele organiseeritaks koosõppe raames väga palju klassivälist tegevust — sporti ja mis tahes muid harrastusi. Poistele tuleb anda võimalus end välja elada ja tõestada.
Tulemused näitavad, et õpilased (60%) ei karda muudatusi ja soovivad neid, pakkudes erinevaid muudatuste variante, näiteks, et kindlasti tasub proovida ja avada poisteklasse või kuidas tõsta õpetaja prestiiži, mõned õpetajad ja lapsevanemad suhtuvad väga ettevaatlikult erinevatesse muudatustesse. Käesolevas uuringus osalejad arvavad, et need muudatused on eesti haridusele vajalikud ja sellega peaksid meie haridusministeerimi töötajad tegeleda, näiteks pakkuda õpetajatele erinevaid koolitusi, mis on seotud poiste õpetamisega.
![Teema ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)